【原创】2009年中考作文趋向预测

2009年中考作文趋向预测


 


2008年中考语文已经硝烟散去,尘埃落定,作文仍然是大家关注、议论的焦点和热点。对各地作文设题褒贬不一,众说纷纭。


2008年中考呈现出如下特点:


一、命题形式更加多样。08年综观全国各省市的中考作文,设题形式不拘一格,多姿多彩。命题与半命题成为首选,话题作文日益萎缩,新材料作文较07年有明显上升。选题作文,受到更多的关注。


二、题面更加开放。无论是命题还是半命题,无论是话题,还是材料,大多数题面容易理解,同时配有提示语,提示语与题面相得益彰,减少了考生的审题障碍,为考生恰当的选材、立意提供方便。


三、视野更加集中。大多数的设题充分考虑到学生的生活实际、思想实际、心理发展的特点,更加集中的把考生引导到关注现实生活,从生活中选材,从小我到大家,导向非常明确。


2009年中考作文在保持08年基本特点的同时,在以下几方面需要更多的关注。 


一、题面开阔,为选材的多样性开拓视野。文题会给人更多的的想象空间,让学生的选材视野更加开阔。会在提示语或材料中清楚地告诉学生,选材角度可以来自自然,可以来自社会,可以来自精神(心灵),触发学生的生活积累,阅读积累,感悟积累。


二、关照现实,为立意的多元性启发思维。题目会给人似曾相识之感。有人甚至认为很多的作文题给人“老”“俗”之感。例如2008年南通市命题作文:一道风景线,的却陈旧,但是笔者认为,从提示语中,我们并不难发现命题者鲜明的指向,要学生更多的关注现实生活,无论是“一尾嫩红,一湾碧溪,一袭云彩,一阵鸟鸣,一丛风中的芦苇……”,还是“一曲生命赞歌,一帧活动剪影,一次风采展示,一处公益广告……”都是引领学生去留意去观察去思考现实的点点滴滴。其实,不仅仅是要学生观察去关注,更要去思考、感悟、回味,在思考、感悟、回味中提炼,明确自己的写作立意。应该说,学生关注点的不同,写作的立意自然呈现出多元色彩。这应该说09年作文命题的最大趋势。


三、强调个性,让心灵感悟折射理性光辉。如果说题目的大众化呈大众化的趋向,考查的重点自然会更多地强调写作的个性化,“一千个读者有一千个哈姆雷特”。写作中,要把眼中所见与自己的心灵感悟融为一体,折射出理性的光辉,给人以启发。这对初中生来说的确比较难。但笔者认为,这是一种趋向,在促使学生观察生活,关注生活的同时,很有必要提升学生价值判断能力和审美能力。文题的大众化趋向,笔者以为,不在于一定要学生出新,更在于引领学生写出自己的真实生活,写出自己的真情实感


在学生平时写作,尤其是在考场作文中,以下几方面值得注意:


一、题目的泛化,题旨容易牵强附会。例如08年南通市的“一道风景线”,尽管提示语对文题的要义作了具体化的补充,但是还是不可避免的让人觉得题目有些宽泛,是不是所有的自然景观、社会现象、心灵感悟都可以贯名以“风景线”呢?这样,是否会出现硬拉死扯的现象呢?套题使题旨牵强附会,必然使主题简单化和肤浅化,或者刻意追求一种深刻。这是很多考生容易出现的问题之一。


二、选题的俗化,选材容易移花接木。很多题目的眼熟,很容易出现的问题之二就是移花接木,套用陈题,或者就是审题不充分。例如“风景”和“风景线”是两个外延和内涵不同的词语,如果不加以细致考量和推敲,容易出现理解上的偏差。将“风景线”的理解泛化,选材套陈题,移花接木难以避免。


三、文题的诗化,行文容易空灵浮华。文题给人诗意的美感,这一趋势很容易让人产生一种错觉,过多地关注形式和语言,忽略了内容的充实。事实上,一看到“一道风景线”这个题,就会给人以遐想的冲击,这正是命题者所追求的一种审美价值所在。加上提示语诗化的语言,很容易引导学生去追求一种散文化的倾向,在浮华的语言上做文章,导致文章空灵无物,主题难以捉摸的恶果。


无论中考作文如何变化,在平时的作文教学必须牢牢把握好以下环节。


一、作文规范大有必要扎实训练。诸如审题、立意、谋篇等写作知识新课改的“淡化”要求之下,教学实际中已经被忽略了,作文教学更显随意和无序。读懂文题是立意谋篇的第一步。审题不到位造成作文失败的例子并不鲜见。主题不鲜明、思路不清等等问题,与作文有效的规范训练不足有很大的关系。必要的作文规范要循序推进,扎实训练。笔者认为,没有充分的入“格”训练,是很难实现作文的出“格”,更难做到升“格”,走向作文的自由和个性。


二、引领学生关注生活,思考生活,提高自身审美素养。生活是写作的源泉。只有叙写出自己的生活,展示生活细节,把自己真情实感融入其中,才能写出感动自己,打动他人的文章。那种编造故事,脱离自己的生活,甚至靠移花接木写出的文章必然矫情做作。生活中不是缺少“风景线”,而是缺少发现“风景线”的眼睛。给学生一双慧眼的办法是多种多样的,例如让学生养成写日记的习惯等等,同时给学生推荐一些经典书目,拓展视野,垫高灵魂,提高审美素养。


三、加大阅读量,不断丰富学生的积累。笔者曾经撰文批评学生作文浮华的现象(见《警惕:作文走向浮华》,《中学语文教学》2006年第6期),认为学生作文中词语华丽是一种作文毛病,反思下来,还是觉得此种观点有失偏颇,有问题的不是学生作文用词的华丽,而是一味追求用语的华丽忽略了作文的内容,使主题飘忽,难以捉摸。事实上,初中阶段要鼓励学生积累好词好句好段,并大胆使用,或直接引用,或模仿写作。初中阶段积累的匮乏,自然很难说语文素养的提高。阅读用时不足,指导不足,是目前依然存在的比较突出的问题。


 

【原创】一次作文评改训练

一次作文评改训练


 


背景新接一个班,总感觉作文“不上路子”,粗放式的指导,或者单纯的多练,总觉得不是解决问题的办法。必须让学生亲自参与病文的“望”、“ 闻”、“ 问”、“ 切”,才能有效的扶上路。上路了,再扶一把,就有了升格的基础了。随机抽取了一位学生的习作,作为病例,共同解剖,共同评改。


原文:


成长的路上有你扶着我


 


                           


成长的足迹,跨越了十六个春秋。蓦然回首,希望的路上,每一个生动的音符,都谱写出一曲美妙的人生之乐。                        


柔美  母爱


我从未离开过的,便是母亲。每天,我都在享受柔和似水的母爱,那一句习以为常的嘱托,带给我生活的充实;那一回轻柔如风的抚摸,带给我心灵的温暖;那一次甜蜜无声的微笑,带给我前进的信念……我拥有了母爱,也就多了一份体贴与关爱,弥漫在我瘦弱的身边,愉悦着我幼小的内心,生活的烦恼也总有你替我分担。


我迎着这无限柔美的旋律,渐渐成长……


深沉  师恩


我最害怕而又尊敬的,便是老师。考试后那令人恐怖的眼神,总能将我的魂吓掉半截。我担心,担心每一个细节,生怕遭到老师的批评。但老师虽然严厉,但总会指引我们正确的道路。


曾经有一段时间,我的成绩明显下滑,我找不到学习的节奏,也丢失了信心。迷茫的我在学与不学中徘徊着,仿佛一切都是失望。就在我极度失落之时,老师指引了我前进的方向,帮助我找到学习的方法。我再一次充满信心,努力前行。


这样深沉的旋律,已回响在我心中,见证我的成长。


清亮  友谊


我的青春时光,最清纯的,便是友谊。


我六年的小学时光,是我一生都无法磨灭的美好回忆。50个天真的伙伴,从活泼欢乐的儿童蜕变成成熟稳重的少年。这之中,没有悲伤,没有失望,困难也总是共同克服。因为我们有一个共同的口号:I am the  best  one!经历风雨,不断前行。“玉米人农庄”的纪行,“百年校庆”的欢度。徒步春游的艰辛……一切都深深地镌刻在我的心中,就像清亮的泉声点滴心灵,滋润了美好与希望。


耳边再一次奏起那成长之乐,回旋着柔美、深沉与清亮,谱写了我的成长,将是永恒!


思考与训练:


1、读完本文后,你有怎样的感受?


2、读完本文后,从日常写作的角度看,他做到了哪几点?值得你借鉴的有哪几点?


3、选择其中的一段文字,做以下几件事:


1)用一句话概括主要内容


2)删除你觉得可有可无的话。


3)你觉得这一段话中,哪一个句子还可以扩充?


4)你觉得这一段话中,哪一个句子还可以虚化?


5)你觉得这一段话中,还可加上怎样的抒情、议论句?


同学们的评价意见:


优点:1、用小标题的结构,层次清晰。


2、语言还比较流畅,注意使用了排比句。


缺点:1、语言做作生硬,不自然。


           2、没有生活气息,很多套话,没有个性。


           3、没有细节描写。


      4、没有扣题。第三部分与主题不合,表现的是友谊。


教师指导意见:


   扩充:变概括为具体,突显细节,展示“自我”;


   虚化:变生硬为灵动,合理想像,巧用修辞;


   添加抒情、议论:变直白为凝重,升华情感,提升理性。


改文:


成长的路上有你扶着我


                           


蓦然回首,成长的脚步,跨越了十六个春秋。成长的路上,一个个生动的音符,跳动成一曲曲美妙的人生之歌。有你的搀扶啊,这优美的旋律陪伴我成长。


                             


我从未离开过母亲。每天,我都在享受似水柔和的母爱:那一句习以为常的叮咛,带给我生活的充实;那一回轻柔如风的抚摸,带给我心灵的温暖;那一次甜蜜无声的微笑,带给我前进的信念……那一次深夜,疲惫的我不知不觉趴在书桌上睡着了。迷迷糊糊中有人给我盖衣服,是母亲!我揉揉惺忪的睡眼,迎着的是母亲的双眸。多么熟悉的慈爱与关怀,多么熟悉的心疼与焦虑啊!母亲轻声说:“太晚了,睡吧!”母亲拍拍我的肩,关上门,留下了一个温暖的背影。


这一份母爱的温暖弥漫在我瘦弱的身躯里,愉悦着我幼小的心灵伴我成长。



我对老师既害怕又尊敬。老师虽然严厉,但总会指引我们正确的道路。


曾经有一段时间,我的成绩明显下滑,我找不到学习的节奏,也丢失了信心。我迷茫,我徘徊,我失望。就在那堂课上,老师似乎发现了什么,轻轻地向我走来,叩了叩我的课桌,俯下身子,在我的耳边低声说道:“有什么困难可以打倒你呢?”我缓缓地抬起头,迎着的是老师那慈爱、深邃的双眼,我的心不禁一颤,深深地点了点头。老师的嘴角微微上扬,给了我一个微笑,似一阵清风,吹散我心中的阴霾;像一股清泉,滋润我的心田。老师指引了我前进的方向,帮助我坚定了前行信心。


这样的微笑,时刻伴着我,成长的路上充满阳光。



我六年的小学时光,是我一生中都不能忘却的美好回忆。50个天真的伙伴,从活泼欢乐的儿童长成成熟稳重的少年。这之中,没有悲伤,没有失望。因为我们有一个共同的口号:I am the  best  one! “玉米人农庄”的纪行,“百年校庆”的欢度,徒步春游的艰辛……一切都深深地镌刻在我的心中,集体的力量增添了我前行的勇气,这份儿时的纯真,伴我成长。


     一路上,有你扶着,我的脚步更铿锵,我的眼前一路风景,一路美丽,一路温暖……


结语:


整个的教学过程应该说是很愉快的。这样的训练学生尽管还是有些不适应,因为以前没有尝试。同学们都动脑动心动嘴动手了,这就是收获。提出的三个关键词:扩充、虚化、添加,尽管达成一二,我还是很高兴。呈现给大家的改文是其中的一个版本,尽管还有很多瑕疵,但让学生在对比中,更深刻地认识到日常作文陋习。