【原创】习作展台:作文同题秀

同题作文秀

    同一个题,不同的孩子会有不一样的情感触角,会生发出无限精彩的世界。《让我心醉》,要能写出入心的文字,需要细品生活点点滴滴。诗意无处不在,三个女孩子把自己对生活的细腻感受表达得让人心醉。换一个角度看,这个孩子对书的钟情可见一斑,所读之书的品位,生活之品位,也会让你感叹吧!以写促读,以读润写,让阅读和写作成为我们生活的常态。这样的生活定然具有不一样的诗意。

让我心醉

初二(12)班   鲁锦秀

    一叶一香茗,一味一人生。闲暇时,泡一杯茶,让心静下来,跟水中的茶叶一起舞,让心一点点沉醉,沉醉在茶香里。

周末在家,常自己泡茶。泡茶前,用开水烫一遍干净的玻璃杯,要求做到冰清玉洁。我最中意的茶是碧螺春。往玻璃被中注入少量热水,拨取适量茶叶。茶入杯中徐徐下沉,顿时会有“白云翻滚雪花舞”之景。待茶叶全部沉入杯底,杯底一片碧绿,更如“雪浪喷珠,春染海底。”

待第一泡茶汤倒出,再冲入七十至八十摄氏度的温开水。茶叶开始舞动,原先卷曲形的叶片如同静待演出的体操运动员,此刻她才开始梦幻的表演。她们蜷缩的身体一点点舒展,旋转,飘舞,上下浮动,身躯看起来那般柔软轻盈。一丝一缕地,青绿色自她们身上的常广袖舞衣悠悠沁入水中。我看得如痴如醉,在这场唯美演绎中,舞衣不知何时已换为淡绿,染了微黄。晶莹剔透的玻璃杯中,水淡如玉,一派“绿满晶宫”的盛象。

你嗅一嗅,是什么香迷离了谁的思绪,迷醉了谁的心。此时整个房间,只觉得茶香袭人,清心醒脑。慢慢的,心静了,如茶叶般缓缓浮动,如茶香般婷婷升起。

一口,品出碧螺春独有的花果的清香。头酌,汤色清淡,滋味幽香鲜雅;二酌,汤色翠绿,味道芬芳醇美;再酌,汤色碧清,香郁回甘。每品一次,都有不同的感受,其中意境真可谓妙不可言。

真正品一杯茶,就要做到无论在幽静的山林,还是熙攘的人群中,你都能有一颗茶心。那样你会觉得茶是有灵性的,泡开的茶如落落君子,蜷缩似山中隐士,收如新月一钩,放则恣意不羁;深吸一口气,茶香氤氲,沁人心脾;轻品一口,味醇而微甘,回味清洌。静心凝神,细细品悟茶之色,香,味,心灵似乎静了,明了,返璞归真了。

望着这杯清碧澄净的茶水,犹若一汪碧绿的清泉,而千姿百态的茶叶则在水中随波晃动,好像生命的绿精灵在舞蹈。我渐渐入定,仿佛在这一片有茶的天地,我就远离了尘世。绣着差的清幽淡雅,领悟了她经杀青,揉捻,干燥后的淡泊,透彻了她那清醇悠远,难以言传的生命之香。

爱花茶之美——万紫千红总是春,春色满园藏不住;爱红茶之郁——红染杯底揽天地,美在心头缀寒暖;爱绿茶之秀——碧波荡漾一抹绿,茶不醉人人自醉。茶香袅袅中,我品醉了,醉于茶心,那淡泊宁静的云水茶心。

 

                             让我心醉

                          初二(12)班   张若洋

坐在巷弄深处的小店铺中,选择最里面的座位,一杯水、一本书、一份作业、一首歌,构成一下午的闲适时光,恣意挥霍享受,慢慢让心沉醉。

着一杯茶,一个人心无旁骛、安安静静地写着作业。平日里气氛太紧张,每天就像比赛一样,面对作业的时候总是满肚子怨气。可是今天的环境和氛围,却叫我深深喜欢写作业。翻开周记本,我只觉有了满腔灵感,只想用笔倾吐一切情绪。记下一瞬间所感受到的幸福。平日写作进行到一半还要停下再想,今天却是文思如泉,一气呵成。直写得我满心痛快、酣畅淋漓。

原来,写作业也可以让我心醉。

合上作业本,换上几本喜欢的书来翻阅,读几页落梅的散文,让自己走进一个清静朴素的世界,荡涤尽心灵的尘埃,滋润干涸的心田。心湖里的水一点点澄澈,一点点荡漾开来。换上贾平凹的小说,换一种心境。贾平凹的文字不高雅、不柔美,平淡而朴实,可却十分生活,只是一些琐事,这种味道却十分熟悉,很入世,很贴。最终捧起龙应台的文章。她在《孩子你慢慢来》中写道:“我,坐在斜阳浅照的石阶上,望着这个眼睛清亮的小孩专心地做着一件事;是的,我愿意等上一辈子的时间,让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好,用他五岁的手指。而我,也愿意像她等待那个系蝴蝶结的孩子一样,用一辈子,和时光共老,让心沉醉在长大和老去的时光里。

待到有些困乏时,我再换上耳机,听一个人的音乐——只属于我一个人的,适合我一个人静静地听,静静地哼。伴着音乐,我的视线穿过大玻璃窗,望向外面的小巷携手相行的好友,街角一群抱着篮球猛喝可乐的男孩儿,还有做棉花糖的老人。有了他们这样鲜活的存在,灰蒙蒙的街道成了一幅唯美的图画。

我从观望者变成画中人,随着音乐,一点点让心沉醉。

时间不知不觉已经踱到天边,化作斑斑驳驳的金色碎片,一点一点,渐渐融进广阔无垠的天空。感谢时光,感谢这样恬静美好的午后,让我心醉。

让我心醉

初二(12)班   陈思佳

  初识白落梅,便是在落梅的季节。二月初始,天气乍暖还寒,傲然了一冬的腊梅,此时兴奋地开在枝头,绽放最后一季的美丽。白落梅的文字,似化身一位素衣翩翩的女子,款款向我走来,让我心醉。

 相识之前,同桌的两人每天总手捧一本白落梅,细致入微地品读,因着那好奇心,借来一本瞧瞧,却不想从此一发不可收拾。相逢瞬间,尽管她素净如雪,却依旧让我心醉。很喜欢白落梅的文字,清新淡然,似看透了世事,心似兰草。你若安好,便是晴天;因为懂得,所以慈悲;你是锦瑟,我为流年;现世安稳,岁月静好……淡然如她,聪慧如她,细腻如她。她品林徽因,读张爱玲,观三毛……她只寥寥几笔,一段段传奇的人生便赫然呈现于纸上,华美亦朴质,浓郁亦浅雅,如行云流水般,收放自如,看似随心所欲,实则字字雕琢。读她的文字,如品一杯香茗,满屋的沁香,沉醉于心。

在书中生活久了,我常常能看到那个女子,她依旧一袭素衣,就那样悠闲而又安静地坐在我面前,一边品茶,一边在给我讲述一个个漫长却又迷人的故事。茶空了,她不慌不忙地提起茶壶,缓缓倒下,然后,故事继续,优雅而自若。她用温婉适人的声音将一个个故事娓娓道来,我仿佛在看一场电影,又或已是身临其境。她柔和的声音让我沉浸,她动人的故事让我心醉。

在烟雨纷纷的红尘乱世中,我看到了一袭旗袍,盈盈向我走来的张爱玲,看到了披散着长发,行走在荒凉沙漠的三毛,看到了情感纠结,渴望遁入空门的苏曼殊……

 我仿佛做了一场漫长而迷离的梦。梦见自己进入书中,用一首诗换一壶酒,一阕词换一座城。梦见古道扬尘,长亭折柳;梦见泛舟江湖,纵酒放歌;梦见月下采莲,红袖添香;梦见琵琶弦上,相思如雨。

这一场梦,给我原本单薄的青春增添了一笔亮色,又如同风中飘飞的纸飞机,穿过世间所有尘埃,降临到生命的湖上,抵达波心。梦中醒来,再回首,只见那一剪寒梅灿烂在生命的枝头,散发出永恒的清香,让我心醉!

 

【原创】班报:十二班的那些事儿05

班报:十二班的那些事儿05


读书沙龙


苏蕾


书名:《老人与海》   作者海明威    


页码 P1-70


内容概述老渔夫桑提阿果在海上连续48天没有捕到鱼,经过重重艰险,终于补到了一条大马林鱼。但不幸的是,在这回途中遇到了鲨鱼的袭击,经过一场激烈的搏斗,马林鱼还是被鲨鱼吃掉,老渔夫最终只拖回了一副鱼骨架。


阅读感受:人可以失败,但不可以被打败。在生活中,无论你遇到多大的困难,经历了什么,结果又是什么,都不能为之放弃,一个人最先成功的不是他的物质上的东西而是精神。获想成功,克服心中的畏惧,向着自己的目标奋进!荆棘的刺痛让你铭记,胜利的喜悦教你不傲,终有一天,一定会登上成功的阶梯。


推荐理由书本选择好,概括性强,感受丰富,内容多,有真实感情,阅读量较大,多种书籍阅读,内容丰富,令人感同身受。


摘抄精选


赵家成


月亮在空中露出了淡淡的脸孔,发出了淡淡的光辉。


    当月亮在树林后面,当她震颤的银光倾泻在小河的流水上,当她形影单只爬上阴森森、空荡荡的苍穹,当她慢慢的沉入大海,在波涛起伏的水面,洒下万丈流光的时候,我们何曾不为之倾倒。


    圆圆的月亮好像一只黄色的眼睛,不偏不倚的栖息在一个屋顶上,看着我们。


                                                               ——《月亮》


推荐理由:莫泊桑的《月亮》拥有与苏轼《承天寺夜游》一样的情怀。他以一个摄像的镜头,留下了一个惨淡的月色,作者一改尘俗,对月美妙的渲染。他似一位孤独的行者,沐浴着悲伤的月光,行走在我们的心间。耐读的文字中有深情的流露,就好像在守望我们儿时的月光。


周记推荐


有你,真好


葛季


 


潇潇是跟我坐了一年同桌的那个人,现在也成了我形影不离的朋友,我一直想悄悄告诉她——有你真好。


一开始,刚进校,我与她是坐前后桌的。因为是一人一桌的原因,所以她就好比我同桌,一遇到问题我便与她交流,渐渐地,熟悉后才发现她是那样的可爱,迷人。后来,我与她成了真正的同桌,两人关系也变得更亲密无间。


潇潇无论从哪个角度看都有点像小兔子。一双大大的眼睛,红色的樱桃小嘴,白白的皮肤,捏上去犹如海绵般舒服。但最有特色的还是那两颗突在嘴前的大板牙。让人乍一看还真有点小兔子的味道。我便又心血来潮给了她一个爱称——“潇潇兔”。


在别人眼中,或许我更像姐姐,而她她更像妹妹般娇小可爱。但实际上,不论我多爱撒娇,胡闹,永远都是她让着我。有一次,我上课在与别人说话,她看到了后立马用手拍了一下我,示意让我认真听讲。当时的我正讲在兴头上,便对她置之不理,她一急,便说:“你考全班第一了?人家第一的都在认真听,你讲什么?”我一听连忙回过头来,继续认真听讲。                                                              


现在想来,那时的她还真像个大姐姐。但我知道,她也有需要我保护的时候,例如那次。


    同学们都在操场上玩耍,我也就与几个要好同学去打羽毛球了,快到下课时,几个女生慌慌忙忙的跑过来喊我:“葛季,镇王潇被十一班的用排球打了眼睛。”我一听,连忙吓得扔下球拍跑了过去,那一秒我想了很多,心中一直在告诉自己,潇潇不能有事。到了她身边,才发现她早已经泣不成声了。我的心不由的痛了一下,问道:“你怎么弄的?痛吗?”她摇了摇头,像宝宝似的把眼镜拿给我看,说 :“眼镜挡了一下,要不就打到眼睛了。”我搂着她向教室走去,那一刻才知道,我们是彼此的相互依靠。


    现在,已经不是同桌了,但我深信,我们的心依旧不变,可爱的潇潇兔。


    我一直都想悄悄告诉你——有你,真好!      


推荐理由:这是一篇记叙文,用了语言描写、动作描写,细节描写等描写手法,写了自己的朋友镇王潇,突出了她的可爱,迷人。其中两个例子都侧面写出了,我们是彼此温暖的依靠。语言朴实无华,多处细节温暖人心,引起人的共鸣,引发读者思考……


小丁感言:坚持动笔,坚持阅读自己的生活和心灵,你的笔下自有风景。葛季同学,你的进步看得见!


摘抄精选


     那近处的,烟与火中带着种种的响声,烟往高处起,火往四下里奔,烟像些丑恶的黑龙,火像些乱长乱钻的红铁笋。烟裹着烟,卷起多高,忽然离散,黑烟里落下无数的火花,或者三五个极大的火团。 ——《茶馆》


       推荐理由:这段话描写了烟和火的景象,运用比喻的修辞手法,把烟比作黑龙和红铁笋,生动形象的描写了烟的样子。语言简洁明了,生动形象。


周记推荐


友谊·美好


镇王潇


美好的友谊,就像那一缕芳香,会把你引向清新的世界……


                                                     ——题记


周末,整理书本,无意间发现了被我冷落很久的同学录。在不知不觉间,它的表面蒙上了一层薄薄的灰。


轻轻擦拭,翻开封面,便是毕业照。那时的我们笑得多么灿烂,多么天真啊!毕业离别的忧伤似乎烟消云散,留下的,是彼此的珍惜。随着“咔嚓”声,每个人都成了这张照片的主角,成了我心中永恒的记忆。


下一张纸上,写着老师的留言,“愿你的人生灿烂如花”,那隽秀的字勾起我的回忆,那熟悉的脸庞再次浮现在眼前,那笑容如此的亲切。


接下来的,便全都是同学们的资料和留言。我的目光停留在了一段话上,那是一个好友写的,虽只有短短几句话,可我却分明读出了离别的无奈,美好的祝愿。曾几何时,我们在操场上奔跑;曾几何时,我们一块儿捧腹大笑;曾几何时,我们又因为小事而争吵……如今,我将这份记忆扎上一个粉色的蝴蝶结,永远珍藏在心底。


又看到一个同学的梦想:去新加坡开中国饭馆。呵呵!我不禁笑出声来,这个梦想很有趣,可接着,有一大串问题接踵而至:为什么要去新加坡?为什么要开饭馆?这些问题也许只有他本人知道吧。


翻看旧时的同学录,是忧伤的,想念同学们,想他们现在的学习,现在的生活;又是快乐的,高兴于自己曾经有这样一帮可爱的同学,有这样的一份童年的记忆。


别让时间冲淡友谊的酒,别让距离拉开思念的手,未来的路我们还要继续走……


推荐理由:文章用并不华丽的语言,表达了对旧时同学的思念之情、美好祝愿。也写出了友谊的美好,要珍惜它。


小丁感言:很欣赏最后一段,不仅富有情味,更有哲思。


名著荐读


目送地老天荒


——龙应台《目送》推荐


张若洋


   你站在小路的这一端,看着他逐渐消失在小路转弯的地方,而且,他用背影告诉你:不必追。


——龙应台《目送》


   龙应台笔下的文字,是淡的,但又是优雅的;是简单的,但又是意蕴深厚的。几乎每一章,都可以引起一些共鸣。


   那记忆混沌的母亲,像孩童般单纯,需要一个人去照料。给她热牛奶,带她去购物,听他嘟哝说?回家?,陪她回忆年轻的时光。作者口中的那种幸福,是不必时时恐惧,是寻常的日子依旧,是寻常的人依旧,早上说再见的人,晚上又平平常常地回来了。在孩子的小时候,牵着他上学;长大了,在机场拥抱告别。在网上,与友人用QQEMAIL通信。海边的咖啡店里,要一杯焦糖玛奇朵,看着对面高高的楼,挂着“LG”的牌子。村庄里的老奶奶,老的忘了年岁与姓名……


   原来,这是生活。


这是一条很长很长的路,在一个路口,原本牵着你手的父母亲,一起挽着、依偎着,踽踽地越走越远,在夕阳下拉出一道好长的斜影,细碎的阳光洒在白发上,耀着光泽,绚烂夺目。一个你牵着的人,不复当年蹦跳着的稚嫩,也不再有那种一定要牵手的怯怯神情,他开始认为你的死板、絮叨、麻烦都给他构成累赘,长出一对有形的翅膀,不愿回头,飞向他想要的天际……


原地,只有你一个人,孤独的一个人,不再穿美丽的长裙,只有一副枯槁的骨架,抖抖索索的站在那里,脸上没有快乐和忧伤。


原来,生活是一条路,在路口,必然目送彼此,然后,分离。


你与他们天各一方,只能每天通话,却来不及见面,躺在病床上的父亲,成了心中的牵挂。每天照例要说“喂,爸爸,是我,有好些吗?有去走路吗?”终于,变成了“喂——喂——爸爸,听见我说话吗?是我,你可以说话吗?”然后,你看着他逝去,变成了天边一颗璀璨的星子。回头看镜中的自己,脸上竟也已千沟万壑,不再是曾经那风华正茂的青春模样了。


原来,在这条路上,我们共老。


《目送》,这写尽了幽微的生死笔记,深邃,美丽,忧伤。


龙应台说,有些路啊,只能一个人走。是啊,在生活的路上,我们行走,目送,分离,共老。然后——


地老了。


天荒了。


小丁感言:孩子们读了很多书。很多孩子爱上了读书,读有品位的书。本期开始邀约班上那些真心喜欢读书,真读书的孩子,写出自己的阅读感受,推荐名著。让读书的种子发芽、开花,芬芳起来!


假日习作选登


浓浓的咸蛋黄  


                                 严楚怡             


    浓浓的爱,包含在那黄澄澄的蛋黄中。


                                                          ——题记


    不知怎么,最近的餐桌上多了一个菜,那就是自家腌的咸鸭蛋。刚刚吃,就一下被它吸引了,咸咸的蛋白和蛋黄,在嘴中荡漾开来,早上和着一个咸鸭蛋下肚,别提有多舒服了!


    一颗饱满的咸鸭蛋,在桌边轻敲几下,蛋壳就碎了。剥开一头,只见那蛋白和蛋黄交相辉映,用筷子轻轻碰一下,就会从中溢出一些金黄色的油。这样的菜,拌着粥,再好不过了。它们的搭配,真是“此物只应天上有,人间哪得几回尝”啊!


     我是最喜欢吃蛋黄的,咸淡刚刚好,有时一不小心,便弄得满嘴都是油。每每这时爸爸总会把他自己的咸鸭蛋吃掉蛋白,把蛋黄留给我。也许只是一个小小的举动,我的心充满了欢悦。原来,爸爸也有这样的细心。


     看着那金灿灿的蛋黄,周边没有了蛋白的存在。用筷子夹起一点,放入嘴中,滑滑的,顺势从嘴中滑入心田。虽然是咸的,但却给了我甜滋滋的享受,一直漫延开来,像水中的涟漪,一直飘到很远,很远……


   一枚小小的咸鸭蛋,一颗金色的蛋黄,给人无穷的幸福感,父亲就如同那蛋白,把我这颗蛋黄紧紧包裹在其中,给我无穷无尽的保护与温暖。蛋白,咸咸的,蛋黄,也是咸咸的,但因为有了蛋白的保护,却多了一份甜蜜,一份温暖,令人十分惬意。


    父爱如山,那颗咸鸭蛋,给了我启迪,浓浓的爱,不再言表,尽在那无声无息的咸鸭蛋中。


     也许,不是言语表达的爱就是爱,也许,父亲的爱所表达的方式与众不同吧!


     浓浓的蛋黄,令人回味无穷……


小丁感言:暑期里大家写了很多作文吧,一直想整理出来整合一本作文集。许是因为时间的问题,许是因为技术的问题,始终搁置着。这里借这个平台逐期选刊,和大家分享孩子们的智慧。


今天严楚怡的短文,读来味道不错,真的是一颗盛满爱的咸鸭蛋。细腻的描写,深刻的哲思,有父亲的味道,有爱的味道。好极了。


­                        散步


                                          苏蕾


   每天晚上吃过晚饭,妈妈和我都要一起绕着环城路走上一圈。每每此时,就是我最喜爱的时间。


    带上耳机,听着音乐,感受着丝丝夏日的微风吹拂过我的脸颊,那种感觉别提有多惬意了。多好的时光啊,路旁的人家,家人聚在一起纳凉闲聊,其乐融融。向远处眺望,霓虹灯闪烁,若隐若现,忽亮忽暗。


    我总是很享受散步的过程,边走边看未建好的居民楼;边走边看马路上来往的车辆,边走边看嬉笑打闹的小孩子……


    很快,大半个环城路快走完了。时光匆匆,我们的步伐也匆匆。最热闹的要数市民广场了。那里有许许多多的老年人在跳舞,一些小孩子在那儿溜冰,似一只只起舞的蝴蝶,穿梭在花中。那儿还有健身器材,自然常常人满为患。


    虽说那儿人颇多,可谁愿意错过这疯玩的机会呢!每次都要疯玩一场才过瘾。散完步后,我都要跑去那儿,直到把每个器材都玩一遍,直到大汗淋漓才肯回家。


    于是,晚上的散步就这样结束了,虽说很累,但我还是很高兴,能够在夜里尽洒汗水,看着浩瀚无垠的天空中几颗耀眼的星星,看着千家万户都亮着爱的灯火,看着广场上歌舞升平的场景,我的心暖暖的。


散步,是我暑假里最爱干的事儿了。


小丁感言:暑假,夏夜,散步,心暖暖的。写得很有层次,语言也干净。静静地读,感觉很惬意,很清新。

【原创】跟课文学写作——片段仿写训练系列之八

跟课文学写作


——片段仿写训练系列之八


写人叙事,常常是“流水账式”的记录,难以“聚焦”,难以形成“特写式的镜头”,此一。其二,从文章的结构上看,由于画面感、镜头感不强,也很难形成精致的片段。精致片段的构成要素:清晰的层次推进,情境氛围的营造,细节性地描摹等。


片段回放


忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。


“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”


但是他哽住了,他说不下去了。


他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:“法兰西万岁!”


然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,——你们走吧。”


片段解析


教堂的钟声响了,祈祷的钟声响了,普鲁士士兵的号声响了——一声声,无不敲打在韩麦尔先生的心头。“最后一课”结束了!一开始一种凝重、悲凉的气氛,烘托出人物内心的无比凄惨和痛苦。抓住韩麦尔先生的神态“脸色惨白”进一步凸显人物内心的沉痛,从“我”小弗郎士的内心感受,从侧面再一次烘托出韩麦尔先生的伟大。


接下去,从人物的语言描写,说话的语气刻画,以及细节性的动作描写,将故事推向高潮,把人物“恨敌人,爱祖国”的情感推向最高点,也使韩麦尔这位乡村教师的伟大形象有一种撼人心魄的力量。


后韩麦尔先生复杂的内心情感都浓缩在他那无声的肢体语言里,一个手势里,收到此时无声胜有声的效果。


这几段文字,层层推进,人物形象展现得有序有力。


小丁下水


    他像一尊塑像,挺拔而庄重。我不敢看他的眼睛。我似乎感受到了他目光投射过来的一种力量。教室里一片静默。所有的同学都看着他,没有人说话,也没有人左顾右盼,只是静静地看着他,似乎都能听到他的呼吸。


也许是因为刚才的讲话过于激动,也许是因为是对那些丑恶的愤懑,他的脸涨得通红。这是他很少见的,与他平日里的温文尔雅相比,似乎判若两人。他一下子停住了,用眼睛扫视了一下教室,用那炯毅的目光扫过每一个人的脸,然后,缓缓地说:“孩子们,我希望你们,我的每一个学生,都远离那些丑恶,保持一份悲悯的情怀和一颗敬畏之心,善待生命!老师相信你们,能做到!”


他的声音没有了刚才的激昂,但每一个字都似乎敲打在我们的心坎上。他一挥手,说:今天就此打住,我们上课!


这是多年前的一个清晨,我的老师,在上课前,留给我的深刻记忆。


仿写要求


    写你所熟悉的一个人,或一个陌生人,写出他在你记忆中的最深的印记。是一个场景,是一个画面。从多角度描写,调动多种描写方法,聚焦特定时空下的他(她),不少于250字。


 

【原创】学生视野要拓展到大时代中的社会生活

学生视野要拓展到大时代中的社会生活


——第二届“扬子晚报”作文大赛初中组审读感言


 


《就因为有你》,不是一个新题,在“因为有你”前加上了一个“就”字。很显然,命题者考虑到网络作文的限制性,不想让孩子们在审题上有所障碍。但必须注意“就”字在情感上的强化意味。从参赛的300多篇作文看,高质量的作文不少。呈现出如下特点:


一是选材上不局限自我生活小圈子,具有了鲜明的时代气息。王栋生先生倡导要让学生在熟悉的地方看到风景。参赛学生的视野从家庭、学校的狭隘中,拓展开来,关注大时代中的社会生活。


二是表达上从单一的叙事走向在叙事中融入真情和理性的思考。当下初中学生作文的弊病之一就是叙事的冗长,而缺乏自我情感体验的抒写。初中的孩子其实不缺生活,不缺可写的材料,缺的恰恰是自己对生活的独特体验和感悟。肉眼打开了,“心眼”却还遮蔽着。很欣喜地看到,大多数参赛小作者能直抵内心深处,写出自己的生活感悟、思考。在叙事中融入真情,加入一些理性思考,升华了情感,深化了主题。


三是结构上少了格式化的套路呈现出灵动多样的特点。题文不一致的题记,直白无味的小标题,单调僵涩的排比段……这些生硬刻板的结构方式在这次参赛作品中很少。大多数小作者知道如何做到形式与内容的统一,形式与情感抒发的融合,因而显得自然无痕。


四是语言形式丰富多变。可以看到参赛学生平时就注意词语的积累,遣词造句颇具技巧,也别具匠心,不少作品可谓文采飞扬,但无做作,矫情之感。


这些亮点给我们日常的习作训练如何出彩出色带来了诸多启发。欣喜之余,从作品中我们还是不难发现当下学生作文或作文教学中存在的共性问题,值得警醒。


一是“做”的痕迹比较明显。一些作品为了使文章有波澜有起伏,人为设计故事;为了前后勾连呼应,人为编制情节,使得文章脱离生活,虚假造作。这里需要同学们注意,文章中可以有联想和想象的虚构,但必须从“心”出发,为抒发真情服务。另一个方面,新课标倡导写真话,抒真情,不是要我们原封不动地复制生活,翻版生活,而是要善于截取生活的片段,用智慧的眼睛,在熟悉的地方“发现”风景,捕捉到独特的生活细节,写出内心真实的感触。


二是“家”的意味太浓。纵观整个参赛的作品,选材的范围局限性比较大。家事、亲情占了大多数。能把自己的家庭生活和学校生活体验融入这个社会,在宏阔的社会背景下展现小“我”的生活和情感,具有浓郁时代气息的作品还是偏少。2011年新版课标强调:“写作教学应贴近学生实际”,要“提供有利于条件和广阔空间,减少学生对学生写作的束缚”。把学生的视野从家庭、学校的狭隘中,拓展开来,关注大时代中的社会生活,需要我们教师智慧的引领。


三是“美”化包装用力过猛。初中的学生能积累丰富的美词美句,在表达具有一定的技巧,当然是一件好事。但是,如果只在意了语言形式的多变或华美,而忽略了语言表达了情感服务为主题服务的话,反而会让文章陷入假、虚、空的巢穴。这类文章往往初读很惊艳,细读很苍白,再读还真不知所云。这是我们日常作文中所要警惕的。


附:入围百名现场决赛选手作品并点评


[40188]就因为有你


作者:谢欣玥(泰州市姜堰区励才实验学校初三)


正清秋。


【开篇看似突兀,但营造了一种凝重的气氛。】


你在背对着我的方向踽踽独行,凉薄的风拂乱了你的头发。阳光稀薄,你渐行渐远,微微弯着的身影堙没在人海中。爷爷,你真的老了。


【把人物置于特定的情境之中。不说遣词造句的诗意,就是一句“爷爷,你真的老了”就有一种说不出的酸涩感。】


记忆中,你一直一直,是一个倔强锐利的人。一件洗得泛白的老蓝外套,永远嘹亮得若锣鼓的嗓音,以及那双厚实的大手之中难以磨灭的温暖,就是我儿时念想中的永恒。就仿佛是永不坠落的太阳一样,张扬地灿烂着。


【记忆中的你,与眼前的你形成鲜明的比照,人物的轮廓明晰。你是我心中永恒的的太阳。“一直一直”“难以磨灭”“永不坠落”“张扬灿烂”,这些词语强化了“永恒”的意味,“你”给予“我”的是一种怎样的深刻。暗扣文题。】


从家到附近的公园,有一条长长的林荫道。我的手静静躺在你的手心,汲取你的温暖。你朗声嗔笑,惊起叶尖的阳光簌簌落下,坠一地琥珀色。一老一小,两个背影,在阳光灿烂里定格。我仰头,看你的面容,心里便充斥满满盈盈的幸福。不为其他,就因为有你。细细想来,那些时光,是镀了纯金的。妈妈说,你是老顽童。你也不否认,只是笑。我喜欢听你叫我,叫我“小丫头”。如果可以,我愿意永远,做你的小丫头。


【多美的细节,多美的意境。祖孙深情弥漫,温暖如阳。很普通的物景,在作者灵动的笔下,立刻放射出迷人的光彩。“我的手静静躺在你的手心,汲取你的温暖。你朗声嗔笑,惊起叶尖的阳光簌簌落下,坠一地琥珀色。一老一小,两个背影,在阳光灿烂里定格。”景——人——情,定格成如诗的画面。】


逝者如斯。久未谋面,我和母亲回到家。微微潮湿,掺杂些许米面的清气,让我一瞬间几乎落下泪来。内心突兀地涌现一个想法:我回家了。纱门轻轻唤了一声,熟络的身影,一步一步地,挪进阳光。


【回家,就因为有你,熟悉的气息,让我感动、激动、欣喜落泪。一个“挪”字哦,让人心酸。爷爷,老了。其实,这样的场景在很多人的心中是早已定格了的。但是,这般细腻真情的描写,我想一定会拨动你的心弦。】


“小丫头啊。”


【一声唤,照应上文。单独成段,妙也!】


柔柔暖暖的话语,一字一顿,都是倾泻的温情。


我霎时像被击中一般,怔在那儿,竟不知所措了。你依旧是满眼的欢喜与笑意,发白的蓝色外套,黑色浅里的布鞋。你挪着步子,与我并肩。你从前,都是大步流星的。爷爷,你的脸,怎么生了沟壑呢?是不是时光一不小心伤害了你?爷爷,你的双眼,怎么不复从前那么明亮?竟掺上了些许浑浊,像是家的附近,那一弯老老的河。


【变与不变,从前与现在,一句句内心的拷问,凝聚着作者多少无奈哟。】


你唤我进门,像是一个孩子向大人讨要奖品一般,拉着我尝满桌的菜,香气馥郁。我知道,那是你特意为我准备的。我迟钝地提起筷子,我品到了,那汹涌成海的爱。你的神情却着急起来,一把扯过我的手,让我快吃,不然就凉了。当你的手触到我的一刹那,沁凉入骨。不再是那个温暖的太阳了……我的手不再被包含在你的手心,清晰的粗糙的触感,就像一块,年轮繁复的木。我咬唇,牵起笑容:“好吃!就因为是你做的!”


【生活细节,精心捕捉,精巧组合。“当你的手触到我的一刹那,沁凉入骨。不再是那个温暖的太阳了……我的手不再被包含在你的手心,清晰的粗糙的触感,就像一块,年轮繁复的木。”这一句包含了几多人生的感悟。】


一直以为,你如同永不坠落的太阳,拥有无限的光彩。殊不知太阳终会西落,当夕阳的斑驳肆意点染着苍穹,你也老了。你无休无止地将你的爱双手奉上,就因为有你,我的童年,我的时光,才温暖如阳。


临走之际,你坚持去送我。你的腰背在不经意间,弯下了,弯下了,就如同,一座弯弯的拱桥。阳光稀薄,你渐行渐远,像是不着痕迹地远离我的生命。我伸手,无力,只抓回了一手光影。


【爷爷老了,回应前文,作者在无奈中多了一份沉思。生活、生命也许就是如此的吧。】


我很幸福。就因为有你,也只因为有你。我并不可预知,来日有多长,我与你之间,还能有多少的时光。可是我乞求你,乞求时光,再给我多一点时间。让我像你疼我一样疼你。就像我念想的一般,你也会认为,你很幸福,就因为有我,好吗?


【这一段把本文的主题深化了,让本文呈现出一种高远的境界。我的幸福哦,就因为有“你”;你的幸福,那么如此短暂,该就因为有“我”。爱的河流不再是单向的。读到这里,该有一种怎样的温暖,在读者心底奔涌。】


就因为有你,就因为有你的爱,我十四年的光阴,春暖花开。


【再次点题,在反复中强化题旨。】


总评:


这是一篇以语言见功力的佳作,是一篇以剪裁素材见长的优秀作文,也是一篇善于融入自我感悟与哲思的美文。小作者把爷爷的形象始终放置在一种充满诗意的背景下。阳光,太阳,在这里有了别样的意韵,似乎总与爷爷与我相随,伴着爷爷给予我的幸福,伴着我对爷爷老去的思考。公园里大手含着小手,那一声,小丫头的亲热,饭桌上的那一扯……看似极为普通的生活琐屑,在作者灵动的笔下呈现出不一样的韵致,加上作者直抵心灵深处的感悟与思考,使得本文多了一种厚重感。所以,本文没有了华丽辞藻堆砌下的空洞无物。


 


[40261]就因为有你


作者:石天禹(镇江市外国语学校初三)


幼时,寄居在城南。城南多巷,巷多有名号,或雅或俗,或虚指或实指,但大都能体现城南的历史情味,显示城南的文化色彩。惟独我家门前的那条小巷却没有名字。人们连“无名巷”这类不算名目的名目都没有留给它。“寻常巷陌”只要“寄奴曾住”,也会巷以人传。即使“陋巷”,一经过颜回这等大贤“不改其乐”地住过,也可在史册上多费几分笔墨。我们这没有名目的小巷。之所以孤独寂寞,正是它住的全是寻常百姓,平常到“王谢堂前”的“燕”都少见。


【对比中见巷之寻常。开篇不凡。】


然而,这些丝毫不妨碍我对它的记忆,反而排除了名目诱发的遐思冥想,使我更加确信,就因为有你,小巷,我的童年才如此不凡!


【欲扬先抑。点题。“不妨碍”“排除”“确信”强化了题旨。】


巷道古朴,青石铺就的台阶也许是因为无以数计的行人匆匆走过的缘故,而被磨平了棱角,变得光洁平整。两旁是高高的马头墙,墙上的斑驳是年代久远而附着上的绿色苔藓,几处院落中有绿色的箭竹探出头来,为小巷凭添了几分生机。紫色的藤萝爬满巷口。人走过,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终结,只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。最吸引孩子的还是最南头的几株桑树。每逢夏季,桑葚遍地皆是。孩子的衣服上,脸蛋儿上,嘴唇上都满是紫色的汁液。家长也不会干涉,因为桑葚饱肚,每家每户都可以为此省去几碗饭。母亲们也不担心清洗,因为等过了桑葚成熟的那几天,颜色也就变淡了,再用巷口清冽的井水轻轻揉拭,那夺目的紫色也便渐渐地化去。于是小巷的南头便成了孩子们的牵挂。


【对小巷细细描摹。有青石台阶、马头墙、还有紫藤萝,还有桑树……用儿童的视角一一展现小巷的特点。尤其是小孩子吃桑葚,写得情趣盎然。它的不一样,就是因为它是孩子们的牵挂,“我”童年的牵挂。】


小巷的格局也普通,如果一定要找出什么特点来的话,那便是小巷中的普通人吧。


【很精巧的过渡。简约而大气。】


“铛”一声,过一会又是“铛”一声,由远处传来,向远处淌去。那是悠然过巷的算命先生,边摇摆着他“布衣神相”的招牌,边敲响那很小很小的铜锣。


“笃,笃笃!笃!笃!”“天干物燥咯——小心火烛啦!”那是巡夜的更夫,边敲打木柝,边放声呼喊。


【有着小巷特有味道。文笔凝练而生动】


这些声音,虽然日复一日地在耳边重复,但每次听到总觉神清气爽,心摇神驰,一种对小巷生活的依恋便涌上心头。


【小巷独有的人情,使情感又向前推进一步。】


幼时的我最依恋的人便是外公,最快乐的时光便是小巷的夏夜。月上中天,外公一手拎着竹凳,一手牵着我,便去巷口纳凉。夜风习习,吹走白日的乏味,我睁大眼睛好奇地观察着小巷的夏夜。“咥,咥,咥”树上的蝉儿叫个不停,“唧,唧,唧”蛐蛐儿也放开了歌喉。外公兴致勃勃地向我介绍着:“宝宝,那只长着薄而透明的翅膀的叫知了。而这只长着长长的胡须的叫蛐蛐儿,……。”听累了昆虫的演唱会,我便缠着外公,央他讲故事给我听。“刘伶喝了一口杜康酿的酒,就大呼好酒,好酒,谁想到刘伶还没说到第三声就沉沉睡去。”外公绘声绘色地描绘着,低头哄我时,也发现我已进入梦乡。也许刘伶是因杜康的好酒,大醉三天,而我定是因为沉醉在小巷夜色中无法自拔。


【多精致的段落。截取夏夜与外公一起的情景,读着读着,那些蝉儿、蛐蛐儿一定会浮现在眼前。你也会为“我”在外公的故事中酣然入梦而会心一笑吧。】


差不多在告别童年的同时,也就告别了那个小巷,那个幼年酣睡的摇篮,那个童年玩耍的乐园。随着时间的流逝,蓦然回首间,小巷的影子已消失在人们的心中,但他留给我的印象太深太深。


【对小巷的消失有着一种淡淡的伤感,也激起人们的对现代生活的反思。小巷文化的消失,不能不说是当下中国之痛。对小巷消逝的怀念,已是中国普通老百姓的一种情结。】


我知道,就因为有你,我才度过了这段不凡的岁月!


【文末再次点题,呼应前文。结尾似乎显得单薄了。】


总评:


本文在选材中上另辟蹊径。小作者很善于讲故事,一开始的欲扬先抑,然后宕开一笔,浓墨细致地刻画小巷,小巷成了美好童年的舞台与背景,深深地镌刻在心底。小巷的风物人情,形成一幅幅富有韵致的剪影。文末对小巷影子的消失有着一种令人唏嘘的无奈。这小巷不仅仅寄托了小作者对童年的记忆,更有一种对当下生活的思考。


 


 


 


 


 

【原创】跟课文学写作——片段仿写训练之五

小丁按】本学期开始,继续上学期复习阶段的“跟课文学写作”片段仿写训练。本学期添加“小丁下水”部分。恳请老师们参与,并提出宝贵意见。如果这样的训练您也参与,拜托您把优秀的仿写训练片段在后面跟帖展示。


 


跟课文学写作


——片段仿写训练系列之五


 


场面描写很难做到有序,很难形成层次感。怎样由点到面,或者由面到点;怎样既有概写,又有具体的描写;怎样做到凸显主题,形成正面与侧面的相互映衬烘托,都需要斟酌损益。


片段回放


《人民英雄永垂不朽》


……一群男女青年学生举着废除卖国密约的旗帜,慷慨激昂地来到天安门前。人群高处,一个男学生在正向围着他的群众演说,要求“外争国权,内惩国贼”。梳着髻子、系着长裙的女学生,在向市民们散发传单。愤激的青年演说者,怒形于色的男女老少群众,使整个浮雕充满了痛恨国贼、激动人心的气氛……


片段解析


这是一幅浮雕给我们展示的“五四爱国运动”的情景。画面生动形象,现场感特别强。第一句话是一个概写,也是面的展示。人群高处的男生,显然是这个画面中的一个“点”,一个最引人注目的“点”, “梳着髻子、系着长裙的女学生”是另一个突出的“点”,两点相互映衬,形成整个画面的主体。最后一句,收束一笔,并融入作者的感想。这样的描写不仅层次性强,而且主题突出,点面结合,给人带来强烈的视觉冲击力和情感的震撼力。


小丁下水


“贱卖西瓜咯,五毛钱一斤!”随着一声吆喝,人群快速地聚拢到那辆装满西瓜的卡车跟前。不少正欲赶往市场的男男女女忍不住停下脚步,有人小声嘀咕,“咋的,昨晚还一块二,过了一夜就变五毛了?”有人摇摇脑袋径自走自己的路。站在卡车上的那壮汉,满脸的络腮胡,发红的脸膛,显然是被今年这个特殊的夏给蒸的。他嬉笑着招呼围拢过来争先买瓜的人,一边敞开嗓门继续吆喝着。围拢过来的人越来越多,“给我挑一个大的”“给我挑一个,不能糊弄人哦”“咋那么便宜,是不是半生不熟的货”……人群叽叽喳喳,男的女的,老的小的,好不热闹。这卖瓜的人脸更红了,吆喝的嗓门更高了!看来,他今天赚大了。


仿写要求


    写一个场面,可以是课堂上的一个画面,可以是校园里的体育比赛或者升旗仪式中的一个镜头;也可以是你在上学放学途中所目睹的一个场景。描写要以人为中心,做到点面结合,正面描写与侧面描写相结合,记住不要忘掉融入自己的感受。不少于150字。


【原创】请您打分

请您打分


     小丁按:今天选一篇初一期末考试作文,请您参与打分。满分35分。统一网阅切入分为30分。如果您有兴趣,请您留言,并打上你给的分值,简述理由。谢谢您的参与!


   原题回放:


从下面两道题目中任选一道题,进行写作。


1)题目一:《我的朋友》;(2)题目二:《那天,我           了》


要求:(1)若选第二题,请先把题目补充完整;(2)写出个性,线索清楚;(3)除诗歌外,体裁不限;(4)文中不得出现真实的人名、校名和地名;(5)版面清洁,书写工整,字数不少于600字。


 


那天,我感动了


                 一考生


        那一天早晨,不知怎地,就下起了雨。雨越下越大,如珠落玉盘般敲击在我的心上。


吃完早饭后,我和爸爸合撑一把伞去学校。家到学校不过十分钟的路程,但是对我来说,这却是一次奇妙的短途旅行。


若是在平时,我便会一路欣赏这沿途的风景——路边的花开了或谢了,哪家的小狗正在草坪上扑蝴蝶,爷爷奶奶帮孙儿系好红领巾,目送他远去……这一切,虽不是山川形胜,却是活生生的生活。


可是今天,由于雨太大而伞太小,稍稍动一下便有可能淋到雨,我不得不放弃东张西望,乖乖地缩着头。


伞下一片宁静。片刻——


“又到周末了呢。”爸爸缓缓地开口。


“是呢,时间过得真快。”送不禁感叹道。


“最近累不累呀……”


我和爸爸就这样有一搭没一搭地聊着,内容不外乎一些生活中的琐事。这样的聊天,可到后来回忆起来时,却总觉得是那样的温馨。


突然,一阵狂风打破这片原有的宁静。娇小的伞在风的呼啸中几乎快要变形。出乎意料的是,爸爸并没有用双手去撑住快要变形的伞,而是用一只手苦苦的支撑着,另一只手将我搂得更紧了。


粉红色的伞在风雨中摇摆着,好似一叶孤独无助的小舟,在风雨面前苦苦支撑着。雨越下越大,晶莹的雨滴顺着雨伞一滴滴滑落在爸爸的肩上,将衬衫浸湿了一大半。爸爸却将伞又往我这边偏了些,叫我全然淋不到雨。要我全然淋不到,自己却可以淋个透,这便是父爱吗?


突然,鼻子有点酸,似有水滴在脸上。我知道,那不是雨。那是什么?许是感动,许是爱吧。


风雨中,伞飘忽不定。伞下,我却正感受着那份来自爸爸的体温,那份来自爸爸的爱。我感到有一股东西悄悄在我体内蔓延。我第一次体会到,原来父亲的怀抱也是如此的温暖。


那天,我感动了……


                                 


 

【原题】在意外处收获——作文评讲课也可以这样上

在意外处收获


——作文评讲课也可以这样上


 


这次阶段训练的作文题是《意外的感动》。选择一篇低分作文作为评讲范本。该生语文基础较差,练习常常是不及格的。


这篇考场作文只有321个字,与考试作文不少于600字的要求相差甚远,满分是作文30分加书写分5分共计35分,该生得23分,阅卷老师显然是考虑到了孩子的“苦劳”。本文的缺点显而易见,错别字较多,标点不规范等等。为了鼓励孩子,我范读后依旧请同学们挖掘文章的优点:第一,层次较为清晰;第二,语言很干净,也有几个颇为出色句子。


很显然,这篇文章更大的教学价值在于引导孩子去学会修改。一是凸显“我”的情感波澜起伏,二是可以聚焦张阿姨,抓住张阿姨的三次出现,做细节性的描写(肖像、语言、动作、神态等),形成较为精致的片段。三是可以穿插环境描写来适度渲染,增强文章的韵味和情味。


学生发挥想象进行修改,老师下水修改。


【原文】


意外的感动


 


那是一个平常的下午,我走在放学回家的路上。


到了我家小区的楼下,看到了张阿姨。她有点不大自然的向我打招呼,然后拉着我的手委婉的告诉我,爷爷出车祸了,这个消息犹如晴天霹雳一般,我立刻上楼关上门,打电话给爸爸,还好没有生命危险,可是爷爷是八级伤残,断了九根肋骨,头部重伤,又看到饭桌上,爸爸妈妈竟然卖了炒饭给我,出了这么大的事,她们居然还想到了我!


这时,电话又响了,原来是张阿姨打过来的,她亲切的问我有没有饭吃,并安慰我,让我专心写作业,不要影响了学习。我如同吃蜡一般吃着炒饭。


突然,我听到一阵敲门声,原来是张阿姨来了,她来给我送水果了,我的心头不禁涌起一鼓暖流。


人间最温暖的不一定是亲情,也可能是陌生人的关怀。


通过这件事,我长大了,并收获了感动。


【教师下水改文】


 


意外的感动


 


那是一个平常的傍晚,我走在放学回家的路上。清风和煦,西沉的太阳给眼前的一切镀上了一层金边。我不由得加快了脚步。


到了我家小区的楼下,看到了张阿姨。今天的张阿姨显得有些不大自然,径直走到我跟前,拉着我的手告诉我,爷爷出了车祸,爸爸妈妈去医院了。这个消息犹如晴天霹雳一般。我顾不得说一声感谢,奔上楼,打电话给爸爸。还好,爷爷没有生命危险,只是本就是八级伤残的爷爷,又断了肋骨,头部重伤。想着病床上的爷爷,我默默无语,潸然泪下。暗夜四面袭来,窗外已经漆黑一片。


这时,电话又响了,原来是张阿姨打过来的电话那头传来的声音有些陌生。哦,是张阿姨!她是那样的温和热情。她亲切问我有没有饭吃,并安慰我,让我专心写作业,不要影响学习。张阿姨的话如涓涓溪流,温润着我心田。我的心渐渐平静下来。


一阵敲门声。打开门,张阿姨来了!张阿姨笑盈盈地站在门前,她来给我送水果了。灯下的她,曲卷的秀发,明澈的眸子,显得那样的美丽。阿姨说不放心一个人在家的我,决定还是过来看看她的话,依旧是那样的温和热情,字字句句是那样的动听。我不知道说什么好,只觉得一股暖流涌上心头。这个平日里并不十分熟悉的邻居阿姨,在我家里发生意外的时候,却给了我莫大的支持和宽慰。人间最温暖的不仅仅在亲情,人与人之间的彼此关怀其实无处不在。站在窗口,望着消失在路灯尽头的张阿姨,我的心头荡漾着一种说不出的感动。


一次意外,也带给我一次意外的感动,我似乎也长大了,在这份感动里我也会去播洒我更多的美好,收获更多的感动。


 【再评讲】


一大早批阅孩子们的修改文,大多数同学做得很认真,不少的文章颇有可圈可点之处,但仍存在着如下问题:一、满:对事情的来龙去脉,叙述没有主次,不分详略,缺少起伏。二、干:表达干涩,缺少景与情的点染。三、作:过度的渲染,显得不够自然,失去了生活的真。四、乱:有的段落,顾此失彼,句子与句子缺乏合理的逻辑。


集体点评,举例解说。根据上面的问题,继续修改,这次修改要求把片段仿写一与二的方法融入其中。



【学生修改文】


(待续)


 


 

【原创】抓住身边感人的瞬间

“抓住身边的感人瞬间”写作指导实录


 


师:很高兴来到遂宁,和我们初一(13)班和初二(7)班的孩子一起上课。我姓丁,我的孩子都叫我小丁老师。


生:小丁老师好!


师:同学们好!要记住丁老师,我给大家一副对联,丁老师来自江苏省南通市通州区,这幅对联的上联是:南通州,北通州,南北通州通南北;下联是什么呢?


生:东当铺,西当铺,东西当铺当东西。


师:我们齐读这幅对联,好吗?


生:(齐读对联)


师:老师特别幸福,幸福来自于什么呢?刚才大家读出的声音很好听很洪亮,老师喜欢,读书就应该这样读。今天我们一起上一节作文课,如何来写身边的感人瞬间。大家喜欢写作文吗?


生:不喜欢(喜欢)!


师:再确认一下!


生:不喜欢!


师:哦,有同学喜欢,有同学不喜欢。写作文真是,让我爱你不容易!学者周国平说:写作的快乐是向自己说话的快乐。真正爱写作的人爱他的自我,似乎一切快乐只有被这自我分享之后,才真正成其为快乐。他与人交谈似乎只是为了向自己说话,每到精彩之论,总要向自己复述一遍。


PPT显示:


写作的快乐是向自己说话的快乐。真正爱写作的人爱他的自我,似乎一切快乐只有被这自我分享之后,才真正成其为快乐。他与人交谈似乎只是为了向自己说话,每到精彩之论,总要向自己复述一遍。


同学们,我们常常苦恼,作文写的和人家一样。人家有爸爸,有妈妈,;人家有老师,有朋友,我也有。好像故事都是一样的。关键在什么地方呢?我们关注生活之后,不要忘却了自我的心里。


先来看图说话。


PPT提示:日本地震废墟上的小女孩儿,伊拉克战争中的妇女和孩子,阳光下妈妈领着孩子捐款)


师:看到的是什么?你最想说的感受是什么?这是刚刚不久日本地震废墟上的小女孩儿。我请一个女生说说。


生:我觉得有那种心疼的感觉。这样的小女孩儿在我们中国,应该像大山里的,没有书念的那一种。


师:这是日本地震废墟上的小女孩儿……你来说说看?


生:我觉得她应该没有东西吃。


师:你从哪里看得出来?


生:她在吃手指。


师:好,同学们认真的看,静静的看。


生:从她的眼睛里看到,她需要帮助。


师:哦,她很无助。


生:我看出她对家庭的希望。


师:哦,她想自己曾经温暖的家。


生:从她的头发看,她身边没有大人照顾,他有点可怜,她一定想自己的家人怎样了。


生:我看出小女孩很坚强,也许她的家人都没有了,但她没有哭泣。


 


师:再看第二幅画面,这是伊拉克战争中的小女孩儿。


生:我看出她的表情十分害怕。她向往和平。


师:从她的表情里读出了害怕战争,渴望和平。


生:从她的表情里我看出她渴望和平到来,不希望战争发生,希望自己生活在和平年代。


师:这个小男孩儿说的不错。能不能看得更仔细一点儿?


生:我从她眼里看到战争的阴霾。


师:读到了战争的阴霾,很好。


生:我从她惊恐的表情里看到了恐惧,这种表情让人心生疼爱,让人觉得应该呼唤和平。


师:我从我的同学里面听出了悲悯之心,很好!


生:从远处的硝烟,和怀抱孩子的妇女,我看到了家破人亡的痛苦。


师:你看得更远一点,看到了这幅画的背景,看到了战争的硝烟。我们再来看一幅。阳光下妈妈领着孩子捐款。


生:我看到了爱心和同情心。


师:你看到了爱心和同情心。画面展示的是什么呢?看画面。


生:人与人之间需要帮助?


师:看画面。


生:(沉默)


师:好,你坐下再想想。


生:我看到了和平给我们带来的欢乐生活,他们都有能力捐款。说明我们能在快乐的生活。


生……


师:嗯,说出自己的内心体验。其实我们在观察外部世界的时候,要观察我们的内心。前两天,丁老师再读范曾的《回归古典之美》,他说:郑板桥画画,不仅是眼中有竹,更重要的是心中有竹,所以他的笔下才有竹,栩栩如生。那么下面呢,我们同学静静地思考,静静地想,回到我们的内心去,总有那么一些瞬间让我们记忆犹新,总有那么一些瞬间让我们为之欢欣,落泪……告诉大家这个故事,为什么藏在心里?我们静静的回到我们的生活,回到我们的心里面去。


(生静静地想。教室很安静)


师:你想到了什么人?想到了什么事?你来说说好吗?


生:我印象最深的是,班级合唱比赛中得了一等奖。因为我们共同努力过,所以它会藏在我的心里。


师:那是获奖的经历,是吗?内心记忆很深刻。


生:藏在我心里的是我的小学老师。他对我很好,他是教我数学的。但是上初中以来,从初一开始,我的数学不是很好,我觉得非常对不起他。所以藏在心里。现在我要学好数学,用我的实际行动来报答他。


师:嗯,有哪些小故事呢?藏在心底。说到班级,说到老师……你来说好吗?


生:我想到了我的母亲。就是那种家庭的里面,爸爸妈妈有时候会因为一些事情吵架,总是觉得吧,有点儿……


师:哦,你想到了家庭。这两位同学从学校想到了老师、同学,这位想到了家庭,想到了妈妈,多么温暖的字眼儿。


好,这位同学你来说。


生:让我记忆犹新的是一只鸽子。有一次一只鸽子不知道被什么东西倒挂在阳台上,有好几次鸽子的脚就要挨到阳台边了,但是它飞不上去,挣扎着……这让我觉得每个动物都应该珍惜生命。我把这个故事藏在心里,因为它时时给我鼓励。


师:好,请坐!哎呀,我们同学从学校想到了家,从人想到了小鸽子。


生:藏在我心里的就是我妈妈的那一滴眼泪。我以前的时候比较叛逆,说出让我妈妈伤心的话,然后有一次,我特别伤了她的心,我妈妈眼睛红红的,从眼角留下一滴泪。


师:妈妈的泪水让你记忆深刻。这位同学呢?


生:藏在我心里的故事是,我初一的时候来外地,因为我不是本地人,所以我不太懂四川话,同学们和我交流,我有点儿很羞愧,想着自己和别人有很多不同。


师:现在呢?


生:现在我会说和理解一些四川话,同学们都和我交流,我们的语文老师,就是我们的班主任,为了我,在课堂上用普通话上课。


师:老师和同学化解了你内心的痛苦。还有吗?


生:沉默


师:我们的生活常常飘忽而去,我们怎样才能把它记录下来呢?那同学有没有这样的体会?有时候我们想出来了,但是没办法说出来;有时候说出来了,写下来又有些困难。我们一起来看一些经典——朱自清的《背影》


PPT显示:片段一


我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见……


                                             ——节选朱自清《背影


初二的同学学过了吧?


生:学过。


师:初一的同学没学。


生:课外看过。


师:好,我们一起读读看。


生:齐读。


师:这一段文字,我们记忆都比较深刻,为什么呢?谁来说说看?


生:因为通过写父亲给儿子买橘子的过程,体现了父亲对儿子的爱。


师:你从内容的角度说的,很好!


生:我从父亲给儿子买橘子时的动作体现了父亲对儿子的爱。


师:哪些动作呢?


生:从“蹒跚”、“攀”、“缩”、“他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子”可以看出。


师:这是人物的动作描写,或者说是细节描写。作者为什么用这几个词?想一想,为什么呢?这几个词能不能换掉?


师:我请初一的同学说说,好吗?


生:因为这样可以体现父亲给儿子买橘子的时候,他走得十分艰难。


师:哦,这体现了父亲走得十分艰难。那为什么不可以换成其他的词呢?


生:父亲不仅艰难,父亲还是一个胖子,父亲这么努力,只是帮我买一些橘子。从这里我们就能深深的体会出父亲对我深深的爱


师:你刚才说了一点,丁老师非常赞同。因为父亲是一个胖子,而且怎么样?


生:他很矮。


师:哦,他很矮。而且年纪怎么样?


生:年纪大了!


师:对,年纪大了。还有一种情况,初二的同学学过全文都知道 ,家庭正是祸不单行的时候,祖母去世了,父亲也交卸了差事,在这样的心境下,父亲去买橘子。父亲年纪大了,而且是个肥胖的人,所以作者看到的爬月台的父亲用的这样几个词:攀着,上缩,微倾,显出努力的样子。


这里注意一点:不是所有细腻的描写都是细节的,知道吗?这个动作也好,语言也好,其他也好,能够反映、表现这个人的特征,这个人的心情,才能称之为细节描写。细腻和细节是有区别的。


那么作者能写得这么细致,而且在以后的写作中把这一幕表现出来,让我们也为之感动,还有一个原因,读到了吗?我们从文章中要读出自我。


生:还有就是作者自我的表现,“我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见”,从这个角度可以看出,本来之前他与父亲的关系不是非常的亲密,可是这次买橘子看到了让他感动的背影,他就流泪了,说明他内心感触很深,也体现出了作者对父亲那种深深的爱。


师:你前面说的很好,后面有点偏。前面说这时候作者和父亲的心完全融合在一起,父亲去买橘子,他的目光有没有离开父亲?


生:没有。


师:他的目光没有离开过父亲,所以他自然而然流泪了。这给我们的启示是什么?我们心里有的,笔下才会那样的生动,才有那样情感的流露,是吗?


我们再来看一段:


PPT显示:片段二


她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊!


                                   ——节选自魏巍《我的老师》


(师读片段)这是巍巍写的我的老师——蔡云芝先生。这也是师生之间的一个瞬间。你觉得最感染你的是什么?


生:我觉得最感染我的,是那个老师教鞭即将要打了,可是他的老师没有打。


师:那么,老师是假打,那么语言中让你会心的什么?你读读看。


生:她爱我们,并没有真正要打的意思。


师:哦,这是我对当时老师的理解,对吧?“大伙笑了,她也笑了”。从这里我也感受到老师不是真打,是吗?然后作者就写出了自己的内心体验,大家一起读读看。


生:(齐读)。我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊!


师:我们上一堂课,我们读了很多经典,结合我们这刚才的两个经典片段,我们想一想,要把文章写得真正打动人心,我们可以提炼出那些方法?第一个我们都知道了?


生:我们要善于观察。


师:对,要善于观察外部世界,还有观察什么?


生:内心世界


师:对,我们不仅要善于观察外部世界,善于观察内心世界。也就是要观察生活中的感人瞬间,攫取这个瞬间,截取这个片段。第二个,要做什么?


生:用心体会。


师:你说的真好!要把自己感受到的东西融进去。还有什么?还可以把我们上一课的写作方法利用进去。


我觉得做到第一点、第二点就容易写了。


PPT显示:


方法提炼:


1.截取生活片段。


2.融入自我,走进内心。


3.调动多种人物描写方法,凸显细节。


师:刚才在上课之前,我收到一个短信。是谁发来的呢?是我的母亲。儿行千里母担忧。问我,有没有开始上课。我今天给同学们也带来了一篇文章,看看这三种方法,老师是怎么做到的。题目是《野芹菜》(师读)。


PPT显示:下水作文                


 


丁卫军


母亲来了,依旧是我熟悉的微笑,用宽大粗糙的手捋了捋我的头发,仍是那句不知说了多少次的话:“怎就不长肉?”母亲为我无端的消瘦耿耿于怀。母亲从挂蓝里提出一个塑料袋:“小子,看娘给你带什么来了?”我接过来一看,禁不住叫出来——“野芹菜,野芹菜,我的美味!”绿绿的、嫩生生的野芹菜,母亲把它收拾得干干净净、齐齐整整……


野芹菜可以吃,而且味美,留给我最深的记忆还是在我读初三那会儿,一晃已过去二十了。


 读初三,我住校,须一个月回家一次。对寄宿生来说,怕没有比回家更兴奋的了。我们那时比不上现在的孩子,回家可以看电视,有很多的美味等着。母亲是个普通的农村妇女,父亲在一家小集体单位上班,像我们这样的家庭根本没有能力供两个孩子上学的。可母亲固执地坚持要我和哥读书,而且要我们把高中读完。在那时的农村,母亲的做法几乎是让人无法理解的。


每次回家,母亲总要张罗着,努力地为我们改善一下生活。其实母亲能做的顶多也只是在家常菜里多放上点油,加炒俩鸡蛋,最奢侈的莫过于母亲钓得的几条鲜鱼了。母亲聪明能干,她常常变着法子把家常菜做得味美可口。


有一次回家,母亲神秘地对我说:“娘今天做一个好菜给你尝尝!”莫不是母亲又钓上什么大鱼了?未曾想母亲捧出的却是一把乱蓬蓬的“野菜”,青青绿绿的。母亲一根根掐掉毛绒绒的根,去掉叶子,只留下细细嫩嫩、微微泛着红色的茎。母亲望着蹲在一旁的我微笑着,麻利地忙乎着。洗净、剁成寸把长,然后割一把韭菜,洗净,也剁成寸把长,再摊上些蛋皮。母亲兴致勃勃,满脸汗水。一盆散发着浓郁清香的炒菜端上桌,母亲才笑着说:“这是野芹菜,味儿不错的。”夹起一筷子放在我的碗里。我嚼上一口,真的有一种说不出的香甜,沁入心脾。母亲见我狼吞虎咽的样子,那双大眼睛笑弯了,满脸荡漾着欣喜和快慰,习惯地捋了捋我的头发。


二十年过去了,母亲年老了,但母亲灿烂的笑容和野芹菜的清香一直烙在我的心头,弥散在我的心田里,成为我永恒的感动。             


(本文发表于《绿洲》2005年第2期)


(整个课堂弥漫着一种浓浓的温情。师读完,生情不自禁地鼓掌。)


师:每个人都有每个人的故事,这些故事很平常,这个瞬间也很平常,但是它能让我们为之欢欣、鼓舞,让我们大笑,甚至狂笑;让我们泣不成声,甚至泪流满面,嚎啕大哭,也可能是在我们心底里稍稍的摇一摇,动一动。


同学们,我相信从刚才的你们的真情诉说里,也一定有这样的真情故事。下面我们就拿起我们的笔,写出这样一个片段。好,我们动起来。


我们初一的学生也要动起来,写一个片段,一会儿我们要交流。


课堂上我们同学既要能够动的起来,也要能够静得下来。


师:好,有的同学的片段写得差不多了。写完了的同学,两个人交流交流。


看看有没有融入自我内心的东西?你是如何借助一些人物描写的方法来展示人物的?


好,我们来交流一下。谁来展示一下,男同学先展示,好吧?后面的两个男生,谁先来?好,你先来。我们同学认真倾听,看看他在片段中,好,好在哪里;哪些地方还可以进行完善?


生:……(学生声音很低,听不清)下面由初二(7)班表演大合唱。我听到以后……(听不清)我的脚有些软,硬硬的拖过了这漫长的四分钟。


师:你来说。


生:他通过写自身的感受,来表现自己的紧张心情。


师:他写的好,你评的也好!这个男生再读一下你的片段。这个时候就不要紧张了。像朱自清的文章一样读自己的文章,男子汉拿出一点儿信心,打开声音。


生:不知怎的,我的心跳急速,两脚站不稳当,好像地震似的,正在这时,我听到:下面由初二(7)班表演大合唱。听后,我身体橡枯枝一般无力,我挪动着两脚,随着队伍走上了舞台,站好队伍后,站在那里,我有些脚软,硬硬的拖过了这漫长的四分多钟。


师:他写道他上台之前的那种紧张心情,用了比喻这种修辞,来写自己的真切的感受,那周围的一切都让他紧张。


生:叽叽喳喳的鸟叫声,将我拉回了现实世界。环绕在我周围的茅草瓦房早已为高楼大厦所替代,此时的我身处在一个陌生的环境里,身旁全是同学们询问的目光,他们说的全是我听不懂的语言,询问了我一遍又一遍,可我只能抱歉的说着:“不好意思,我没听懂!”我的内心却呼喊着:别靠近,我不懂你们的语言。求求你们,别再靠近我了!现在我的充其量也只能做一个被你们嘲笑的小鸟。唯一的过往是现在,我录制的只有无奈!


师:你刚到一个陌生的地方,内心的那种无奈。听不懂别人的语言,是吧?(指名同座说)你从方法的角度评评看,丁老师刚才是从内容的角度说的。


生:她用心理描写,写出了对对周围的惧怕。


师:哦,用心理描写表现惧怕。因为不懂语言的惧怕和排斥,还有自卑。很好!


生:时间依然停留在索然无味的读报时间,我在教室里不耐烦等待着放学铃声响起,窗外的大雨却下得越来越放肆,家里学校只有区区几十米的距离,要是冒雨回家,还是冲得过去的。突然,一位同学捎来了一把雨伞,说道:“你妈妈今天晚上加班,她说你别忘了洗脚,饭菜在桌子上。”我的眼睛红了……我能想象妈妈艰难的爬上四楼,然后气喘吁吁将伞拿给同学的样子,再以飞奔的速度回去上班,我开始沉思:自己能否对得起妈妈这份深沉的爱?


师:哎呀,这位同学很聪明,雨天母亲送伞,是我们司空见惯的,但是她是借助自己的想象来展现母亲是怎样艰难的爬上四楼,又是怎样赶着去上班的。角度很新颖,很好!


你想读吗?奥,这个女生。


生:我直到运动的精疲力竭,才又想起爸爸的话来:快回家去!我看了看手机,六个未接电话全是老爸打的。我看时间,现在已经六点五十二了,我急匆匆的骑着车,回到了家。我敲门,是爸爸开的门,我脸红了,看着爸爸额上的皱纹,紧锁的眉头,似乎少了以前的生气,也少了以前的生机。我以为他要打我了,可是他没有,他搂搂我说:“快吃饭!”我的眼泪流了出来,“爸爸,对不起!”


师:写的好不好?


生:好!


师:真好!骨肉之间的情感就是这么微妙,她写出来了,因为她内心触摸到了。我们同学真的很优秀。还有吗?你来。


生:(更听不清了)……


师:你写的谁?他的身份是什么?


生:老板。


师:你写的很像。对自己的文章要充满信心的去读,老师听得很费劲。但是我们能感受到你把那个老板写得非常形象,怎么拿公文包,怎么戴帽子,是吧?很好。


同学们,写作文不是老师教出来的,老师没办法在这一课里,教会你们一、二、三怎么写,但是我觉得,只要我们认真的用心灵走进生活,我们收集的那么多细节……


(一生举手)你还想读,是吗?好,那你来。


生:望着她,泪水便如水滴似的,止不住的往下流。她还是我认识的那个她,表面上她和同学尊贵了许多,想把她当成亲姐妹的我来说,她的尊贵简直就是个噩梦。纯真,她过往的纯真在我的脑海里只剩回忆,还带着些讽刺,用鄙夷的手揭露着,她那些不堪的往事(听了三遍都没听清)……


这是我的朋友把我的秘密告诉天下人的时候,我的难过。


师:我能体会你的难过。眼睛,挥动的手,说话的语气都体现了你的难过。


学习写作,是个慢的活儿,知道不?是个私活儿,是自己的活儿。那种情感是很微妙的,我在笑,为什么会笑?写下来;我在哭, 是伤心吗?是感动吗?我用我的笔写下来。走进我们的内心吧,孩子们,你的笔下必然会熠熠生辉,肯定会感动自己,也会感动别人。


好,下课!谢谢孩子们!

【原创】陪儿子去南京

陪儿子去南京


 


江苏省第十届中学作文大赛落下帷幕。第一次参赛的儿子得了二等奖,还是很为他高兴。得知4日、5号在南京举行高中组的现场决赛和颁奖大会的消息,便与《初中生世界》的梅主编联系,表达了陪儿子来感受颁奖大会氛围的愿望。梅主编不仅应允,而且给予了热情、细致、周到的安排。现在想来,真是儿子的幸运。


4日下午到达南京,陪儿子去中山陵瞻仰,儿子很兴奋。晚餐过后,《初中生世界》编辑和十位特等奖获得者举行座谈,儿子也应邀参加。座谈会由梅主编主持,孩子们畅所欲言,谈竞赛写作感受,谈读书,谈梦想,谈《初中生世界》,编辑老师也一一回答了孩子们关心的问题。


坐在一旁静静的倾听着这样智慧的对话,真的感慨!获奖也许是偶然的,但又是必然。广博的视野,读书的自觉,思维的积极,必然成就他们不一样的语文人生。


5日上午颁奖大会的第一个环节,是高中组专家评委与孩子们互动。互动环节由江苏教育报刊社顾冠华总编主持,首先由著名特级教师、教授高级教师蔡明先生总结大赛情况。他鲜明地指出本次大赛最突出的问题是审题问题和文体模糊问题。接下来半个多小时的互动,作家叶兆言、黄蓓佳,教授丁帆等专家评委回答了孩子们的提问。如何提高写作水平,说到底,无他法,就是多阅读,保持观察生活的习惯,永远不要丢掉你丰富的想象力。


大会的第二板块就是颁奖。省教育厅丁晓昌副厅长等领导发表了热情洋溢的讲话。高中组特等奖第一名被来自海门中学高三16班余萌希同学夺得。在获奖代表感言中,你会真切感受到什么是特等奖第一名!给孩子更多的读书空间和引领,是我们语文教师的责任!


江苏省第十届中学生作文大赛江苏教育报刊总社主办,江苏教育国际交流服务中心、《初中生世界》编辑部承办,在全省中学生中经过初赛产生参加决赛的选手。高中组参加最后决赛的选手围绕作文题“一叶知秋”进行2个小时的现场作文,再由大赛专家认真评审后,最终确定特等奖10名。初中组的现场决赛在116日举行,经过初评、复评和专家的终评,最终也确定特等奖10名。


儿子也静静的听着,看着,我相信,他的收获比我更多更多。

【原创】《说句心里话》观察与修改

《说句心里话》观察与修改 


 


期中考试作文《说句心里话》,选择了6篇贴在博里,请朋友们参与打分,目的在于做一次作文教学观察:一是看看同样的作文,不同的老师会做怎样的解读;二是来拓展一下我对作文教学尝试的思路。一连三天,不少朋友参与到打分中来。读朋友的打分,读朋友对作文的评判,是可以读到其对作文教学的理解的,给予我的作文教学尝试是一种很好的补充。谢谢大家的智慧奉献。今天读黄厚江老师发表在《中学语文教学》第十一期上的《作文教学,我们该教什么”》,给我更多的提醒。


教育是慢的艺术,语文教育是慢的艺术,作文教学还真的急不得。作文教学真的需要我们一线教师行动起来。我常常以为,作文教学的效率低下,与教师的不作为有很大的干系。这里有不合理的成分,但是,事实上,的确值得我们反思。


这次评讲,我把6篇文章印发给各学习小组,先让小组观察这些文章,再比较中分别罗列出它们的优点和缺点。这些鲜活的经验,我想对孩子们是有启发的。


我罗列出另外的三个题:《我想对你说》、《我悄悄的告诉你》,让孩子们与《说句心里话》进行比较,他们之间的异同。


我再次罗列出这次期中考试的选材,一般都在父母、老师、同学、朋友之间,可否做一些拓展呢?我例举,一位学生写了学校的清洁工——说句心里话“校园因为你而美丽”。清洁工在大多数人的眼里,是脏的,是卑微的,但这个孩子在与清洁工交往中发出了由衷的赞美,说出了心中的感激。那些亲情、师生情、友情、同学情固然可以,但拓展开去,还是有很多的立意、选材角度的。


我在黑板上写了这样的三个词:景语、情语、景语说情语——让孩子们去看哪里点染了情境,哪里直抒胸臆,哪里景物渲染了情感;再写一个词:由此及彼——文章的单薄,一是缺少了场景细节性的描写;二是缺少了必要的穿插(插叙),哪一个点可以唤起你更多的回忆,可以在相同的情境中有相同情绪的故事或者相反情绪的故事。


我一点点提示着,孩子们一点点的讨论、修改。再选择了三篇,让孩子们分别做细致的修改体验。


同轨老师来听课,这种几乎“切片式”的作文修改,他们看着孩子们的表现,还是觉得真的很有意思的。