【原创】请您来打分

                        请您来打分——


 


   小丁按:下面选择了六篇原滋原味的期中考试作文,满分为40分,请您打打分。谢谢您!


 


作文:请以“说句心里话”为题,写一篇文章。(40分)


    要求:除诗歌外,文体不限。不得出现校名及真实的姓名。字数不少于600字。


 


 


      


01说句心里话


初二(8)班  于茜倩


吃完晚饭,我和奶奶在院子里乘凉。我坐在奶奶的大腿上。奶奶一手拿着蒲扇为我扇风,一手搂着我。清凉的风舔着我的脸颊,让我陶醉其中。


    一阵香味扑鼻而来,沁人心脾。我拽着奶奶的衣袖,问道:这是什么香味?


    是桂香!


    好甜啊!


    那当然,桂香飘万里呢!


    我吵着闹着要去看一看,奶奶便牵着我的小手,来到了桂树下。


    还没靠近,香气就愈加浓烈了。


    终于到了。一簇簇的桂花点缀在一片绿色海洋中,像一颗颗小星星。在皎洁的月光下,更是树影婆娑,花影迷离。靠近一点,一朵朵小桂花依偎在枝头,调皮地打量着这个世界,让人不忍心去触摸它们,生怕惊动了一个个美丽的梦。


    奶奶,每年的这个时候,我们还来这棵桂树下,好吗?


   恩!


    这是儿时与奶奶的约定。现在,那棵桂树早已被砍掉了,我与奶奶的约定也没实现 。如今,我与奶奶之间已找不到那份小时候的甜蜜。是奶奶不再爱我了吗?不,不是的。是我变了。


    不久前,奶奶将我最喜欢的白色衣服给染了色。我怒气冲冲地找奶奶 理论:怎么洗成这样儿了?


    这衣服一百多呢!”


      ……


    奶奶只是默不作声,埋着头做事。


    事后,我才知道,,我错得有多离谱。奶奶对我一直百般呵护,视我为掌上明珠。而我说的话却像利剑一样,深深地刺痛了奶奶的心。


    我只想对奶奶说:奶奶,我们还一起履行我们之间的约定,好吗?


 


02 说句心里话


石港中学初二(8)班  戴思琦


 


每个人都有着一些心里话,藏在心里,小心的保管着它。可是,随着时间的流逝,这些话越发叫人憋得慌。打开内心深处的枷锁,那些积压在心中的话,已悄悄地溜了出来……


爸爸,我好想对您说句心里话。从小,我就怕您,甚至有些怨您,因为您总是板着那副面孔,对我十分严厉。您总是要求我每件事都做好,尤其在学习上的要求更是严格。


爸爸,我好想对您说就心里话。上次月考,我真的已经尽了力。那88分的分数也并不是我所期望的。可是,当您看到数学卷子,劈头盖脸将我批评了一顿,您为什么不关心我哪里错了?为什么错了?却只关心我的分数呢?


爸爸,我好想对您说句心里话。那张数学卷子真的有难度呀!全班也就两三个拿了九十几分啊!可是您不管这些,只是关心我的分数,认为分数就是最好的证明:我的成绩下滑了。我不知道该怎么向您解释,只是任凭您批评。我知道,您是为了我好,担心我将来没出息,这些我都明白,可是我终究还是不能接受您教育我的方式。爸爸,您为什么不能像妈妈一样静静的和我一起分析:这次到底在哪失误了,以后该怎么做呢?


爸爸,我的心里话您听见了吗?您能不能不这么严厉呢?爸爸,我已经长大,已经懂得了学习的意义,我会好好学习的,您能不能相信我?


爸爸,今天我终于把憋在心里的话说出来了,这些心里话终于不再是我的负担。心中的阴影也终于散去,逐渐明朗起来。


 


03 说句心里话


石港中学初二(8)班  王益玉  


        试卷发下来了。拿起试卷,看到那鲜红刺眼的分数,我轻轻的叹了口气,又考砸了。


        冬天夜晚的街道寂静无人。狂风呼啸着,像一头头愤怒到极致的狮子,似乎能把人一口吞掉一般。路灯笔直的站在那儿,不断的散发出冷冽的灯光。我不禁打了一个寒颤。


        站在小巷口,迟迟不肯迈步,但不得不迈起步子。这一段路很短很短,但我却走得很慢很慢,仿佛肩上的书包有千斤重般。


       眼前赫然映入那扇再也熟悉不过的木门,我又轻轻的叹了口气。推开了木门,看见了母亲在厨房忙碌的身影,我无奈的摇了摇头,轻轻的喊了声:“妈。”她转过身看着我说:“回来了,考得怎么样?”我望着她期待的眼神,摇了摇头,便走入了书房。


        晚饭时,我拿出了那张试卷,母亲看着鲜红的分数,先是一怔,摇了摇头,说道:“你要努力啊!这样下去可不行啊!”我心不在焉的点了点头,等待着风雨的来临,同时也享受着风雨前的宁静。但一切偏偏出乎我的意料之外。母亲又看了看试卷,便放在了桌上,说道:“你好好复习吧,其他学科考考好。”我有些怔了。母亲应该会生气的啊!母亲不是应该会很生气的吗,怎么会这样呢?


       夜晚,我还在为分数而介意,门口传来了门把转动的声音,是母亲!我赶紧闭上了眼睛。母亲走了进来,细心地替我盖好了被子,在我的额上吻了一吻,还是那个轻柔的声音,不过似乎有些哭腔了:“女儿,你考得不是很好,但你的努力,你的自责妈妈全都看在眼里。不是妈妈每次都想骂你。妈妈只是想你上进。妈妈以后再也不会骂你了,妈妈会陪你一起努力的……”我睁开早已湿润的眼睛,伸出双手紧紧的抱住了妈妈。妈妈先是一愣,随后也紧紧的抱住了我。


        如果那是让我说出我的心里话,我最想说的是:“妈妈,谢谢你。谢谢你将我养大,谢谢你教我做人,谢谢有你一直陪伴着我。”


 


 


04 说句心里话


 


石港中学初二(8)班   丁可


 


        在生活中,人人都需要伪装,为了自己,也为了别人,总会说出违心的话。谁也不知道别人心里都在想些什么,今天,就让我说句心里话吧。


        我是一个内向的女孩,不敢说也不愿说。许多心事都埋藏在心底,说句心里话,我很累,很累。自从家里的一场变故之后,我在家里基本上是沉默不语,有时偷偷地在房里哭泣,有时更想永远的沉睡。可是,我不能。我得上学,得去照顾家人,我的把学习成绩提高上去。于是,我便伪装自己,在学校里笑,努力地笑,我不想带去眼泪,也已厌倦了哭泣。


        家人、老师都想要让我的成绩提高上去,我也很努力,可是,我去总是提高不了。老师很着急,我也是。直到那天,老师将我叫去了办公室。那是考试后的一天,由于我的成绩不理想,老师便将我叫了去。“这次考试怎么搞的,怎么落下了这么多名?”我低头不语。“你爸爸也是的,都不好好抓抓你的学习,整天在外工作。”听到这句话,我的内心猛地一颤,泪水很快流了下来,老师仍在那儿教育我,我却已听不进去了。回想起父亲对我的种种宽容,我竟以这样的成绩回报他,我悔恨不已。虽然,我很累,可是哪有父亲累呢?这些想法都被我藏在了心底,父亲也从来都不知道我有过这样的一个想法。


        说句心里话,我生活得好累,可对父亲的爱与感激犹在。虽然父亲给了我许多的压力,但我仍坚信,父亲是爱我的,他只不过想让我成材罢了。


        心里有许多话想对父亲说,但总说不出口,今天,我以文字来说出心里话:“爸爸,我爱你!”


 


05 说句心里话


石港中学初二(8)班  李婧


 


说句心里话,那对父女,那个甜品屋,那个晚上,真的触动了我的心弦。


    和母亲散步。路过一家甜品屋,母亲停住了,挽起我的手,说:“好久没一起吃甜品了,咱们进去来一碗!”


    和母亲找到座位坐下,我发现在我们旁边是一对父女。那个小女孩很可爱,穿着也惹人喜爱,一件醒目的粉红色上衣配着一条牛仔裤,还扎着蝴蝶结发饰,不管走到哪里,总能吸引人们的目光。她蹦蹦跳跳的,一会儿又和父亲拍手玩游戏,不时发出银铃般清脆悦耳的笑声。


    这冰冷的甜品屋因为这对父女的存在而变得温暖。


    许久,服务员端来了龟苓膏。小女孩停止了玩耍,坐在了座位上。那位父亲一脸慈爱,拿起勺子正准备挖,小女孩却拉过盘子,仰起脸,天真的说:“爸爸,妈妈去叔叔家前说过我已经5岁了,自己的事要自己干,让我自己来!”那位父亲怔住了,接着又把勺子放在了女儿摊开的小手掌中,捏了捏,说:“拿好哦,不要掉在地上喽。”


    小女孩极其乖巧的吃着,她挖起一勺,递到父亲面前,大声问道:“爸爸要吃一口么?很好吃哩!”那位父亲愣了几秒,才欣喜地回答:“好呀好呀,爸爸要!”我看见,那位父亲眼中有一丝泪光闪过。


    我和母亲走出甜品屋,月光倾泻在前面那对嘻嘻哈哈的父女身上,原本凄凉的月光,似乎这时也变得温暖了呢!


    我与母亲走在月光下,母亲的手很自然地搭在我的肩上,我也紧紧抓住了那双手,虽然粗糙,却,很温暖呢……


    说句心里话,那个晚上,那个甜品屋,那对父女,永远镌刻在我心中。还有,母亲,我爱你!


 


06 说句心里话


石港中学初二(8)陆伊


那件事情在记忆的银河中一闪一闪的,光芒越发耀眼,终于记忆之门再也挡不住了他的光芒,它从门缝里一点一点地溢了出来,挤了出来……它像一幅画卷缓缓展开,那个故事的主角就是你和那个眼神,那句话。
   
说句心里话,我真的打心眼儿里感谢你,感谢你的那个眼神,因为有了那个眼神,才有了我今天踏上考场大门的自信……
     
秋风呼啸着扑来,淹没了我和周围的声音,,时间就在这一刻停止了,我害怕了,心扑通扑通跳个不停,脑子里空白一片,不知该怎么跟你说。
   
走到楼下,又看见了那盏温暖的灯,那是你开的吧,为了我一个人走夜路不害怕,你肯定受凉了吧……我顿时觉得很对不起你,竟然考得这么烂!
   
我故作平静地走进门,装作什么事都没有发生似的,冲你笑了笑,然后立马冲进了房间,仔细地思考着,到底要不要跟你说……
   
虽然我自以为装得天衣无缝,但是,你还是发现了我的异常举动,走了过来,关心着我,问我发生了什么事。
   
我知道再也瞒不住你了,就从书包里拿出了那张皱巴巴的试卷,放在了你的面前。
   
我相信,你在看到这个分数时,也一定大吃了一惊吧,毕竟,我从来没有考过这么烂的成绩呀!你一定不相信,摆在你面前的这张试卷就是我的吧。
   
我忐忑不安,本以为你一定会生气地批评我,但是你没有,你的举动令我出乎意料……
   
看完试卷后,你放下了它,只说了两个字加油,给了我一个鼓励的眼神就离开了。这句话,这个眼神给我巨大的鼓励,让我相信自己的能力,所以,今天我才能自信的走进考场,迎接每一场测试……真心地感谢你!
   
画卷缓缓地合上,消失在了我的眼前,我一定会永远珍藏着它的,珍藏着我的心里话。


 


 


 



 


 

【原创】让人物形象熠熠生辉

让人物形象熠熠生辉


 


《西游记》中的孙悟空、猪八戒,《水浒传》中的一百零八将,《还珠格格》中的小燕子……这一个个人物深深烙在我们的脑际,“活”在我们心中。成功的关键在于作者抓住了人物的特征,彰显了人物的个性。


怎样才能做到这些,把人写活呢?


第一,要学会用心观察人物,抓住人物特点。和写景一样,写人物同样需要观察。这是抓住人物特点,写出人物个性的基础。观察不仅要用眼睛,更要用心,注意人物的衣着穿戴,言行举止,更要揣摩人物的所思所想。同时要关注人物在不同情境之下的不同表现,多侧面多角度观察,对人物有一个全面的了解和把握。阿累笔下的鲁迅特征鲜明,就是作者用心观察的结果。他不仅描写了鲁迅给他的整体印象,而且有局部的细节特征;不仅有近距离的清晰面貌,还有远距离的模糊容貌,不仅有鲁迅先生的外貌和语言,也有动作与神态。由于作者观察的用心,展现在我们的面前的鲁迅先生不仅见其形,更见其神。


第二,要善于抓住细节,比较异同,突出人物的个性。同学们最熟悉的人有父母,有老师,有同学,有朋友……这些人朝夕相处,甚至形影不离;更多的人是擦肩而过,或匆匆一瞥,或只是耳闻,没有目睹,或是在一个突发事件中给你震撼,记忆深刻……写熟悉的人容易老生常谈,没有新意;写陌生人容易千人一面,似曾相识。要能突显人物特点,展现人物个性,就要善于把握细节,在人物的举手投足之间,一颦一笑之中,提取“这一个”与其他人物的不同之处,抓住“这一个”的特别所在。


 


我向里面望了一下,阴天,暗得很,只能模糊辨出坐在难首的是一个瘦瘦的,五十上下的中国人,穿一件牙黄的长衫,嘴里咬着一枝烟嘴,跟着火光的一亮一亮,腾起一阵一阵烟雾。


 


他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好象大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好象浓墨写的隶体“一”字。


 


黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。


三处逼真的外貌描写,把特殊时代中的鲁迅先生刻画得形神兼备。在外貌的描写中,作者抓住的就是“鲁迅式”的头发和胡须,让人读到的就是“鲁迅式”的具有民族风骨的“瘦”,这无不得益于作者捕捉到的特定情境下的细节。这些细节是属于鲁迅的,是独特的,在这个性化的外貌中折射出个性化的人物精神,读来怎能不让人为之动容呢?


细节决定个性。魏巍先生笔下的蔡云芝老师温柔而美丽,鲁迅笔下的寿镜吾先生严肃而方正。不同的细节突显出不同的个性风采,人物性格分明。生活中点点滴滴,我们要善于发现,要善于比较甄别,哪些是共性的,哪些是属于“这一个”的。写出属于“这一个”的细节,才能彰显出人物的个性,才会不同凡响。


第三,要在精巧的故事中展示人物的个性。人物性格总是要在一定的情境中展示的,人物也总是“活”在一定的故事中。选择精巧的故事,对展现人物个性十分重要。比如,日常生活中,妈妈是我们接触最多的,很多时候妈妈为我们所做的被忽略了。


中午回家吃饭,妈妈说毛衣织好了,让我试穿。我迫不及待地套上毛衣,抚摸着那有规律的花纹和可爱的图案。突然一个亮得耀眼的东西闯入了我的视线。我轻轻地想把它抽出来,它被毛线紧紧地扣住了。我脱下毛衣,才发现那竟是一根白头发,而且牢牢的和毛线织在一起。妈妈竟然有白头发了,我的眼睛湿润了。我小心地将那根头发插入另外几个线的结扣里,我想就让这种幸福陪伴我度过每一个严寒的冬季。我拭干泪,把毛衣叠好,让那根白色的头发在红色的毛线里,在灿烂的阳光下闪闪发亮。我猛然发现我竟从来都没有这样虔诚地对待妈妈给我的任何一样东西。


这位小作者把妈妈放在一个看似不经意的情境中,把崇高的母爱渲染得让人嘘唏不已。生活也许让我们感觉到平淡无味,只要我们用心去品味,同样可以发现它的不同寻常来。人物只要置身于如此的情境中,其个性其品质性格怎能不深入人心呢?


第四,要调动多种描写人物的方法,描摹人物个性。调动多种描写方法可以从多方面展现人物个性。单调的叙事,常常让人觉得人物只见其骨,没有血肉。在描写任务中,固然可以写其语言、动作、外貌、心理和神态;同时可以概括描写,可以具体描写;还可以正面描写,写自己亲见,还可以侧面描写,写自己耳闻。比如写“老师迟到了”这一话题,有同学觉得无话可说,有同学直白单调——“老师迟到了,匆匆地走进了教室”,由此展开事情由来叙述,有同学却这样写道:


老师挟着书本,一阵风似的闪进教室,一个箭步跳上讲台,捋捋不长的头发,笑了笑,深深地一鞠躬,满脸歉意地说:“对不起,同学们,我来晚了2分钟,请大家原谅!”


特定的镜头,语言不多,但因调动了动作、语言、神态等描写方法,使一位敬业、民主的教师形象跃然纸上。挟、闪、跳等动词的运用恰到好处,笑容可掬的歉意让人心动,人物因此显其个性,不同一般。


当然,要突显人物个性特点,方法还有很多,可以对比,可以夸张,只要合生活之情,合生活之理,只要合人物特定的生活情境,合人物特定的身份,综合运用多种表现手法,一定会取得锦上添花之效。


    总之,要抓住人物特征,彰显人物个性,学会观察是前提,捕捉细节是关键,丰富生活是支撑,调动方法是保证。只有这样才能,才能使人物血肉丰满,个性鲜明。


 


(本文发表于《新语文活页》2006年第1期“名师谈写作”专栏)


 

【原创】和孩子一起修改作文之三:添补过渡句

和孩子一起修改作文之三——添补过渡段(句)


 


继续《我的母亲》(《我的父亲》),今天的话题是添补过渡段或过渡句。学习小组之间相互交流,随机抽取下列同学板演。


    由同学根据板演的文字,猜想作者的行文思路和上下文的内容,作者来验证。


葛正同学:


1.父亲对我的爱是无微不至的,然而父亲并不溺爱我。


2.告别了小学生活,我成了一名初中生。每天早晨,送我到校的总是父亲。


    点评:虽然质朴,但很清晰地显示了文章脉络。


戴思琪同学:


1.升入初中后,父亲对我的要求更高了,也变得愈加的严厉。


2.在我眼中,父亲一直是个令我惧怕的人。我甚至一直认为父亲只会板着面孔,可是一件事改变了我的看法。


点评:第二句对比鲜明,承上启下。


于倩倩同学:


此时,我的脑海里又浮现出母亲的另一个形象。


点评:好在一个“又”字。


管智楠同学:


1.雪花簌簌地飘落,地面上积了一层白雪,可是我的心头却时时有一股暖流冲撞着,不知此时的父亲……我悄悄地抬起头看了看父亲。


2.风又挂起来了,雪又开始飘落了。我与父亲仍在雪地里漫步。我瞥了瞥他的肩头,全都是雪,好刺眼啊!我眼角涩涩的,思绪也情不自禁地飘回到和这一样寒冷的冬天……


点评:很精心地把昨天穿插写景结合在一起,有景有情,同时又明晰了行文脉络。


陈露同学:


1.养牛辛苦。在我的记忆中,父亲那双手从未停歇过,修牛栏,割草,喂牛……父亲的手布满了老茧和道道伤痕,摸上去,硬硬的。正是这双变形的手,教会了我写字、画画,也教会了我怎样去面对生活。


 


2.父亲教会我的东西太多太多。我在长大的同时却心痛地发觉,父亲在衰老。


点评:这是写得最具情味的过渡段和过渡句了,读来感动人心啊!


     小结:大多数同学在作文中没有过渡,在修稿增补的过程中,进一步明晰了行文思路,再一次整理了文章的结构。过渡句的有意识思考安排,其实就是结构文章的过程。


    一篇《我的父亲/母亲》做了这样的修改训练,布置作文《我的老师》来检验训练成果。

【原创】和孩子一起修改作文之二:穿插景物描写

和孩子一起修改作文之二:穿插景物描写


 


检查作业,共同修改杨高敏同学的开头:


提到父亲,我的话就多了。父亲是一位工人,他很仁慈。他最大的喜好就是喝酒,他对我的爱是无言的。在我的心中,他是一个可爱的父亲,更是一位伟大的父亲。


王盈盈同学:


提到父亲,我的话就多了。父亲对我的照顾是无微不至的,他对我的爱是无言的。盘陀大雨中,那把熟悉的黑雨伞总是斜在我的一边;沮丧的脸蛋旁总有催我奋进的面容……


点评:第一句话与下面的几句话之间没有很好的起到总领的作用;第二句的两个分句内容上重复,句式呆板。第三句话具体化了,但似乎缺乏一种感情。


再改:


提到父亲,我的话就多了。滂沱大雨来临了,总有他那高大的身影和那熟悉的黑雨伞;失败沮丧袭来时,总他那有力大手的搀扶和敦厚的笑容的温暖……父亲的对我的关爱总是那样的及时……


杨高敏同学:


说到父亲,我的话就多了。父亲是一名工人,不管是哪个季节,他的手都特别的粗糙。他很辛苦,消遣之一就是和他的朋友喝酒杯酒。此时的他很专心,心情舒畅,脾气特别好。他对我的生活也很关心,第一想到的总是我。哦,父亲是可爱而伟大的。


点评:


还是没有围绕第一句话来说,显得零乱。第二句写手与第三句写喝酒,显得很突兀。整段话干瘪,了无生气。


我问杨高敏,在动笔修改之前是怎么想的。她吞吞吐吐好半天才说,心想着就抓住一点来说,写父亲喝酒。父亲喝酒应该是很有说头的,有个性的,可惜的是杨同学没有能很好的把握。


集体修改:


说到父亲,我的话就多了。父亲是一名普通的工人,很辛苦。他唯一的爱好就是和他的工友喝酒杯酒。此时的他满面红光,说起话来滔滔不绝。我也能感觉到这个时候父亲心情舒畅,似乎没了往日的脾气。父亲疼爱着我,有什么事,他第一个想到的总是我……


我总结,文章的开头有很多种方法,昨天和今天进行的修改只是其中的三种方法。我们要多读,细细的体悟,可以从模仿开始。


下面,进行第二个修改专题:景物穿插。


共同回忆在我们所接触到的文章中,写景的作用:点名时令、时间;渲染气氛;烘托心情。


在提出穿插景物描写之前,有同学自觉使用了吗?没有!没有!!!


随机选择三位同学展示:


葛文超同学:


透过窗外,外面似乎被黑炭抹了一通,异常的凝重;那辽阔的天空上挂着一轮明月,微弱的光芒普照着大地;寒风急到,把窗户吹得呼呼作响,把这宁静而和平的黑夜打破。过了好一会儿,寒风又急走,这黑夜又恢复了以往的宁静和平。


葛文超同学写的是与母亲发生一段不愉快的纠葛。从穿插的景物描写看,用寒风“急来”与“急走”意图表现情绪的变化,有通过衬托人物心情的意识,但在具体写作中机械化了。此一。第二,景物描写不合常理,有矛盾之嫌。第三,为写景而写景,没有融入自己的情感。第三,第一句话的比喻让人琢磨不透。


我让葛文超同学同学读第一句话。她立刻说,窗外和外面不好,啰嗦之感。明月与微弱的光?寒风急来与急走,可以形成前后文的照应。


改文:


窗外漆黑一片,显得异常的凝重。凛冽的寒风把窗户吹得呼呼作响,把这宁静而和平的夜打破,此刻我的心情也像外面一样的冰冷。


强调:不能为写景而写景,写景不能与人割裂,不能与事割裂。所谓,一切景语皆情语。


王彦同学:


窗外,夜幕悄悄降临,星星摇摇欲坠一般,似明亮的眼睛眨呀眨的,却也只是稀稀疏疏的几颗。皎洁的月光如一层晶莹明澈的薄纱般笼罩着静静寂寂的夜。风儿也情不自禁地哼起来歌,树影婆娑。此刻,我的心浅浅的一阵惬意。


王彦同学把这段景物描写穿插在和母亲通电话之后,烘托出内心那份甜蜜。总的看来还是比较恰如其分的,做一些调整会更好。


窗外,夜幕已经悄悄降临,稀稀疏疏的那么几颗星星摇摇欲坠一般,似明亮的眼睛眨呀眨的,皎洁的月光如薄纱一般笼罩着静静寂寂的夜。树影婆娑,风儿轻悄悄的。此刻,我的心慢慢升腾起一阵惬意。我想电话那头的母亲也和我一样在看着月亮吧!


任江南同学:


雨越来越大,屋外传来水花溅落的声音,还伴着阵阵雷鸣。而此时,我与父亲的对决也进入了高潮,我们俩全神贯注地盯着棋局,纵然外面雨声乱人,雷鸣震耳,,我们全然不顾,继续着父子之间的煮酒论英雄,对弈进入白热化,在这夏雨的烘托下,一场好戏才刚刚开始。


这段话,景与人、事结合得最为紧密。作者把与父亲对弈的氛围与夏雨的滂沱融为一体。除了第一个句子略微整理,使之更符合常理。


改文:


伴着阵阵雷鸣,雨越来越大。而此时,我与父亲的对决也进入了高潮,我们俩全神贯注地盯着棋局,纵然外面雨声乱人,雷鸣震耳,,我们全然不顾,继续着父子之间的煮酒论英雄,对弈进入白热化,在这夏雨的烘托下,一场好戏才刚刚开始。


很少有学生能把景与情,景与事结合在一起的,看来这样的穿插训练很有必要,至少帮助他们建立这样的一种意识,也是克服行为干瘪无味的一种写作技巧。


两节课下来,尽管还是有我的个人色彩,但对孩子的写作现状,在作文教学面前,教师真的要有所作为。


下一节课:增添过渡句段


 


 

【原创】和孩子一起修改作文之一:修改开头

和孩子一起修改作文之一修改开头


 


初一的孩子作文开头存在着很多共有的毛病,入格性的指导尽管看起来有些“八股”的味道,但我始终认为这样的入格训练是必须的。


《我的母亲》(或《我的父亲》)一文的开头,请三位同学把开头写在黑板上。(随机抽取的三位同学,所以这样的修改指导还是比较仓促,跟着学生走的味道比较浓,课就不大美了。)


曹溢同学的开头:


您,一位美丽、慈祥而严厉的母亲。


同学评点:


   优点:简洁,开门见山,点题,总领全文。


   缺点:过于简洁,概括性过强,缺少情味。


怎么改?


我让曹溢同学接着读第二小节。第二小节写的是三岁时母亲喂饭时的情景。第一句话是:你的怀抱也一样温暖着我的世界。


同学们嘀咕,感觉三岁时的记忆写的过于详细,有些假。


(我提示:三岁时的记忆可以写得虚一些,关键还在使用一些例如依稀记得……这样的词语,用孩童视角看母亲的美和慈爱。曹溢同学对母亲喂饭的细节描写展示得很到位,动作分解很好,运用了一系列的动词。例如:丁老师快速的走进教室,如何细节处理:丁老师一阵风似的闪进了教室,一个健步跨上讲台,环视了一下教室,放下书,用他习惯性的语调开始和我们打招呼……这就是一种展示方式,下一课我们修改的时候重点体会。)


我感觉第一句话可以结合开头的修改做些文章,于是要求大家模仿“你的怀抱也一样温暖着我的世界”写两句话。


小组接龙交流,句子的形式相似,但内容就比较直白了,如你的关爱……,你的教育……,你的言行……,比较选择,形成一组排比:


你的怀抱温暖着我的世界,你的双眸明澈着我的心灵,你的双手为我托起一片天空


这样的句子连接上曹溢的开头,还是显得有些生硬。如何更有抒情性,大家动脑筋。我提示,能否引用些什么?


集中大家的智慧:


“母亲呵!天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。”这是冰心对母亲的深情诉说——母亲,你的怀抱也一样温暖着我的世界,你的双眸也一样明澈着我的心灵,你的双手为我托起一片天空,我的美丽、慈爱而严厉的母亲,今天我拿起笔,书写我心中的歌。


请同学谈谈感受:这样开头比较有诗意了,抒情味也很浓。


具体写作中有什么启示:可以引用诗句来增添美感,需要排比,但要避免只注重形式,失去应有的抒情性。


丁可同学的开头:


母爱似水,她一直呵护着我;母爱似火,她一直激励着我;母爱似雨,她一直滋润着我的;母爱似风,她一直抚摸着我……


同学评点:


优点:运用排比,句子整齐,很美。


缺点:内容大于形式,四个句子放一块,读到第四个就有啰嗦的感觉。没有个性,每个母亲都可以这样开头。


怎么改?


大家从四个句子中选择一个,展现一个画面,对接其中的一个句子。


葛正:


雨中,母亲将伞斜到我一边,全然不顾雨点打在她的脸上。哦,母爱似水,给予我温柔的呵护


葛颜玉:


又下雨了,我又没带伞。在走廊上徘徊的我,抬起眼,啊!母亲撑着她喜欢的白色雨伞走来……


建议两位同学整合一下,更有情味:


又下雨了,还是母亲来接我,母亲依旧撑着那把白色的伞。雨下,母亲习惯地把伞斜在我的一边全然不顾雨打在她的身上。哦,母爱……


(我提示:增加了“又”、“ 还是”、“依旧”、“习惯的”这些词语意味就不一样了,语言是有弹性的。把白色的伞放进去,使画面更美,更凸显母亲。有时句子的变化会产生不一样的意味啊,例如比较一下:妈妈,下辈子我还做你的女儿和妈妈,下辈子,你做我的女儿。这两句的是不一样的深意吧。)


李睿澜同学:


每当我拖着沉重的脚步,灰心丧气的回到家时,你的微笑总能让我重新振作。是啊,母爱似火,是你一直激励着我。


戴思琪同学:


我默默地站在窗前,满心沮丧,是你悄悄的走到我的身边,抚摸着我,无言的爱,就像窗外的风驱散了我心中的烦忧…


启示:


把生活习以为常的生活画面展示出来,既生活,有可借助抒情,引出故事。


杨高敏同学的开头:


提到父亲,我的话就多了。父亲是一位工人,他很仁慈。他最大的喜好就是喝酒,他对我的爱是无言的。在我的心中,他是一个可爱的父亲,更是一位伟大的父亲。


同学点评,说一点好的,也说一点不好的。


李静:第一句话很大气,很有味道。第二句两个分句不搭调。


徐佳美:浅显易懂。很直白。


张鑫鑫:我喜欢“他对我的爱是无言的”这一句话。整段话有些乱。


时间关系,布置作业:


第一,大家把杨高敏的开头修改一下,围绕“一提到父亲,我的话就多了”,用几个父亲个性化的细节展示,不少于150字。


第二、把作文中的叙事部分,穿插符合故事情境的景物描写。


下一节课:作文修改之景物穿插。

【原创】立意:作文之魂

              立意:作文之魂

 


作文立意一般要注意以下几个方面,我简单地提醒一下。我们可以阅读一些优秀作文或者中考满分作文来细细地体会。


第一、立意要正确向上。立意既然是文章的统帅,那自然决定着作文的感情基调,思想方向。作文不仅仅是写给自己的看,不能仅仅宣泄心中的不满与沉郁,要努力弘杨真善美,鞭挞加恶丑,体现出一种基本的是非善恶观,要克服消极情绪的蔓延,要表达积极向上的情感熏陶人,感染人,打动人,让读者从中获得有意的启示。那种哗众取宠、危言耸听的立意都是不可取的。


第二、立意要明确集中。无论材料多么丰富,无论表现手法多么多样,任何一篇文章都必须只要一个主题贯穿始终。我们常常可以看到有些同学的作文无主题或多主题,看似洋洋洒洒千言,但掩卷却云山雾海,不知所云;有的前后脱节,飘忽不定,一会说这个,一会又说那个,顾此失彼。文章中对真、善、美的歌颂,对假、恶、丑的鞭挞,要旗帜鲜明,集中突出,不可随心所欲。


第三、立意要深刻真诚。确定中心不能仅仅看到人和事的表面现象,要善于挖掘现象、事件中蕴涵的丰富内涵,做到由现象到本质;要善于捕捉日常生活中的闪光点,写出生活中所包含的意趣、情趣与理趣。真挚就是要说真话,抒真情,正如叶圣陶先生强调的那样要写出“诚实”的、自己的话来。真挚是深刻的前提,那种矫情、那种虚夸的不符合生活的深刻,不会触动读者的心弦,不会打动读者的心灵,更不会给人有益的启示。


第四、立意要新颖雅致。新颖不是“标新立异”,不是另类异化,是要写出别人发现不了,具有独特个性的东西。所谓“与时俱进”,就是要有时代气息,要有鲜活的生活气息,要反映新生活中的新的意韵、新的风采。要善于打破陈规,不人云亦云。古人云:“凡作文发意,第一番来者,陈言也,扫去不用;第二番来者,正语也,停止不可用;第三番来者,精语也,方可用之”。英国文学家王尔德调侃地说:英国文学家王尔德也曾说过:“第一个把女子比做花的是天才,第二个是庸才,第三个那简直是蠢才了。”当然,创新不是胡思乱想,不是胡编乱造,那是克服思维定势,打破常规去思考、去分析,写出新感受、新认识。


要使作文立意正确、集中、深刻、新颖,需要我们在下面两个方面着力:


第一、关注生活,学会思考。生活是写作的源泉。我们要热爱生活,关注生活,满腔热情地投入生活中去。法国文艺理论家丹纳曾说:“在事物面前必须有独特的感受。”我们要用独特的眼光去观照生活,才能有独特的发现。“器大者声必闳,志高者意必远。”要写出立意独特的作文,必须占据思想的制高点。思想的深刻性又取决于思维的敏捷度、思维的发散度、思维的穿透度,要使自己的作文思想深刻,就必须学会思考。只有用独特的眼光关注生活,只有用睿智思考生活,只有用细腻情感去感悟生活,才能哲理挟情韵以行,感情共理智一体,情思与哲思齐飞,才能让文章的立意撼动人心,才能催人奋进。


第二、   善于积累,浑厚积淀。


要写出立意别具一格的文章,除了生活的积累外,还必须不断丰富自己的文化底蕴。要多读好书。正如曹文轩先生所言:多读经典,才能写出见心性的文章来。阅读不仅可以扩充我们的见识,拓展我们的视野,还可以丰富我们的思想,陶冶我们的性情,增强我们的“底气”。“腹有诗书气自华”。只要自己仓库充盈了,自己的积累丰厚了,观察生活的视角就不一样了,思考问题的宽度、厚度、深度就迥然不同了,自然作文立意也就会高人一筹。


[模拟新题]


题目:我的最爱


要求:根据自己的经历或体验,写一篇文章,文体不限,不少于600字。


[思路导航]


这是一篇命题作文,意在引导学生去关注自己的生活,关注周围的人和事,写出自己的真实体验,挖掘出其中包含的真情和理趣。


[佳作展示]


我 的 最 爱


江苏省通州市育才中学初二(6)  刘叶


我最爱看茶。(点题,直抒胸臆)


我不爱喧嚣,独爱宁静。独坐阳台,我的心,如风过的水面,渐渐平静了下来。(紧承上文,暗含中心。爱看茶,爱心的宁静)


轻轻地捏一点碧螺春,放入高颈玻璃杯。墨绿的碧螺春如珍珠般“叮叮咚咚”地散落在杯底,圆润、可爱。沿着杯壁,我缓缓地把热水倒入杯中。顿时,茶叶如得水的小鱼,欢快地上下翻滚起来。我小心翼翼地端起杯子,坐在阳光里。正是一天中最温暖的时刻,阳光均匀地撒在我身上,也撒在杯子里,一团团碧螺春在热水的温润下正渐渐地舒展着。大而肥厚的茶叶有了阳光的抚摸似乎格外柔美,它们在水中轻轻摇摆的样子,就像小鱼在水中自由扇摆的纱尾,虽然没有那份透明,但却更加飘逸。(比喻生动形象,描写细致入微。)


我喝了一口茶,放下杯子。杯里的水已经有点泛绿,水里的茶叶因为刚才的震动又开始上下浮动起来。几片大小不一的茶叶挤在瘦长的杯子里调皮地相互碰撞着,像小鱼在嬉戏。


水很快就平静了下来。没有了刚才的波澜,“鱼儿”们不再游动,它们在水中,或沉入水底,或悬浮水中,静静地。阳光从杯子口里钻进来,“小鱼”的影子映在杯底,细细地看来,再添上几分想像,还真就有了柳宗元当年《小石潭记》的几分感觉:日光下彻,影布石上,然不动。


我又喝了一口茶,微微地摇晃杯子,“鱼儿”们活了起来。一大群的“小鱼”在水里涌动着,忽而上,忽而下,忽而靠近杯壁,忽而又几个缠在一起嬉闹……泛着浓浓绿意的茶水里,我仿佛又看到了柳宗元的心情:亻叔尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐……(比喻拟人的巧妙对接,恰到好处的引用,营造一种致静淡远的氛围。)


每日的午后,是我最爱的时光。泡一杯茶,坐在阳光下,成了生活的一部分。我的最爱,莫过于如此淡泊美妙的赏茶时光。


我的最爱——看茶。(再次点题,呼应开头。言简意赅,令人回味。


[点评]


小作者用细腻的笔触描摹了自己午后独具品位的生活,不是品茶,而是看茶独辟蹊径,比喻、拟人手法的巧妙运用,细节化的描写丝丝如扣,层次清晰,把所学文章的精妙引用,使文章平添神采与韵致。本文打动人心的关键还在于,文章中从小作者从容的描写中读出了她恬淡致远的生活情趣,她对生活的细心和热爱。结尾看似仓促,似乎缺少画龙点睛的理趣提升,但这正是小作者的匠心独具所在,主题呼之欲出,又让人回味无穷。

【原创】作文点改再尝试(三)

                                         作文点改再尝试(三)


第一课时


说明:这一课时,分两步走:一是让学生对照批注,体会老师是怎样选点批改的;二是老师逐个批注点加以解说。这堂课完全以老师为主体,学生在老师的评点中,边听边悟边动笔。【例文见《作文点改再尝试(一)(二)》】


师:我们已经拿到了两张讲义,分别是何爽和周其欣两位同学的作文修改稿。先请大家看第一张何爽的《成长回眸》。我们来比较阅读一下,看看第一稿和第二稿的区别在哪里。对照批注来比较阅读,看看她是如何按照旁批的要求进行修改的。你觉得第二稿还有哪些地方需要修改,提出你的修改意见。


师:先把第一稿认真地读,放开声来读。


(生自由读第一稿。师提示,对照旁边的批注。)


师:第一稿读完了,对照旁边的批注读完了?与第二稿相对应,看看何爽同学在修改的过程中,哪些地方做得比较好;对照第二稿旁边的批注,你来给她修改。


师:第一遍第一稿读完,对照批注读完,看第二稿它有怎样的变化。第一稿“走在漫漫的成长路上,一个个深浅不一的脚印,记录着我成长路上不一样的印记。缓缓地回过头,才发现这条路上灯火通明。”我有个旁批,语言简洁,生动流畅,表现力强,加横线句子,稍作变动,即可扣题。她变动了么?缓缓地回过头,修改稿还是缓缓地回过头看去,加了个“看去”,我感觉还是没改到位。


师:第二小节第一句:“我的妈妈是一个做事雷厉风行的人,做起事来一丝不苟,每一个细节她都不愿放过。”评论是直白,还可简洁。看——我的妈妈是一个做事雷厉风行、一丝不苟的人。在生活中,她也总是无微不至地照顾我。把前面的一层意思,我的妈妈是一个做事雷厉风行的人,做起事来一丝不苟,每一个细节她都不愿放过。她就是说她妈妈就是一个什么样的人呀,细心的人。很显然这个两句话变为一句话了,更为什么呀,简洁了。她在这里的修改是做到位的。


师:下面,“前几年因为我的嗜糖如命,导致了我的牙齿提出了抗议,一阵阵撕心裂肺的疼痛从我的牙齿传来 ,不争气的泪水沿着脸颊一滴滴滴在了便当上,更滴进了妈妈的心里。”前几年因为我的嗜糖如命,导致了我牙齿提出了抗议,这里“导致了我牙齿提出了抗议”这个句子虽然是通顺的,“抗议”这个词我觉得还可以直接地讲,一阵阵撕心裂肺的疼痛从我牙齿传来,不争气的泪水沿着脸颊一滴滴滴在了便当上,更滴进了妈妈的心里。这个句子很形象,很有表现力。


看下面,“妈妈坐在我的床边,掖掖我的被角,不断地询问我,为了调节一下这紧张气氛,我振作了一下精神。”她这里把“为了调节一下这紧张气氛”这句话因为与前后句都不搭界,所以我认为可以删掉。我们的同学作文中似乎就喜欢用一些这样的句子。这个句子与上下句都没有任何关系,我们就不要在这里破坏整个句子的流畅,文段的流畅性。“我振作了一下精神,半开玩笑地说,没想到一向思维缜密、聪明伶俐的妈妈将手放在我的嘴前,笑着说:‘疼得厉害的话就咬一口吧!’”她这里没有进行修改,我扑进了妈妈的臂弯,放声大哭起来。这里形成了一个思维空间,可以有一个比较大的发挥。这里你看——“我扑进了妈妈的臂弯里,放声大哭起来”,似乎有些做作之感,还可以更细腻一些,加上自己的感受。在这样的情境之下,聪明伶俐的妈妈竟将手放在我的嘴前,没想到一向思维缜密聪明伶俐的妈妈竟将手放在我的嘴前,如果加一个竟字效果有什么不同啊?我们同学读一读,体会一下。


师:下面——“慢慢地睁开眼,发现在灯光的映照下,妈妈的影子更加明亮”。看全文357小节,句子比较工整,是对叙事的一种提炼,使得文章的层次也更加地明晰,但是我总觉得还缺少点什么。显得程式化了。


师:第四段写爸爸。第一稿里面我觉得她这部分爸爸的特点很明显了,等第二稿再改的时候,应该说是好多了。但是为题在于细节抓的还是不太准确。还可以生活化一些,自然一些。我们有同学就是喜欢在词语上做一些文章。“我的成绩一直是全家人的心结,进入初三来,我一直没有进入状态,考试也总是不尽人意。爸爸为此愁眉不展、沉默了许多。夜自修后,爸爸同往常一样,出现在我的视线里,我拧着衣角,缓缓地走近他,爸爸的眼睛,令人威慑力。”这个句子很不顺,还没有改。“我迅速地避开他的眼神……我抬头看了看爸爸,耸了耸肩……我又一次抬头……”对爸爸的神情描写还不到位。抓住爸爸的眼睛来写——写出来你所缓缓走近爸爸的时候眼神,拍肩膀后的眼神,说完话后的眼神。写出爸爸眼睛的变化,抓这一点,使人物传神。那么下面写了爸爸苍老了很多,看了这些我的鼻子酸酸的,这样写还是直白地告诉,本来很有情味,这里直接告诉了,没有留给读者想象的空间。写妈妈的时候,一句话,一个动作,写爸爸的时候,抓住眼神的变化,下面写奶奶,抓住奶奶的手,很不错。


师:结尾部分不仅是语言问题。关键主题还需要升格。“让我的生命不再孤独,不再寒冷,不再脆弱。”这样可以紧扣前文。“爸爸,妈妈,奶奶让我更温暖”,提升一下。回眸,回头看,提升的角度是什么——继续前行。这个角度是对的。回眸对我的未来会留下什么。好了老师这样的讲解后,下面请根据旁批,修改第二稿。


(学习小组之间可以讨论。讨论第二稿,完善。)


师:第二稿中有一个工作做得不太好,就是如何写出自己的感受,并把这种情感的体验结合到文字里。这一块的处理还是不太自然,留下了一些空间。比如说写妈妈的时候,我扑进妈妈的臂弯里,这一段还是有想象的空间的。在这个时候,扩大自己的想象,这一刻应该是怎样的情感,是大哭吗?再比如写爸爸的这部分,请大家在修改的时候注意,要抓爸爸眼神的变化。看到三次爸爸的眼神,从原文传达的信息看,第一次应该是畏惧,第二次应该是满怀着一种希望,第三次应该传达给我的是什么。写爸爸的眼神同时,写我的体验,这就是一种情感上的交流。我们在写作的时候,写妈妈的时候,我的面前坐着的是我的妈妈,我写爸爸的时候,我的眼前坐着的是我的爸爸,我在情感上跟妈妈,跟爸爸进行交流,是我的,那样的话,才会真实,才会有真情,那样才能打动人。


大家把重点落实在第2小节和第4小节,还有结尾部分的提升。我刚才已经提示了,我扑进了妈妈的臂弯里,后面第4小节,爸爸的三次眼神的描写,和我情感上的交流,这样一处理的话,很显然,第2小节跟第6小节,妈妈跟写奶奶相较之写爸爸而言 ,爸爸来得更加详细一点,对不对啊?这样就能够照顾到一个详略问题,如果三个人都花同样的笔墨的话,在文章的结构上,有所失衡。


(学生动笔,教师挨个巡视)


师:我们大多数同学还是不能贯彻刚才的指导,三处地方要求你重点修改,24小节以及文章的结尾,刚才讲了我扑进妈妈的臂弯,写出自己怎样的感受;第4小节怎样写爸爸眼神的三次变化,和我的这种情感波澜,爸爸眼神的变化,我的情感也是随之变化的,爸爸的眼神里夹杂着几分愤怒,不是告诉,而是通过描写,有同学觉得不是我爸爸我也不好给何爽改啊,启示:我们如何抓点,第二个如何写变,眼睛这个点,我们怎样写变,有了变,就要有情感的波澜。文章的结尾怎样来进行升华。文章标题是回眸成长,文章结尾处写到对我以后人生滋养,要把这一点写充分。


师:第二篇是周其欣的。这篇文章最大的一个问题就是,通篇之中没有扣题。包括第二稿,要求修改的地方是6处。重点修改的是第4小节。


文章结构的安排,第一小节我一直认为母亲不够爱我,提挈下面的三个小节。这里234小节应该来说,写出了对妈妈隔膜的不断加深的变化过程。在第4小节的时候,使得矛盾又激化了。我的心里便充满了委屈,我的心里充满了敌意。小小的心中埋下了仇恨的种子。语言在第一次批的时候就存在着生硬的问题。我们试着加上一些副词:“我和妈妈的隔膜也越来越深。温暖的家中弥漫着火药味儿。”——我和妈妈的隔膜似乎越来越深。温暖的家中常常弥漫着火药味儿。这样的副词加入以后,你会感觉到句子的柔韧度变大了,它所表达的句子的意味不一样了。比如我们上一篇加了一个“竟”字,给人一种出乎意料的那种感觉。开玩笑说,你让我咬吧,妈妈果真就让咬,这个时候,我感到吃惊,一个竟字就不一样了,在文章中要善于增强这种句子的表现力。


4小节,我现在终于明白了妈妈的爱,因为今天中午发生的一幕——“每天都是母亲都是按时做好饭等我回家,爸爸常年在外,我已经习惯了和母亲在一起吃饭,天天这样,我的话不多,母亲不问,我也不说,母亲还是习惯地吃着昨天剩下的饭菜,和她说过好多次了,可母亲总是不言语,依旧吃得津津有味。”我在批注的过程中,给她一个示例,按照这样的表达,尽管我的这种语言风格没有华丽的词语,但还是有些生活味的。大家读读看,体会体会。


下面周其欣抓住了与妈妈的对话,那么,这个对话就值得我们考量,值得我们去咀嚼了。母女之间说什么,这里很显然母女之间在探讨一个幸福的问题,她问:妈妈,你为什么每天都吃剩下饭,难道你不觉得苦吗?很显然,这个句子不像母女在对话,好像一个记者在采访。记者在采访一个母亲的内心世界。不符合生活啊,读起来就做作了。你显然就可以沿着上文来问,妈妈,让你别吃剩饭,你总是不听!这有一种责怪,妈妈就不会说,其实这也是一种幸福。这真的就像一个伟大的母亲在接受记者的采访,在做一种表白。不是的,应该是很生活化的。应该用很生活话的句子语言,来折射出妈妈那种爱是不留痕迹的。周其欣在这段的修改中,最为成功的是,写到她的思绪回到了童年。这段的描写非常好。立马使这段对话,一个生活的小场景,变得丰满起来。有些句子写得也很好。“不等她回答,我便逃也似的离开了,我害怕让妈妈看见我的泪水。”这个句子写得很好,能触动人心啊。我们写作成功要达到什么效果呢?好像一个小指头在人的心上挠痒痒。你说那是一种什么感觉?第二个还要修改的就是文章的结尾 ,扣题:聆听母爱。母爱的声音是一种什么样的声音呢?好,这节课我们就上到这里。


                                第二课时


说明:这堂课分四步走:一是对第一课时做一个小结,再次提醒学生从例文中获得写作的启示。二是巩固训练;三是用第一堂课的点改经验,去诊断例文,说出自己的发现;四是共同交流各自的发现,共同提出修改意见。


师:希望同学们能从第一稿和第二稿的的比较中,触摸到文章的病因,并有所体悟。就是说,在作文之中,你应该注意些什么。大的方面,例如文章的结构,这两篇文章的结构是不一样的。何爽的文章用的是一种并列式,妈妈、爸爸、奶奶,而且开头和结尾相呼应。周其欣的文章可以说是递进式,还可以说是对比结构。14小节跟第5小节形成对比,而且234小节,小时候、上小学了、现在到后来,时间在变化,情感在变化,层层递进。文章整体上看是递进的,局部看也是递进的。文章情感两部分,先是有隔阂,然后是自己醒悟了,又形成一种对比。文章的结尾进行主题的升华,尽管还有些欠缺。


师:从大的方面看,第二点,再如选材。他们两个人都有一个共同的特点,也是我们的优点,善于截取生活的片段。比如,何爽写我的牙疼,“妈妈坐在我的床边,掖掖我的被子,把手递到我的嘴边,说,疼你就咬我吧。”这样一个特定的生活片段,然后抓住一个细节。写爸爸的时候呢,写放夜自修了,爸爸来接我,这样一个生活的场景,是我们大家都非常熟悉的,感人是因为抓住了细节。我们刚才讲了抓爸爸眼神的变化,写出我情感的波澜。


师:从大的方面看,第三点,就是主题的把握。我们要求文章题旨要突出、鲜明。我们怎样来扣题,开头、中间、结尾,都有这样的句子。扣题的句子要反复出现。重要的是要把主题融合在我的自我感受之中,写我的心理活动的时候,进行抒情议论。


师:从小的方面看,比如遣词造句。大的方面从文章的选材,文章主题的确立,主题的表达、升华。这两篇文章还是比较典型的,还是有可以比较的点,让我们来进行感受、进行体悟。在给别人修改的时候要想到自己的作文。


师:好吧,我们花67分钟的时间,第一大组第二大组,给何爽文章写结尾。第三第四大组,完善周其欣文章的结尾。


师:何爽文章标题是《成长回眸》。周其欣的《聆听母爱》要看到前面情感的变化。100-150字左右。


师:我们同学写文章开头和结尾,缺少一种意识,能不能引用一些诗词来点缀我的结尾,能不能引用一些名人名人名言格言警句,特别是泰戈尔、罗曼罗兰这些人的经典语段,根据文章的主题或行文需要最适合来做点缀了。


(学生写作结尾,教师巡视。)


师:好,放开声来把自己写的结尾,读读看。饱含深情地来读一读结尾。蔡晨晨。


蔡:众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。原来我苦苦追寻的母爱一直伴随我走过了16个春夏秋冬,我的耳边依旧回响着母亲的那句话。静下心,我细细地聆听,那声音是母亲给我的爱……


师:用了她前面的这一部分。拓展部分,我聆听母爱,听到的是什么,还要进一步地挖掘。简单化了。施瑀旸。


施:众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。原来我苦苦追寻的母爱一直伴随我走过了16个春夏秋冬。妈妈用柔情给了我一片爱的海洋,为我的人生添上浓墨重彩的一笔。从此,我将在聆听母爱,感受母爱、品味母爱中化茧成蝶,飞向最绚烂的彩虹。


师:聆听母爱,题旨凸显得还不充分,需要更切近。


周其欣,你改好了么?哦,没有改好。王玉琴,你来读读看。


王:那瞬间流淌的涓涓爱流,流淌过我的心里,融化了我心中的仇恨之火,让我的心纯然、 净然、亮然。众里寻他千百度,那人却在灯火阑珊处。这就是我苦苦追寻的母爱啊,大爱无声,真情无价。


师:大爱无声,真情无价。


师:来,曹晨。


曹:耳边,那由母爱奏成的乐曲不断回响。渐听渐明,渐明渐暗,跌宕起伏。像管弦的吹奏清新明亮;似古琴的弹拨清脆悦耳;如钟鼓的敲打雄浑有力……我静静地聆听,朦胧中,爱已流遍了我的全身。


师:他这个结尾是不是比刚才的几位有一些高明之处啊?蔡晨晨的显得简单了一点。施瑀旸的还稍显远离了一点。王玉琴的似乎有些生硬。特别是用“仇恨之火“照应第4小节,是不是还可以表达得再含蓄一点。那么,曹晨的高明之处在哪里呢?聆听,听到的是什么?母爱的声音!他就把这种声音具体化了,比喻、排比。用三个比喻,博喻,这样的一种修辞,听到的母爱升华。


师:下面我们看看《成长回眸》。于佳琪,你读读看。


于:这一盏盏充满着关爱的明灯,令我内心充满着爱,包含着对生活的热心。令我在疼痛的时候,不再脆弱;令我在考试失落时候,不再一蹶不振,毫无斗志;令我在感动的过程中,接受情感的滋润。这一切是那么地自然,这又是那么地必然。回过头望去,我的成长足印越来越深。


师:好,请坐。她把前面的在我痛苦的时候,不再脆弱;在我失败的时候,不再消沉;在孤独寒冷的时候,依然感受到温暖。这一点,我们的语言可以更加自然一些。王冒轶,你来读读看。


王:这一盏盏充满着关爱的明灯,让我充满着爱,充满着对生活的热情, 继续前行。一次次回眸,让我享受到了亲情花朵的芬芳,前方的路还很漫长,但路上总亮着不灭的明灯,灯光明亮、温暖,给我力量。在我痛苦时,在我迷茫时,指引我平稳前行。


师:原文前部分你还是没有改,显得是不是有些杂糅,层次是不是有些含糊? 陈雨卿,读读看。


陈:回眸成长的道路,一盏盏明灯在我眼前闪烁,让明亮照亮道路,让明亮融入今天,幻化成缕缕温暖,让我充满着爱与动力,继续前行。回眸成长,让融着亲情闪亮的明灯依旧照亮前方的道路。


师:请坐。语言上还有些含糊,可以再抒情一些。何爽,你把你修改的,读一遍。


爽:改我自己的。


师:嗯,改读你自己修改的。


:一盏盏明灯,将爱照进了我的胸膛。让我的生命不再脆弱 ,不再孤单,不再寒冷,一次次回眸,将情融进了我的心中,让我怀揣着亲情,继续前行。


师:这个这句子也更自然,更流畅。好,下面我们来看施瑀旸的一篇文章。这是他的考场作文——《假如时光可以倒流》。施瑀旸,这是一个命题作文还是半命题作文?


施:命题作文。


师:命题作文。请注意:不要在下面加副标题。命题作文,请不要随意改动文题。请同学们放开声音来读这篇作文。一点都不要轻视它,你怎么读鲁迅的,就怎么读这篇文章。你怎么读朱自清的,就怎么读这篇文章。你怎么读徐志摩的就怎么读这篇文章。放开声音来。在读的过程中,把自己觉得读得不顺、费力的地方,画出来。这是一。第二,把觉得还可以丰富一些的地方,做上记号。好下面开始读。


(生自由读作文。)


师:请同学说说看,让你读起来,感到别扭的地方。


1:题记有问题 。


师:题记。你放开声来读一下。


1读:那些有泪、有忧、有欢笑时岁月,在时间中沉淀出一幅不褪色的画卷。


:这里边掉了一个词,是吧?施瑀旸。掉了一个什么词啊?不记得了啊?那些有泪、有忧、有欢笑时岁月,在时间(的流淌)中沉淀出一幅不褪色的画卷。


这是一处你觉得别扭的。


1:还有就是:菊花在风中抖动着身姿飘零的花瓣敲击着我的心房。


师:菊花在风中抖动着身姿,飘零的花瓣。前面少了一个什么呀?(生:逗号。)对,逗号。敲击着我的心房。挺好的。还有么?好,请坐。还有哪位同学来说说看?丁伟。你读得觉得别扭的地方。你还是找的题记。你觉得看不明白的地方,你有看不明白的地方吗?她说了一个故事,就是跟以前的同桌有点误会,现在对同桌道歉 ,表示歉意,忏悔,对吧?那么有哪些地方你看不懂,看不明白?丁伟,有吗?


:有。


:第几小节?


:倒数第三小节。


:昨天,老师请我们对贾平凹的散文进行赏析, 这个字不读“āo”读”“wā。注意一下,提到贾平凹这个作者必须说,他的长篇小说《秦腔》刚刚获得茅盾文学奖。好,这一段,他认为没看懂。好,杨晨晨。


直到有一天,你忽然对我说,你又要随父母回去了,我心里一阵窃喜,果然,第二天书桌空空如也。


:她说第7小节。那么问题出在什么地方?哦,说右面的标点符号。用逗号也可以,用冒号呢也可以。这是照应了前文,是随父母转学过来的。请坐,还有么?孙楠。


:我觉得他选择写菊花跟这篇文章没有多大关系。


:他选择写菊花跟这篇文章没有多大关系!前面写这个景有什么关系呢?这个问题值得思量一下。我们找鲁迅找不到,找施瑀旸可以找得到。待会儿我们请她回答。(学生会意地笑了)她写这个东西目的是什么?这个问题是很重要的一个问题。冯婷婷,你有没有发现问题。你觉得哪些方面还可以补充一些东西。


:第5节。


:第5节。老师赞扬她,然后她的同桌指出了她的缺点,她就只是写“我想埋个洞钻下去”,她后面对她的同桌有一种……


师:怨恨!


冯:对的!(学生哗然)


师:对的,你跟我想到的是一样的。我觉得这个地方有一些文章可以做的。跟后文。请坐。今天有几个同学的发言,跟我想的差不多。说明我跟你们一样聪明啊。张伟,说说看。有没有?(张伟摇头。)暂时还没有发现,还是怎么?有些东西可意会不可言传,是吧?呵呵,先坐下。陈亚慧,你发现了么?


陈:我认为“直到有一天,你忽然对我说,你又要随父母回去了,我心里一阵窃喜”,我认为写心中一阵窃喜,可以有心理活动的描写,


师:就是说,这个话可以这样说,我心里一阵窃喜,这个地方再稍微多的描写出心理活动,是吧?但是我觉得这一段写得特别好。简洁,这个句子毕竟是一个过渡性的交代。再体会体会,从整篇文章的角度看。还有吗?姜文杰。


姜:还记得你刚来的那天,穿着花格子衣服,朴素大方,老师说你成绩很好,便安排和我坐。你跟我亲切地打招呼,说你随工作调动的父母转学到了这里,我只是回了一个冷漠的僵硬的笑容,你却喜笑颜开……


师:嗯。问题在什么地方?


姜:“冷漠僵硬的笑容”没有详细地描写,同时,“朴素大方”与语境不符。


师:这个地方,我刚才在备课的时候,在研究施瑀旸这个文章的时候啊,我也想这个问题,就是说,我想给他改,我也没办法改,“我只是回了一个冷漠的僵硬的笑容,你却喜笑颜开”,这种情感上的反差,那么,“我”嘀咕什么,我心里应该是有嘀咕的,对不对?嘀咕了一句什么。这里边施瑀旸是不是还是有东西可写,我们从这三篇文章啊,我们就可以发现一个共同的问题,也就是说我们有一个通病,或者说我们不是这3个人,或者13个人,或者30个人,有这样的毛病。我们在写的时候不善于及时地把自己的情感融进去。举个例子吧,大家都非常熟悉的那个经典《背影》,父亲在跟他讲价钱的时候,是不是说了作者嘀咕了一句……还有句“那时,我实在是太聪明了”,然后写到父亲,爬月台回来的时候,我的泪来了,写这个泪水,他也是相机而写啊,很自然地把自己的情感插进去,写出自己这种最真实的感受,最真实的情感体验表达出来。这样写的地方多了,文章自然能打动人。也许这个同学在你的眼中,只是个丑小鸭,或者说是下里巴人,我自我感觉是阳春白雪,心理上有一种藐视她。


我觉得这篇文章有点失重。或者说一条腿长,一条腿短。可,这个问题在什么地方?周其欣,当事者迷,你先已经迷糊了一次了,你这次能不能清一下?我说她失重,你认为呢?


周:文章的标题是《假如时光可以倒流》。只有到了结尾那一会儿才表达了一下,表达了一下自己的忏悔,那么,这里边我觉得还可写:假如时光倒流了,我和她会怎样呢?可以写些生活的场景。


师:对,这个可以选择一些场景,与前文形成对照。回到假如,对不对?我建议你用这么两三个排比段,来假如一下,假如时光可以倒流,我可以和你怎么样,怎么样,再选取几个生活场景,把你内心那种善良,你内心那种美丽,你内心那种热情,跟她的那种美丽、善良、热情,融合到一块,我觉得大约可能一定是这样的。


刚才有同学提出了几个问题,下面我们就请施瑀旸来解释。


师:第一个问题:菊花


:触景生情,渲染气氛。


:触景生情,想达到触景生情,渲染气氛,前面进行渲染,后面再回扣,回扣这个情境。好,这是一个问题。是不是菊花有一定的象征意义啊?我记得我们学史铁生秋天的怀念一课,史铁生也写到了菊花,文章中的景色描写,是为了衬托人物的心境。还有,这种描写是否也可以是贯穿全文的一条线索?她的解释满意不?


师:第二个,你写昨天,贾平凹的那个你想告诉读者什么?


:交代,交代我醒悟的触发点。


:哦,昨天那堂课,让我明白了我的错。但这个地方写得太含糊。写得太高深了。太文化了。呵呵,这个地方能不能简洁一点,明了一点?


师:我们课后把这个文章认认真真地再回味一下,大家共同做一些修改。好吧,下课。


 

【原创】点改作文再尝试(二)

                 


点改作文再尝试(二)


      小丁按语:点改作文集体尝试,共同推敲第一稿和第二稿,集体训练。今天贴出第三稿和训练的原文和修改稿。


  例文一:


成长回眸(第三稿)


 


通州市白兰中学  何爽


 


走在漫漫的成长路上,一个个深浅不一的脚印,记录着我成长路上不一样的印记。一路的灯火辉煌,让以前的印记更为清晰,在成长的回眸中,仍是亲情之灯最明亮。


【开篇点题,奠定了感情基调。与下面的三个片段相照应,提挈全篇。】


我的妈妈是一个做事细心的人,在生活中,她也总是无微不至的照顾我。前几年,因为我的嗜糖如命,导致我的牙齿提起了抗议,一阵阵撕心裂肺的疼痛从我的牙齿传来,不争气的泪水一滴滴沿着脸颊滴在了被单上,更滴进了妈妈的心里,妈妈坐在床边,掖掖我的被角,不断的询问我,我振作了一下精神,半开玩笑地说:“妈,让我啃一口吧。”没想到,一向思维缜密,聪明伶俐的妈妈,竟将手放在了我的嘴前,笑着说:“疼得厉害的话就咬一口吧!”我扑进了妈妈的臂弯里,妈妈轻轻地抚摸着我的头说:“丫头,坚持!”我深深地点了点头。    


【这里对母亲的描写,抓住几个动作,看似不经意的几句话,场景生活化。】


慢慢地睁开眼,发现在灯光的映照下,妈妈的影子更加明亮。


我的成绩一直是全家人的心结。进入初三以来,我一直都没有进入状态,考试也总是不尽人意,爸爸为此愁眉不展,沉默寡语许多。夜自修之后,爸爸同往常一样出现在了我的视线里,我盘弄着衣角,缓缓的走近他,今天的爸爸好严肃,眼睛好可怕啊!我迅速的避开了他的眼神钻进了车子里。爸爸坐在车上,紧皱着眉头,深叹了一口气,问:“丫头,为什么这几次考试都那么的不理想?”我瞥了瞥爸爸,他满眼的希望与期待。可我……我能说什么呢?爸爸拍了拍我的肩膀,说:“时间不多了孩子,咱该努力了。”我抬起头,不再不躲避,爸爸的眼睛告诉我,他相信我,我还有什么理由懈怠呢?


【抓住爸爸的眼睛,读出其中变化,读出其中的深情,同时也写除了自己的情感波澜。】


驻足远眺,在远方的灯光闪烁的地方,爸爸的身躯变得更加伟岸。


年过半百的奶奶,是一个思想保守却活泼可爱的老太太,性格开朗的她总是洋溢着温暖的笑容。今年冬天的雪让中国措手不及,奶奶也没有闲着。那时的我还在学校为期末考试做准备,无意间向窗外看去,却发现窗外已经大雪纷飞。下课铃声响起,我们像鸟一般飞出教室,我刚出门就发现奶奶站在了门外,我疑惑的看着他,他一脸灿烂的对我说:“骑车不安全,我就送饭来了。”我双伸出去接时,触到了一双冰凉的手,难以想象一个头发花白的老人是如何顶着漫天飞雪来为我送饭的。我不由得将奶奶的手握在手心里。


【写奶奶,抓住奶奶的手,手与手相牵,情感真挚浓烈哦!】


我微笑的看着那璀璨的灯火,奶奶的笑容变得更加温暖。


一盏盏明灯,将爱照进了我的心房,让我的生命不再脆弱,不再孤单,不再寒冷。一次次回眸,将情溶进了我的心田,让我怀揣着亲情,继续前行。


【文末扣题,深化中心。回眸的意义在于“继续前行”,提升了本文的主旨】


总评:


   第三稿尽管结构上没有变动,显得有些呆板、程式化,但内容上更加充实丰富,关键在于注意有效的筛选了生活片段,抓住了细节,同时注意了变化,妈妈一串动作、语言,爸爸的眼睛之变化,奶奶的手。


 


例文二:


   


聆听母爱(第三稿)


 


通州市白兰中学  周其欣


 


夜深了,独自站在窗边,母亲的那句话仍在我脑海中回响,挥之不去……


                                                      —-题记


我一直认为母亲不够爱我.


【提挈2-4小节。】


在幼儿园上学时,母亲的工作十分繁忙,每天总是最后一个来接我回家,看见别的小朋友总能早早地回去,我满眼的羡慕.不过那时真的好乖,我总会端端正正的做在教室里,等待着,期盼着母亲能够快点来接我.


后来,我上小学了,母亲对我十分严格, 我总认为母亲爱分数甚过于爱我,她经常因为我考试不理想而惩罚我,小小的我学会了反抗,常常和她唱反调,我和妈妈的隔膜也越来越深,温暖的家中似乎也常常弥漫着火药味.


再后来,我上中学了,母亲为了激励我自己的事情自己做,还制定了结分表,按照我的劳动成绩来换取我的零用钱.为什么别的孩子可以直接从爸爸妈妈那里拿到零花钱,而我却要用劳动来换取?我的心里感到十分委屈.我对母亲便充满了敌意,小小的心中埋下了仇恨的种子.


【按照成长的历程为序,与母亲关系的变化呈递进延伸,为下文蓄势。语言表述上还稍显苍白、生硬。】


直到今天,傻傻的我才明白母亲的爱如阳光般一直温暖着我……每天母亲都是按时做好饭等我回家.爸爸常年在外,我已经习惯了和母亲在一起吃饭,天天这样。我们的话不多,母亲不问,我也不说。母亲还是习惯地吃着昨天剩下的饭菜.和她说过好多次了,可母亲总是不言语,依旧吃得津津有味.我有些愠怒地问:“妈妈,让你别吃剩菜,你为什么总不听?”母亲缓缓地说:“扔掉太浪费了.”“那我和你一起吃吧。”母亲笑了:“你现在正是长身体的时候,学习又很紧张,应该多吃有营养的,我只要每天都可以看见你吃得香喷喷的,我就觉得很开心了.”望着母亲柔情似水的双眼,我感觉好熟悉,好温暖.恍惚中,我的思绪回到了童年.我看见一个忙碌的身影,那时母亲在辛勤工作;我看见一个疲惫的身影,那是母亲在为我编织寒衣;我看见一个欢快的身影,那是母亲在为我学习进步而高兴.我不敢再凝望,便放下筷子,小声地说:,我吃饱了,我先回房了.不等她回答,就逃也似的离开了,我害怕让她看见我的泪水.


【这一部分情感陡转。抓住一个生活细节,看到了母亲的良苦用心。看似平常的生活场景,因为作者很好的把握了细节。特别是思绪的回放,不仅内容更加丰满了,而且使情感更为沉郁。】


 “众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”,原来我苦苦追寻的母爱一直伴随着我走过16年的春秋.那瞬间冰雪化作泉水倘进我的心田;那瞬间仇恨幻化为美丽的蝴蝶翩然起舞;那瞬间我嗅到了母爱的芬芳,聆听到母爱花开的声音!


【结尾用排比的句式宣泄自己的情感,深化了主题。】


 


训练:


 


      


假如时光可以倒流(第一稿,考场作文)


——写给曾经的同桌


 


通州市白兰中学   施瑀旸


 


那些有泪、有忧、有欢笑时岁月,在时间中沉淀出一幅不褪色的画卷。     ——题记


曾经的同桌:


你还好吗?


菊花又开了,香飘万里,我看见几个顽皮的孩童将花瓣掐下伸到鼻间,菊花在风中抖动着身姿飘零的花瓣敲击着我的心房。


我又想起了你,想起了我们共度的时光,不知道你会不会原谅我,请接受我发自内心的道歉。


还记得你刚来的那天,穿着花格子衣服,朴素大方,老师说你成绩很好,便安排和我坐。你跟我亲切地打招呼,说你随工作调动的父母转学到了这里,我只是回了一个冷漠的僵硬的笑容,你却喜笑颜开……


还记得那堂绘画课吗?老师将我的作业当作范本,在讲果前极力夸赞,同学们都投来羡慕的眼光,我有些飘飘然了。忽然,一向踊跃发言的你站了起来,委婉地指出了画技上的不足,令我颜面尽失,那一刻,我羞得想埋个洞钻下去。


从那以后,我对你不只是冷漠,还在你考试失意的时候嘲笑你笨,在你不小心踏上香蕉皮摔倒时说你活该,甚至在大庭广众之下说你的坏话,你却总是一笑了之,我那时总以为你虚伪……


直到有一天,你忽然对我说,你又要随父母回去了,我心里一阵窃喜,果然,第二天书桌空空如也。


我还记得那年秋天菊花开得特别早,各地都举办了菊展。


昨天,老师请我们对贾平凹的散文进行赏析,有的同学认为是妙笑的地方却被有的同学认为是败笑。我豁然开朗:对子美,仁者见仁,智者见智,不同的人会有不同的看法。我忽然间想起了你,如果时光可以倒流,我一定改变自己。


凝视窗外,自然   刚刚被采摘的菊花恢复了美丽,又重新充满了活力,花香四溢……


曾经的同桌,你为什么不留下来等我的一句“对不起”呢?现在,请接受我的忏悔吧!朋友,如果时光可以倒流,我会毫不犹豫地让它流回到我们初见的那一刻,我会对你绽放出如花的笑容!


                                           一个渴望时光倒流的人


                                                     即日


 


假如时光可以倒流(点改训练,集体修改稿)


 


施瑀旸


 


那些有泪、有忧、有欢笑的岁月,在时间的流逝中沉淀出一幅不褪色的画卷。     ——题记


曾经的同桌:


你还好吗?


菊花又开了,香飘万里。菊花在风中抖动着身姿,飘零的花瓣敲击着我的心房。


我又想起了你,想起了我们共度的时光,不知道你会不会原谅我,请你接受我发自内心的道歉吧!


还记得你刚来的那天,穿着绿衣服,红裤子,乍一看像个村姑。老师说你成绩很好,便安排和我坐。你跟我亲切地打招呼,说你随工作调动的父母转学到了这里,我从心里鄙视你的土气,便只是回了一个冷漠的僵硬的笑容,你却喜笑颜开……


还记得那堂绘画课吗?老师将我的作业当作范本,在讲课前极力夸赞,同学们都投来羡慕的眼光,我有些飘飘然了。忽然,一向踊跃发言的你站了起来,委婉地指出了画技上的不足,令我颜面尽失,那一刻,我羞得想埋个洞钻下去,我对你又是多了几份怨恨。


从那以后,我对你不只是冷漠,还在你考试失意的时候嘲笑你笨,在你不小心踏上香蕉皮摔倒时说你活该,在你上课起立时唆使别人搬掉你的凳子,甚至在大庭广众之下说你的坏话,你却总是一笑了之,我便越发猖狂……


直到有一天,你忽然对我说,你又要随父母回去了,我心里一阵窃喜,终于不要花精力对付你了。果然,第二天书桌空空如也。


我还记得那年秋天菊花开得特别早,各地都举办了菊展。


昨天,老师请我们对贾平凹的散文进行赏析,有的同学认为是妙笔的地方却被有的同学认为是败笔。我豁然开朗:对于美,仁者见仁,智者见智,不同的人会有不同的看法。我忽然间想起了你,想起了你对我的作品的批评,想起了我对你的捉弄。


我忽然觉得有些后悔和空虚。逝去的年华已不复返,可我真心地希望时光可以倒流。


假如时光可以倒流,我不会在我们初见的那一刻对你不屑一顾,我会对你绽放出如花的笑容;假如时光可以倒流,我不会在你精彩发言之后对你冷嘲热讽,我会为你大声喝彩;假如时光可以倒流,我不会在你为我捡起掉在地上的尺后把它“叭”打到地上,我会双手捧起真诚地向你道谢……


假如时光可以倒流,也许我们会成为肝胆相照的好朋友。我们会在雨中合打一把伞,却争着将伞移向对方,宁愿自己的肩膀与雨滴亲密接触;我们会在春游时结伴出行,争着替对方拿东西,而不顾红通通的双手;我们会在双双获奖时相视一笑,共同用最阳光的微笑接过奖杯,去迎接更美好的明天……


菊花飘香,我的心随花香荡漾……远方你,还好吗?


 


                                                         一个渴望时光倒流的人


                                                                      即日


 


 


 


                            

【原创】作文点改法再尝试(一)




 


                   


              作文点改法再尝试


小丁按语


作文点改法是吉林著名特级教师李元昌先生首创。小丁1998年在全国中语会教改研究中心举行的黄山年会上有幸结识李先生,聆听过他关于作文点改实验报告,很受启发。现在回想起来,很是后悔没有能够坚持实践下去。现在重新捡起,从学生的亲历与体验看,还是颇有些收获的。示例如下,要说明的是,这些做法或许没有拿捏到李先生点改作文的真谛,小丁愿意继续摸索前行,和同仁们分享。


 


例一:


成长回眸(第一稿)


通州市白兰中学初三4   


    走在漫漫的成长路上,一个个深浅不一的脚印,记录着我成长路上不一样的印记。缓缓的回过头,才发现这条路上灯火通明[G1] 


我的妈妈是一个做事雷厉风行的人,做起事来一丝不苟,每一个细节他都不愿放过[G2] [G3] 在生活中,他和天底下所有母亲一样,对子女更是无微不至。[G4] 前几年,因为我的嗜糖如命,导致我的牙齿提起了抗议,一阵阵撕心裂肺的疼痛从我的牙齿传来,不争气的泪水一滴滴沿着脸颊滴在了被单上,更滴进了妈妈的心里,妈妈坐在床边,掖掖我的被角,不断的询问我,为了调节一下这紧张的气氛[G5] 我振作了一下精神,半开玩笑地说:“妈,让我啃一口吧。”没想到,一向思维缜密,聪明伶俐的妈妈,将手放在了我的嘴前,笑着说:“疼得厉害的话就咬一口吧!”我无法在克制自己心中的感情,放声大哭起来[G6] 


慢慢地睁开眼,发现在灯光的映照下,妈妈的子更加明亮[G7] 


爸爸是我们家的开心果,语出惊人的他拥有一张娃娃脸[G8] 进入初三以来,我一直都没有进入状态,考试也总是不尽人意,爸爸为此愁眉不展,沉默寡语许多。夜自修之后,爸爸同往常一样出现在了我的视线里,我缓缓的走近他,忽闪的眼睛散发出了一种令人望而生畏的威慑力[G9] 我低头喊了一声:“爸。”,便钻进了车子里。爸爸坐在车上,紧紧地皱着眉头,深深的叹了一口气,满带失望的摇了摇头,随后便问了我一句:“丫头,为什么这几次考试都那么的不理想?”我抬头看了看爸爸,耸了耸肩膀,爸爸拍了拍我的肩膀,说:“时间不多了孩子,咱该努力了。”我又一次抬头,发现爸爸那张娃娃脸上已经爬满了皱纹,青丝也变成了白发,泪水盈满了我的眼眶[G10] 


驻足远眺,在远方的灯光闪烁的地方,爸爸的身躯变得更加伟岸。


年过半百的奶奶,是一个思想保守却活泼可爱的老太太,疼爱子女更是一绝[G11] 今年冬天的雪让中国措手不及,奶奶也没有闲着。那时的我还在学校准备向期末考试冲刺,刚准备疏松筋骨,就发现窗外已经大雪纷飞[G12] 下课铃声响起,我们像鸟一般飞出教室,我刚出门就发现奶奶站在了门外,我疑惑的看着他,他一脸灿烂的对我说:“骑车不安全,我就送饭来了。”我双伸出去接时,触到了一双冰凉的手,难以想象一个头发花白的老人是如何顶着漫天飞雪来为我送饭的。我不由得将奶奶的手握在手心里。


我微笑的看着那璀璨的灯火,奶奶的笑容变得更加温暖。


这一盏盏明灯,照亮了我的前程。成长的回眸,令我受益匪浅[G13] 


 


 


 


成长回眸(第二稿)


    1走在漫漫的成长路上,一个个深浅不一的脚印,记录着我成长路上不一样的印记。缓缓的回过头看去,才发现这条路上灯火通明。[微软用户14] 


2我的妈妈是一个做事细心的人,在生活中,她也总是无微不至的照顾我。[微软用户15] 前几年,因为我的嗜糖如命,导致我的牙齿提起了抗议,一阵阵撕心裂肺的疼痛从我的牙齿传来,不争气的泪水一滴滴沿着脸颊滴在了被单上,更滴进了妈妈的心里[微软用户16] 妈妈坐在床边,掖掖我的被角,不断的询问我,我振作了一下精神,半开玩笑地说:“妈,让我啃一口吧。”没想到,一向思维缜密,聪明伶俐的妈妈,将手放在了我的嘴前,笑着说:“疼得厉害的话就咬一口吧!”我扑进了妈妈的臂弯里,放声大哭起来[微软用户17] 


3慢慢地睁开眼,发现在灯光的映照下,妈妈的影子更加明亮。[微软用户18] 


4我的成绩一直是全家人的心结。进入初三以来,我一直都没有进入状态,考试也总是不尽人意,爸爸为此愁眉不展,沉默寡语许多。夜自修之后,爸爸同往常一样出现在了我的视线里,我盘弄着衣角,缓缓的走近他,爸爸忽闪的眼睛散发出了一种令人望而生畏的威慑力,我迅速的避开了他的眼神钻进了车子里。爸爸坐在车上,紧紧地皱着眉头,深深的叹了一口气,便问了我一句:“丫头,为什么这几次考试都那么的不理想?”我抬头看了看爸爸,耸0了耸肩膀,爸爸拍了拍我的肩膀,说:“时间不多了孩子,咱该努力了。”我又一次抬头,发现爸爸已经苍老了许多,乌黑的头发里也挤进了几根白发,看了这些,我的鼻子酸酸的[微软用户19] 


5驻足远眺,在远方的灯光闪烁的地方,爸爸的身躯变得更加伟岸。


6年过半百的奶奶,是一个思想保守却活泼可爱的老太太,性格开朗的她总是洋溢着温暖的笑容。今年冬天的雪让中国措手不及,奶奶也没有闲着。那时的我还在学校为期末考试做准备,无意间向窗外看去,却发现窗外已经大雪纷飞。下课铃声响起,我们像鸟一般飞出教室,我刚出门就发现奶奶站在了门外,我疑惑的看着他,他一脸灿烂的对我说:“骑车不安全,我就送饭来了。”我双伸出去接时,触到了一双冰凉的手,难以想象一个头发花白的老人是如何顶着漫天飞雪来为我送饭的。我不由得将奶奶的手握在手心里[微软用户20] 


7我微笑的看着那璀璨的灯火,奶奶的笑容变得更加温暖。


8这一盏盏充满着关爱的明灯,让我充满着爱,充满着对生活的热情,继续前行。一次回眸,让我嗅到亲情花朵的芬芳[微软用户21] 


 


例二:                          


聆听母爱(第一稿)


通州市白兰中学初三4  周其欣


夜深了,独自站在窗边,母亲的那句话仍在我脑海中回响,挥之不去……


                                                      —-题记


我一直认为母亲不够爱我.[G22] 


在幼儿园上学时,母亲的工作十分繁忙,每天总是最后一个来接我回家,看见别的小朋友总能早早地回去,我满眼的羡慕.不过那时真的好乖,我总会端端正正的做在教室里,等待着,期盼着母亲能够快点来接我.


后来,我上小学了,母亲对我十分严格,经常因为我考试不理想而惩罚我,小小的我学会了反抗,常常和她对着干,我和妈妈的隔膜也越来越深,温暖的家中弥漫着火药味.[G23] 


再后来,我上中学了,母亲为了激励我自己的事情自己做,还制定了结分表,按照我的劳动成绩来换取我的零用钱.为什么别的孩子可以直接从爸爸妈妈那里拿到零花钱,而我却要用劳动来换取,我的心里感到十分委屈.我对母亲便充满了敌意,小小的心中埋下了仇恨的种子.


[G24] 现在我终于明白了母亲的爱.因为今天中午发生的一幕……吃饭时,看见母亲津津有味地吃着剩菜剩饭,[G25] 我忍不住问:“妈妈,你为什么每天都吃剩下的饭菜?”母亲缓缓地说:“其实这也是一种幸福。”我狐疑的问:“为什么?”母亲笑了:“只要每天都可以看见你吃着香喷喷的,我就觉得很幸福。”我呆呆地望着母亲,她轻轻地敲了敲饭碗,说:“在想什么呢?”我放下筷子,小声地说:“妈,我吃饱了,我回房了。”不等她回答,便逃也似的离开了,我害怕让她看见我的泪水。[G26] 


众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处,原来我苦苦追寻的母爱一直伴随着我走过16年的春秋.[G27] 


                                                    


 


聆听母爱


夜深了,独自站在窗边,母亲的那句话仍在我脑海中回响,挥之不去……


                                                      —-题记


我一直认为母亲不够爱我.


1在幼儿园上学时,母亲的工作十分繁忙,每天总是最后一个来接我回家,看见别的小朋友总能早早地回去,我满眼的羡慕.不过那时真的好乖,我总会端端正正的做在教室里,等待着,期盼着母亲能够快点来接我.


2后来,我上小学了,母亲对我十分严格, 我总认为母亲爱分数甚过于爱我,她经常因为我考试不理想而惩罚我,小小的我学会了反抗,常常和她唱反调,我和妈妈的隔膜也越来越深,温馨的家中也常常出现不和谐的音调.


3再后来,我上中学了,母亲为了激励我自己的事情自己做,还制定了结分表,按照我的劳动成绩来换取我的零用钱.为什么别的孩子可以直接从爸爸妈妈那里拿到零花钱,而我却要用劳动来换取,我的心里感到十分委屈.我对母亲便充满了敌意,小小的心中埋下了仇恨的种子.


[微软用户28] 4现在我终于明白了母亲的爱.因为今天中午发生的一幕……每天母亲都是按时做好饭等我回家.爸爸常年在外,我已经习惯了和母亲在一起吃饭,天天这样。我们的话不多,母亲不问,我也不说。母亲还是习惯地吃着昨天剩下的饭菜.和她说过好多次了,可母亲总是不言语,依旧吃得津津有味.我忍不住问:“妈妈,你为什么每天都吃剩下饭菜,难道你不觉得苦吗?”母亲缓缓地说:“其实这也是一种幸福.”我狐疑地问:“为什么?”母亲笑了:“只要每天都可以看见你吃得香喷喷的,我就觉得很幸福了.”望着母亲柔情似水的双眼,我感觉好熟悉,好温暖.恍惚中,我的思绪回到了童年.我看见一个忙碌的身影,那时母亲在辛勤工作;我看见一个疲惫的身影,那是母亲在为我编织寒衣;我看见一个欢快的身影,那是母亲在为我学习进步而高兴.我不敢再凝望,便放下筷子,小声地说:”,我吃饱了,我先回房了.”不等她回答,就逃也似的离开了,我害怕让她看见我的泪水.[微软用户29] 


 5“众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”,原来我苦苦追寻的母爱一直伴随着我走过16年的春秋.[微软用户30] 


 


 


 


     补记:一种尝试,由点到面的推开。需要师生满怀热情去做,做细致。第三稿仍在进行中。


   评改课堂实录在整理中。


 


 


 


 


 








 [G1]语言简洁生动流畅表现力强。加横线的句子稍作变动即可扣题。试试!




 [G2]直白,还可更简洁。




 [G3]A




 [G4]与前一句语意之间的有什么联系吗?看来这一句才是本段的中心,对不?




 [G5]如果这句话删除,读读看?




 [G6]可以改得更自然一些。尤其是前面几句,一定得用关联词吗?




 [G7]没看明白。




 [G8]A句存在这同样的毛病,想想是什么病。




 [G9]总是觉得不自然,有些词语可以删除,同时句子与句子的衔接上,还要再斟酌。




 [G10]再生活些,不要总想着你在写文章。




 [G11]关注一下A句。




 [G12]该换掉某些词句,让人家读明白。你觉得是有文气了,可别人不一定明白,而且句子整体比较疙瘩。




 [G13]结尾平淡,是否可以更紧密的扣题,升华情感,提升一些理性。这些也许是就是平常的生活,可是对于你的成长,你的人生有怎样的意义啊。你是这样,他人呢?




 [微软用户14]是否可以增加一些抒情性?




 [微软用户15]提挈本段内容,与下面的写爸爸,写奶奶相呼应。可是还是显得直白了些。




 [微软用户16]应是句号




 [微软用户17]似乎有些做作之感。是否可以更细腻些,再加上自己的感受。




 [微软用户18]357,句式一致,对叙事进行提炼,同时层次更加明晰。




 [微软用户19]是否可以更生活化一些,更自然一些。不要刻意用词,否则会显得生硬。




 [微软用户20]你能提出本段中需要做完善的地方吗?可以大处着眼,也可以细部着力。




 [微软用户21]需要再做升格。试试看。




 [G22]提领下文。语言干净。




 [G23]太生硬了些。加上一些副词,也许会更自然。最后一句太突兀,换一种说法。




 [G24]前面三小节都是铺垫,为下面一节蓄势。这样的习作构思很好。前面的三个小节应该层层递进。




 [G25]每天妈妈都是按时做好饭等我回家。爸爸常年在外,我已经习惯了和母亲的在一起吃饭,天天这样。我们的话不多,母亲不问,我也不说。母亲还是习惯地吃这昨天剩下的饭菜。和她说过好多次了,可母亲总是不言语,依旧吃得津津有味。接下去自己修改。写母亲,更要写自己的心灵震撼。




 [G26]这一小节是全文的核心。你抓住的这个生活片段是很感人的。但是,因为你处理得过于简单了,细节描写不充分。




 [G27]结尾引用得当。我还是觉得再写点,深化主题。




 [微软用户28]还显得过于平实。如何增添些情味?




 [微软用户29]修改后文章文章发生了怎样的变化?你觉得还有哪些地方可以再做修改




 [微软用户30]结尾显得单薄了。试试使结尾厚重起来。

【原创】中考作文的五大硬伤及教学反思

 


中考作文的五大硬伤及教学反思


  


在中考作文阅卷活动中,有机会对大量中考作文作了诊断与剖析,共性的“硬伤”还显而易见,归纳起来主要表现在以下五大方面:


一、形式包装下的内容空乏。包装成为时尚。考场作文中很多考生注重套用看似时髦的结构形式。日记体、小标题、排比段使用频率很高。这些结构方式一度的确改变了作文单一、陈旧的形式,也的确曾让阅卷老师眼前发亮、怦然心动过。过犹不及,如此作文常常演化为几件毫无关联的事情机械拼凑,生硬组合,读之无味,有的甚至与中心相去甚远。还有的学生为了求新,更多的在“奇”字上想办法,实验报告、说明书等样式层出不穷,没有相对开阔的思维,没有相对丰富的知识积累,往往牵强附会,文不对题。结构形式为中心服务、为内容服务是写作的要义之一。在结构形式上大做文章,严重的偏离写作考试的指向,显然是舍本求末之举,也突显出当下作文为考而教,为考而练的功利倾向。


二、华丽语言伪饰的情感苍白。作文的浮华风并没有因批评而有所遏止,似乎有愈演愈烈之势。笔者需要强调的是,初中生要自觉积累词句,而且要善于把积累的好词好句运用到自己的写作中去,让自己的语言靓丽起来。但问题是很多学生作文片面地追求语言用词造句的华丽,在辞藻的堆砌、句段的铺排中,无法找寻到作者真实情感的流动,无法捕捉到文脉所在,自然难以感人,难以让阅卷老师垂青了。事实是——初读,惊诧于作者词语的华美;再读,感叹于遣词造句能力的时尚;复读,只能叹息于作者情感的虚无、思路的混乱。语言与情感表达的关系,朱自清的两篇脍炙人口的散文名篇极好地说明了这个问题。无论是语言朴实无华的《背影》,还是美词佳句铺排的《荷塘月色》,打动人心的关键还在于作者的一腔真情。


三、叙议杂糅的文体错乱。中考作文尽管在“文体要求”部分有“文体不限(诗歌除外)”的说明,但是初中阶段,笔者认为主要还是要培养学生的叙事能力,在叙事的基础上能抒情,会议论。中考作文中文体不分的现象屡见不鲜。要么是大段大段的故事概述加蜻蜓点水式分析议论,要么是一段举例夹一段议论……这一问题暴露出教师作文教学的“不作为”倾向。一是教师写作教学目标的认识偏差,单纯地指向中考;二是教师平时作文指导随意无当,缺乏必要的序列。写作训练中只有学生“练”的数量,没有教师“训”的质量。新课标倡导淡化文体,全盘否定文体教学,抛弃文体要求的做法泛滥,出现学生作文“四不象”的现象也自然不足为怪了。


四、无的情感荒芜。在中考作文阅卷中,读到更多的是那些缺乏真情实感的文章,行文干瘪枯燥,只有骨架支撑,没有血肉丰满,或者是千人一面,千篇一律。作文真实性问题,引起了语文界的普遍关注,莫衷一是。笔者认为,其关键因素在于“无我”导致情感的荒芜。亲情、师生情是学生考场作文最常见的选材方向。可是,很少有学生在写自己的母亲时,眼前坐着的是自己的母亲;写自己的老师的,眼前浮现的是自己的老师……没有了“我”与“我”的母亲,“我”与“我”的老师心的交流,情的融合,“我”的母亲都打动不了“我”,“我”的老师都无法与“我”对话,“编”出来文章又怎能唤起别人的情感共鸣呢?背离了“我”自己的“生活圈”和“情感场”,哪会有真情实感,哪有叙事的真实呢?


五、无故事的简单无味。没有矛盾难以成为小说,没有矛盾难以成为戏剧。同样,没有矛盾也难以成为耐人寻味的故事。学生在作文选材中,简单复制生活的比较多,对事情的来龙去脉的叙述无主次、无详略,不善于把握主要的生活片段来展示人物,表达情感;不善于抓住生活细节,展示人物之间、情感前后的矛盾冲突。很多学生考场作文的简单化还在于,选材老套,缺乏时代气息。这样,往往打开作文就“一眼望到底”,没有气氛烘托与渲染,没有悬念吸引,没有事件的起伏跌宕,没有情感波澜……这样的文章注定是无意无情无理的,又何来有味呢?


考场作文也许真的有其固有的特点,应对中考作文笔者认为还有以下的问题值得我们反思。


阅读与写作的孰轻孰重是否能统筹有致    毋庸讳言,语文学科一到毕业年级不自觉地沦为学生心中的“鸡肋”,关键问题在于大多数教师把初三语文教学演化为纯知识的灌输纯技术的操练,常常错误的认为语文成绩的提高完全可以借鉴数理化的魔鬼训练,也因此消磨掉学生的热情、兴趣,事与愿违。另一方面,教师总认为,毕业班的作文学生已经定型,提高的空间不大,读与写的孰轻孰重的天平常常倾向于阅读,把写作看成了阅读的剩余品。其实,无论在什么时候,阅读与写作都是语文教学中相互依存又相对独立的不可偏废的主体。读是写的附庸,写是读的剩余,这两种观点都是错误的。


阅读,笔者认为,一种是直接指向阅读能力考查的,重点在于阅读方法的指导;一种指向偏重于积累与熏染,丰厚学生的语文素养,为丰满学生的精神垫底子。曹文轩先生强调“阅读经典写出有心性的文章”。阅读经典,就是种植精神的种子,让我们的学生变得更加清明与健朗,让我们的学生变得仁爱和智慧。这些都是作文中最为重要的精神元素。


中考作文教学真的无可作为吗?余映潮先生对中考作文教学所做的研究给了我们深刻的启迪与引领:中考作文教学的天地里同样有万水千山。如果教师不能熟稔《课程标准》的要求与目标,跟着感觉走,又怎能收获到中考作文的万紫千红呢?如果说中学作文的序列化问题是当下作文教学中最值得研究最需要突破的课题的话,那么同样中考作文教学高效性问题同样是值得我们研究与探讨的。


阅读与写作相互依存,不容割裂,也不容有轻重之别,孰轻孰重需要我们统筹安排,那种为考而教的行为自然是狭隘的,事实也证明在新课改背景下的新中考中也是难以真正奏效的。


训练指导的序列是否能匠心独运    在毕业班的作文教学中,常常会出现这样的现象:前一年的中考作文题成为学生练笔的“范题”,前一年的满分作文成为学生练笔的“范文”,中考作文题、满分作文对中考作文复习的借鉴意义是不言而喻的。问题的关键在于很多的教师认为中考题练得多了,学生应付中考作文就有感觉了,成绩自然就提高了。还有所谓“万能作文法”大行其道。这些很显然,把中考作文教学简单化、随意化和技术化了。


缺乏精心指导,再多的训练也是徒劳的。这几乎是常识。说到底,一在于科学序列的建构,余映潮老师在中考作文教学中仅复习过程就精心设计了诸如:读题训练、材料训练、构思训练、成文训练、修改训练、应变训练。如此细密的规划,匠心独运,不仅仅有利于应对中考作文,重要的是更有利于大大提高学生的写作能力,终身受益。二在于有效的训练指导的落实。诸如审题、立意、谋篇等写作知识在新课改的“淡化”要求之下,教学实际中已经被忽略了,作文教学更显随意和无序。读懂文题是立意谋篇的第一步。审题不到位造成作文失败的例子并不鲜见。主题不鲜明、思路不清等等问题,与作文有效的规范训练不足有很大的关系。必要的作文规范要循序推进,扎实训练。笔者认为,没有充分的入“格”训练,是很难实现作文的出“格”,更难做到升“格”,走向作文的自由和个性。


这些似乎都不是毕业年级所要思考和着力的问题,而恰恰是现实作文教学作文复习中常常被忽略了的问题,由此衍生出诸多中考作文之硬伤。


生活积累的浅薄厚重是否有智慧引领    生活是写作的源泉。当下中学生的生活面狭窄是不争的事实,那么是不是这真就成为学生写作言之无物,无病呻吟的理由呢?笔者认为不尽然。丰富多元,多姿多彩的世界真的无法走进学生的生活吗?那缺少的是什么呢?缺少的是引领学生用耳朵去倾听,用眼睛去发现,用心灵去欣赏,用阅读去感悟。正如2008年南通市中考作文提示语所言:一尾嫩红,一湾碧溪,一袭云彩,一阵鸟鸣,一丛风中的芦苇……就是一道赏心悦目的风景线;一曲生命赞歌,一帧活动剪影,一次风采展示,一处公益广告……就是一道令人回味风景线;一位哲人说:你的灵魂就是一道精选的风景线。也许,你眼中和心中的风景线更多更多……如果真去倾听了,真的去发现了,真的去欣赏了,真的去感悟了,学生的生活还会因空间的狭窄而贫乏吗?


学生作文缺乏个性,缺乏生气,缺乏真情,是因为少了一份智慧的选择。智慧的选择需要教师智慧的引领。教师引领学生去梳理、归类属于自己的生活,引领学生去回味属于自己的那一瞬间的“怦然心动的感觉”,把这些生活细节、心灵感悟形成单元形成系列。我想,学生在整理归类中、在回味感悟中也是一种情感的升华意趣的提升。让学生用个人独特的视角去看自我,去看世界,作文自然有“真意”;学生对自己的生活有了深刻的感受,作文自然有“真情”。


解决中考作文的“硬伤”需要我们关注的问题还有很多,诸如表现技术与艺术的融合等等,还有很长的一段路要走,需要不断的探索、实践。


 本文已应编辑老师的要求修改,刊发于《语文教学通讯》08年11期