【原创】青春年少好读书

青春年少好读书

         
——校刊《墨澜》卷首语

当你完成一天的学习任务,书桌前,灯光下,品茗一杯,掬一抔书香,那是一种怎样的惬意?

当你走进阅览室,觅一本自己的所爱,沉浸其间,或与名人对话,或游历山川形胜,或伴着书中的故事读另一种人生,感悟别样的年华,那是一种怎样的芬芳美丽?

你愿意享受这份美好吗?

这是一个不缺少书的时代,可是我们除了课本,你还愿意阅读吗?

也许你习惯了刷屏,习惯了游走在快餐式的文字里;也许你习惯了网络,习惯了打拼在游戏的疯狂中;也许你习惯了玄幻的故事,习惯了惊悚带来的快感……是啊,我们已经习惯做“低头一族”了,我们已然是被电脑拴住的一代了。

这也许是新传媒时代带来的阅读行为的革新,我们赶上了这个时代,享受着新科技的成果。我要告诉你,沉湎其中,只能弱化我们的智商,钝化我们的思维,让我们的精神世界日益苍凉。

周国平先生曾有过一段这样的描述——

有一回,我乘车旅行。列车飞驰,车厢里闹哄哄的,旅客们在聊天、打牌、吃零食。一个少女躲在车厢的一角,全神贯注地读着一本书。她读得那么专心,还不时地往随身携带的一个小本子上记些什么,好像完全没有听见周围嘈杂的人声。望着她仿佛沐浴在一片光辉中的安静的侧影,我心中充满感动,想起了自己的少年时代。那时候我也和她一样,不管置身于多么混乱的环境,只要拿起一本好书,就会忘记一切。如今我自己已经是一个作家,出过好几本书了,可是我却羡慕这个埋头读书的少女,无限缅怀已经渐渐远逝的有着同样纯正追求的我的青春岁月

青春岁月,读书的姿态最美。人的高贵在于灵魂,高贵的灵魂还源自阅读。

赵丽宏先生曾这样对我们说——

文学是人类感情的最丰富最生动的表达,是人类历史的最形象的诠释,一个民族的文学,是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品,是这个时代的的缩影,是这个时代的心声,是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线,是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品传达着人类的憧憬和理想,凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧,阅读优秀的文学作品,对了解历史,了解社会,了解自然,了解人生的意义,是一件大有裨益的事情,文学作品对人的影响,是潜移默化的,阅读文学作品,是一种文化的积累,一种知识的累积,一种智慧的累积,一种感情的累积。

这些熟悉的文字告诉我们,阅读文学作品,阅读优秀的文学作品,积攒的是我们一生的精神财富。

罗家伦先生曾这样阐述读书之道——

有智慧的书,是每字每句,都如珠玉似的晶莹,斧凿般的犀锐,可以启发人的心灵,开辟人的思想,有时可以引申成一篇论文,或成一本专书。这就是英文中所谓灿烂的书”(brilliant book)。无智慧的书,往往材料堆积得和蚁丘一样,议论虽多,见解毫无。纵然可以从他得报导,却不可以从他得启示,在著者是博而寡约,在读者是劳而无功。这就是英文中所谓晦塞的书”(dull
book)

要读书,要有选择地读书,读有智慧的书。让那些智慧的光芒烛照我们的灵魂,催开智慧之门。

课本告诉我们读书的智慧。我更要提醒,在享用新科技带来的新成果时,不要浮躁了我们的心情,不要迷失了我们的方向。回到书桌边,走进图书馆,用一份沉静的心,去品味书的芳香,让好书滋养我们的性灵。

青春年少读书时,以好书为伴,我们的生活才会更加澄明而丰富。

 

【原创】教育:请走进学生的心灵

教育:请走进学生的心灵

         

蒙台梭利说,我们对儿童所做的一切,都会开花结果,不仅影响他的一生,也决定他的一生。

什么是良好的教育?北京师范大学肖川博士作了这样的回答:良好的教育一定能给无助的心灵带来希望,给稚嫩的双手带来力量,给迷茫的双眼带来澄明,给孱弱的身躯带来强健,给弯曲的脊梁带来挺拔,给卑琐的人生带来自信!

那么现实的教育,带给学生是什么呢?笔者收录了这样三段学生描述的学习生活:

其一:初三了,教育不再是小学下课后的橡皮筋,不再是漂亮老师柔柔的故事,不再是一张张欢欣的笑脸……教育变成了一次次模拟考,一道道函数题,老师失望的表情,父母哀怨的眼神……每个人的真诚掩藏到镜片后,无言的搏杀写在脸上。快乐似乎只在每一次超越竞争对手之后的享受。

教育除了做题和分数,还有什么呢?

其二:初二时,我们换了一位语文老师。他讲课十分认真,课文分析得十分详细。后来我们知道了其中的秘密,原来他所讲的,全都来自教学参考书,几乎一字不差。于是我们纷纷去买,几乎人手一册。我们上课回答问题自然跟着“教参”说,作笔记也对着“教参”照搬照抄。老师知道我们的武器,但他还是经常夸我们问题回答得好,大家为拥有“教参”而暗自得意。时间一天天过去,我们对“教参”的依赖性越来越强,少了它,回答问题便无从下手。我们收获了期末考试的全军覆没,这才知道了我们失去了自己的思想……

学科教育,学科的魅力在哪里?

其三:在我的记忆里,幼儿老师是最好的,每天同我们做游戏、讲故事,那时,我似乎有说不完的话,上课时我可以高高地举起小手,而且不停地在空中挥舞,开心极了。小学老师是最讲规矩的,动不动就是“坐直了”“眼睛看着黑板”“小手放在背后”……简直跟机器人一样被控制着;上课了,一边举手,一过说着答案,生怕被别人抢先,几次后,老师生气而无奈地看着我们,用教鞭边敲桌子边说:“同学们,请举手回答问题好不好?”同学们异口同声地回答:“好!”老师微微一笑,很满意的样子。初中老师似乎是最渊博的。课上,鸦雀无声。没有人有勇气举手,惟恐自己的回答是错误的。一阵缄默之后,老师把书中的“精髓”灌入我们的脑子里,然后接受一次又一次暴风骤雨般的考试……

教育成了制造模型的机器?

学生的话让我们思考:这样的教育到底带给了学生什么?什么样的教育是学生的需要?有人说,大医医心。我想,大教教心。真正的教育,应该是直抵学生的心灵的。

   
这让我想起了林语堂先生笔下的牛津。牛津之所以是牛津,秘诀何在?加拿大幽默散文家兼大学教授斯蒂芬·利考在《我见之牛津》中这样写道:我了解,这个秘诀的关键就在于导师的作用。学生所知道的一切都是从导师那里——或者不如说同导师一起学到的……可是学生怎样做到这点,就有些难以理解了。有一位学生说:“我们到导师的房间去,他只是点燃烟斗,对我们闲聊。”另一位学生说:“我们围绕他坐下,他只是抽烟,同我们一起检查我们的作业。”从这些证据看来,牛津导师所做的就是召集几个学生,向他们喷烟。喷了四年的学生,就变成了学者……牛津并不急功近利,不追求眼见得到的“效率”……他的导师对他的学习和研究发生兴趣,就对他喷烟,直到在他心里点燃火苗。从这里我们可以看出,学生一切真正学到的东西,从某种意义上讲,是靠了自己的智力积极活动,不是作为被动的听讲者而学到的。

闲聊、喷烟其实就是一种对话,一种思想的碰撞,一种心灵的应答,导师用智慧点燃了学生的智慧。牛津导师制教育是开放的,这种状态下学生思维是活跃的,这种学习也是快乐的。其实,我们有时很纳闷,为什么课后思维敏捷、口齿伶俐的学生一到课堂上就反应迟钝、表达笨拙呢?其实根源就在于我们的框框、套套太多了。我们没有做到最基本的一点,那就是尊重学生,尊重学生的思想,尊重学生的个性,尊重学生的人格;并没有真正了解学生已经知道了什么,通过自己的努力已经获得了什么,有哪些困难,需要老师给予一些怎样的帮助……这就需要教师走下神坛,走向学生的生活,走进学生的思想和心灵。

走进学生心灵的教育拒绝一切功利诱惑,拒绝一切模式的枷锁。走进学生心灵的教育,我想至少在以下三个方面有所突破:

凸显文化的持久引领。苏霍姆林斯基说:办一所学校就是办一种文化,一种精神。朱光潜先生在回答《教师月刊》记者怎么看学校文化建设的提问时这样说:“教育就是学校的文化。你是怎样培养人的,这本身就是一个文化,文化建设不是表层的事,而是一个非常深的工作。‘教育—育人’的重要性远远大于文化的其他方面。”可悲的是,当下无论是大学,还是中小学都把学校文化当作一种“特色”来建设,做的大多是“表层”的工作,很少往深里做。南通市通州区育才中学建设“办负责任的学校,做负责任的教师,育有责任的学生”为宗旨的
“责任文化”。十年磨一剑。学校无论是硬环境,还是软环境,都洋溢着责任文化的气氛,时时刻刻熏染着学生的言行举止。学生在这样的学校气氛里交往、生活、学习,在他们的骨子里浸润着责任文化的气息。每一个从育才中学走出的学子都深深地打上了责任文化的特有烙印,做一个对社会对家庭对工作负责任的人成为育才学子身上特质。这样,育才中学的责任文化的思考与实践,就不再是一种文化标签。这样的教育它的持久力是蕴在学生心灵深处的,直接影响着学生的一生。

彰显活动的课程魅力。朱光潜先生在谈到学科教学时,有过这样的精辟论述,他说教师的魅力在于把学科的魅力传达给学生,让学生对这门学科有兴趣;感受到学科魅力,他自然而然就会想着自己去学了。现在的很多教育活动,大多是琐碎的说教,陈旧的方式,失去了教育活动应有的魅力,何来激发学生的兴趣。树立教育活动的课程意识,是改变教育活动无趣无味无效的当务之需。很多看似习以为常的教育活动,一旦从课程的角度去设计去规划,彰显出的魅力总能给学生带来终身的享受。开学第一课,也许是大多数学校,大多数班级的传统项目,但是有多少能真正走进学生心灵的呢?镇江外国语学校王益民老师设计的“入校仪式”就是一个完整的课程。我们分享一下他们的课程目标和课程内容。课程目标: 1.畅想未来,放飞梦想,取得实现梦想的方法; 2.拜见老师,懂得尊敬师长; 3.感恩家长养育之恩; 4.初步取得班级归宿感。课程内容(四节课): 第一课:军营磨练
;第二课:我的梦想 ;第三课:入校仪式 ;第四课:我的班级我的家。这样精心设计的活动,因为课程使其目标明确,内容扎实,实施有序,效果显著。让每一个进入初中校门的孩子,在迈入人生新征程的起跑线上,有了丰富的心灵体验和深刻的灵魂颤动。有人说中国太注重仪式了,但是我们说中国的教育缺少的是直抵孩子心灵的仪式。那些形式化的仪式,弱化了它应有的教育之魅力和持久力。

激活细节的正能量。教育的精彩无处不在,它常常蕴藏在生活的细节中。“笑蝶,‘待到山花烂漫时,她在丛中笑’。老师仿佛看见,一只蝴蝶破茧而出,在花丛中翩然起舞。老师坚信,一步一个脚印,不断追求卓越,你一定会化茧成蝶,成为最美丽的百合。”“老师,谢谢您!从今天起,我是百合班的一朵百合,一颗星星。从今天起,我会微笑面对一切,努力汲取知识的甘露。既然,我是百合,我是星星,就没有理由不绽放,就没有理由不闪耀。从今天起,展现自己最闪亮的一面,向着开花的承诺,怀着‘我要开花’的信念,力争成为恒星,绽放自己的最大美丽!”这段对话摘自《完美教室——中国百合班的故事》一书。百合班班主任、特级教师俞玉萍老师在开学第一节课用诗意的语言阐释孩子的名字制成名片,小小的名片给了孩子一份美好的祝愿热情的鼓励。同样孩子也用诗意的心语回应老师的祝愿和鼓舞。这是心与心的对语,小小的名片正如俞老师所说“它留下的希望和信赖足以让彼此的心灵永远温暖”。百合班的很多故事,诸如“老师端汤”“叔叔您好”等都让我们看到生活的细节无处不蕴藏着教育的正能量。南京的邵平老师看到在食堂就餐的学生每天都会倒掉很多的剩饭,她就让孩子在动筷子前把多出的饭集中在一起,让孩子每天轮流着把多出来的饭带回家。“把剩饭带回家”这样的细节,在日复一日中,给学生一生的积淀的不仅仅是爱惜粮食的这样的生活品质吧。细节往往成为一辈子最难忘怀的美好记忆,这样的记忆与人生相伴,在潜移默化中蕴蓄终生教育的能量。南通中学的“难忘教育”也正是因为有了无数的教育细节而更加璀璨夺目。

叩问教育应该是什么?雅斯贝尔斯说过:“真正的教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”怀特海在《教育的目的》一书中这样说“学生是有血有肉的人,教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路”“不能让知识僵化,而要让它生动活泼起来——这是所有教育的核心问题。”周国平先生如是说“教育的基本道理并不复杂,其主要使命就是提供一个良好的环境,使受教育者所固有的人性特质得到健康的生长,成为人性健全的人。”唤醒、激活、生长,灵魂、自我发展、健全的人性,无论从什么角度去观察教育,思考教育,抛开功利和模式,让教育走进学生的心灵,本就是一种常识。

但愿这样的常识能化为每一个教育人的行动,让教育走进学生的心灵不再是一种理想和美丽的呼唤。

【原创】2013,我之“最”

2013,我之“最”


 


怎一个匆匆,2013,就这样走过去了。盘点2013 ,那些事,那些“最”,让我难忘。


最揪心的事——莫过于儿子的眼疾复发。在元月15日的晚上,儿子和我说:“爸爸期末考试结束再带我去上海看一下眼睛吧,最近感觉不好!”我的心随之“咯噔”一下。也就是儿子这一句话,直到现在失眠一直伴随着我。元旦开始,儿子为应付期末考试跟上了学习的节奏,早读、夜自修,晚上作业到11点。他在为期末考试冲刺。他是想用行动用成绩证明一切。可是未曾想,预感中的眼疾,终究还是复发了。又是马拉松式的奔波于上海南通之间。5月用药,6月参加中考,决定放弃普高,读五年制高职。那个健康、快乐、阳光的儿子又回来了!


最重大的事——对我来说,这一年有两件大事。一是工作的调动,从2月借用到区育才中学到8月正式调动到育才中学,其中的波折与无奈不必言说,一切都在理解与包容中前行。感谢领导的体谅。永远感念在母校通州区石港中学工作的十一年时光。二是买房。都四十好几的人了,没能给妻儿一个像样的居所,自然是作为一家之主的愧怍。随着工作的变动,终于在城区买了房。经济压力自然是有的,但收获了满满的友情。好兄弟的房子贱卖于我,不是可以用钱来计算其中的情谊的。


最用心的事——一个教师最值得高兴的事,也许就是拥有属于自己的三尺讲台。春节过后,我被借用到区育才中学,接手初一(12)班的语文教学。这是一个很特别的班级,语文教师在半个学期里更换了三位,第二学期开始我是第四位了。改变陋习,帮助他们养成基本的语文学习习惯,成了我的主要工作。孩子教不好,语文成绩上不去,你不管是什么级,都是说不过去的。说真的,教得很辛苦。一切都急不得,总是在慰勉自己,从点点滴滴做起。不断调整自己的教学策略和方法,不断优化自己的教学过程和评价,抓实每一个教学环节,在不增加负担,不与其他学科争时间前提下,做好过细的工作。汲取余映潮老师板块式教学的理论与实践精髓,开发出自己的简约语文新课型“课堂单元小组块教学”,实现主问题引导下读写训练的扎实有效。以“促进个体读写的自觉,推动小组读写的互动,营造班级读写的氛围”为出发点,整理“班报:十二班的那些事儿”,展示学生的读写成果。很高兴的是,班级有相当一部分孩子养成了读书写作的习惯。从考试数据的角度看,孩子们在进步。哪怕是一小步,我都为他们感动。


最意外的事——2010年9月评上特级,算是我这个机会主义者抓住了机会。我常常笑言,在没有评上特级之前,我也没觉得比特级差;评上特级之后,我也没觉得自己咋的。评特级的过程对我来说,真的是一次炼狱般的考验。对于这样的荣誉常常也会望而却步。7月,区里评选首届名教师。很意外,也很仓促。我跟导师商量是否申报。因为有了前一段的折腾,最终我决定申报,是想发出一个声音,至于是不是能评上倒是其次,算是给领导汇报一下自己近几年来的工作吧。结果,首届5位区名教师,我还是忝列其中。真的是意外,通州的包容之心,真的让我感动。


最高兴的事——简约语文研修团队在926终于成立了。南通市中小学名师导师团的导师们到会,给了我莫大的支持。在随后的1121121920日,简约语文研修团队先后与浙江宁波市北仑区初中语文名师工作室、浙江省长兴县初中语文骨干教师研修班互动交流,成功地举行了报告会、同课异构、优课展示等活动。在这些活动中,校长、副校长,教研组、备课组都给予了大力支持,展现了一所名校的人文情怀。


最庆幸的事——《初中语文简约课堂建构研究》这一课题获得南通市“十二五”教育科学名师专题立项后,今年成功升格为江苏省“十二五”教育科研立项课题。1224通过了南通市教科研中心组织的专家中期论证。


最惊险的事——今年先后在广东佛山、陕西西安、山东青岛、广西南宁、浙江湖州、海南等地讲学20多场次。1018日夜在咸阳机场,下了飞机,乘车去西安,进入市区高架。疾驰的汽车遇到路中央的一大石块,拐上了路牙,差点侧翻,如果再与后面疾驶的汽车相撞,后果不堪设想。幸好司机经验丰富,处理及时。这是一次惊心动魄的旅程,回想起来,还心有余悸。在后面的两天中与黄厚江老师、程翔老师、君老师等名家大师一起上课、讲座,让我获益匪浅。1020转机青岛,又遇到了余映潮先生、郑晓龙先生,与他们一起讲作文,是何等快慰的事哦!


最有意思的事——志愿服务,辛苦而快乐。2012年年底随全国中语会农村语文教育研究中心的领导专家到河南叶县做助教公益活动,这是我第一次做志愿公益活动。2013年这样的活动随之增多。除了第二次走进叶县外,815我领队的“苏语五人行”一起走进了河南平顶山市开展义务助教活动,培训教师。全国中语会农村语文教育研究中心、中国教育出版网、中学语文教学参考中旬刊编辑部给予了大力支持。中国教育出版网推出了专题页面,中学语文教学参考中旬刊2013年第11期报道了活动盛况。9月随新教育基金会“苏语五人行”走进徐州贾汪区。11月受新教育基金会邀请到安徽阜阳市开课。12月受中外名师教育网邀请到内蒙古呼和浩特市赛罕区进行义务培训教师。


最疏懒的事——也许是因为在班级教学中投入的心力太多吧,也许是因为借房暂住,居无定所之故吧,2013年的写作终于还是荒疏了。上半年先后在《语文教学通讯》初中刊第1期、高中刊第5期,《新作文(中学作文教学研究)》第3期,《江苏教育研究》第1期,《新教育研究》第3期,《江苏教育》中学教学刊第4期发表6篇文章,下半年只在《名师之路》发表千字卷首语《“问教”随想》。也许写得少了,未必是坏事。写得少了,读的多了,沉淀的也多了。


最费心的事——我的课是让导师最费心的事。这一年的课,我的确是费了一些心事的。尽管有争议,有不同的声音,但我还是力求表达“我自己”。先后执教了《皇帝的新装》《背影》《雪》《香山有香》等。我的导师郭志明先生为我的课例《皇帝的新装》专门撰写了近5000字的课评,好友刘春文也拨冗为我的《背影》作了精到的评点,让我受益良多。公开课,就是拿来研讨的。我在反思中前进,不断提升教学技艺,不断改进教学工艺。


最开心的事——平时我的课堂是开放的。同备课组的老师常常会来听课,有时说组团来听。其实,这是一件很开心的事。我下半年不遗余力开发的“课堂单元小组块教学”,还真的和同事们分享了一些很开心的课堂。在听评中促进我的成长。遇到这样的团队,也是我的幸运。我手头的事比较多,是他们分担了我命题、阅卷等很多工作。


2013就这么过去了。向所有关心、惦记着我,支持、帮助我的师长前辈、兄弟姐妹们说一声“谢谢”!


2014就在眼前,慢慢走,把日子过好。真的,努力像向日葵那样,坚定地向着明亮的那方!


链接


2007年:


http://tzdingwj.blog.zhyww.cn/archives/2007/200711891038.html


2008


http://tzdingwj.blog.zhyww.cn/archives/2009/200914202829.html


2009


http://tzdingwj.blog.zhyww.cn/archives/2009/20091227141437.html


2010


http://tzdingwj.blog.zhyww.cn/archives/2011/20111193547.html


2011


http://tzdingwj.blog.zhyww.cn/archives/2011/2011122685834.html


2012


http://tzdingwj.blog.zhyww.cn/archives/2012/201212231443.html

【原创】生活是自己的

                       生活是自己的


 


今天周三,按惯例是语文早读,未多想,提前赶到班。原来因为期中考集体阅卷,早读课改为英语了。既来之,则安之。下午孩子们还要考政史,就让孩子们临时抱抱佛脚吧。孩子们一阵尖叫。有读书声的相伴,的确是不一样的。孩子们兀自读书,我也读正准备着的鲁迅的《雪》。和着孩子们的读书声,我也放声读。铃声响起,英语老师过来,我才恍然,我的第一课也换成明天的第二课了。英语老师笑言,英语早读,来的是语文,读的是政史。踏着笑声走出教室。其实,课间坐在教室,听一种喧闹,看一阵打闹,偶尔一两个小男生靠到你身边,也是很不错的感觉。在孩子的世界里,用孩子的心情看孩子,自然多了一份豁然。这时与学习无关,与分数无关。


下周有“南通市中青年名师乡镇行”活动,我的任务是上一节公开课,做一个微型讲座。这次有些特殊,承办的学校没有多媒体,只能“清上”“清讲”。特地到导师的办公室商量课题,定下鲁迅的散文诗《雪》。这文章不好讲,讲的名家也多。主要考虑没有多媒体,文章不长,好处理。导师凭对文本的直觉给了我一些建议。他是大家,对文本对课堂有种很特别的感觉。几次活动,我都是自作主张,自行设计,拿出来的课,听课者腹诽颇多。其他导师们总要额外地叮嘱几句。我有时又显得比较固执。他每每总会鼓励我。这两天我还一直没有开始做教案,唯一能做的就是读课文,圈点批注。


回到办公室,丢下课本。按惯例打开电脑,浏览网易新闻,看几位好友的博客。忽而想起,很多时候没有写写自己的生活了。在心底常常会感觉到生活的艰辛,有时有一种无法言说的慨然,因而就没有了诉之笔端的热情了。任何的喋喋不休,也只能成为好事者茶余饭后的谈资。很难超脱,不能看透,似乎也能看懂。


生活有很多东西不是你想的那么简单,我就未曾想,工作会如此折腾。生活有很多时候,不会按照你的意愿前行,我就未曾想,儿子的眼疾会复发。


一切,都会过去!


从南京返回通州,从2012年的国庆节到春节,在近乎四个月没有课上没有事做的日子里,除了看书,除了写作,就是感受着人情的冷暖,世态的炎凉。嬉笑哀怒,甘甜苦涩,风雨繁华。有三五小友相伴,有三杯两盏淡酒。这一段时间,也许,更让我揪心的是儿子。在他16岁的时候,也许,是做着人生美梦的时候,来此劫难。很多人是不能读懂此时的孩子的,自然也就多了臆测闲话。这个孩子因了我这个父亲已是一介草民(其实,原来这个父亲,也就是初中部的一个主管而已),自然也多了一份来自成人世界的纷纷扰扰。


现在想来,一声叹息,一地鸡毛。


让我震惊的是元月儿子的眼睛再次复发。继续在上海五官专科医院治疗,遵医嘱只需要点点眼药水。一个月两个月不见好转,视力再次持续下降。6项检查做了一个半月,大医院总是如此的罢。还好有朋友的帮忙推荐,换了医院换了专家。这个时候已经是四月底了。没有其他办法,还只能挂激素,冲击治疗。这一次的剂量,从我们的心底来说真的是有一种不能承受之痛。3三天。为了这,几次的犹豫反复之后,还只能遵医嘱。上海—通州,通州—上海,跑了多少趟已经记不大清了,那么多朋友出主意想办法腾时间帮忙,费劲周折。激素对人体的伤害也许是常人都能想到的,更何况如此大的剂量对一个16岁的孩子呢。但是,还真有一些人是不知道的。在我们往返奔波的时候,有人猜想儿子是为了躲避中考装病的吧,我们是为了儿子的伪装故意带着孩子去上海的吧。平时的考试可以躲,中考呢?云云。你自己的纠结的事情,别人也会关心的。是的,是中考还是继续休学,我们不知道讨论过多少次。休了,眼疾再次反复怎么办?不休,必须参加中考,三天能坚持下来吗?所有的流言,都随着儿子参加中考而休止。对于中考成绩再次成为人们关注的焦点,称为谈资更贴切一些。结果怎样呢?成绩并未如一些人想的那么糟糕可笑,也未曾如孩子所期望的。但,在大多数人看来,孩子真的不容易。他也只有16岁。


2013年的春节过后,借用到新的单位,开始有课上。对于一个教师来说,有课上该是一种怎样的幸欣。接这个班的时候,我已经是第四位语文老师了,情况自然是很特殊了。很多时间很多精力都投入到班级里。很累,压力很大,但内心深处还是快乐。暑假过后,调到这个单位,开始了一段新的生活吧。


一切,都会好的!


此时此刻敲击键盘,本想记下这个早晨的琐屑,未曾想彼时彼刻的零星点点闪在眼前了。在我心里,放不下的还是儿子的眼睛儿子的身体。其他,还有什么呢?对于彼时彼刻的所有,在此时此刻,都是一种财富。生活本就是一本书,它教会你去如何认识生活,如何去更好地生活。


生活是自己的!

【原创】人总是个半成品——回望2012


                  人,是个半成品

                    ——回望2012

    12月10日,专程去南通拜见南通市中小学名师导师团副团长、已过古稀之年的何广余老先生。10多天来,与何老长谈的情景历历在目,他那爽朗清亮的话语至今萦绕耳畔:人际交往是一种文化;人,是个半成品……今日早起,寻找花店,90岁的于福明老先生驾鹤西去,为他做最后的送别。还记得他常常和我聊叙人生,畅谈文章的影像,音容笑貌犹在眼前。我那一篇报道学校三星级高中验收获得成功的长文《决胜风光在石中》发表后,他复印,骑车四处赠送,不吝夸奖,“小丁的文章没有脂粉气”,这位在镇子上德高望重的可爱的老人在这个冬天里走了,小朋友小丁愿他一路走好……打开邮箱,余映潮老师发来的电子贺卡依旧那么精致,浓浓的深情,睿智话语,让人心动。总是习惯了余老的提前祝福……终于修改完文稿《简约之美——黄厚江老师课堂建构艺术谈片》,发给了黄厚江老师,他总是热心地提携我步步前行;全国中语会召开的“黄厚江老师‘本色语文’研讨会”,他也让我在主题论坛上发言……


又到年末,细数日子,温暖在心间漫溢。2012,有那么的经历,有那么多收获,有那么多的感慨得失荣辱,谈笑之间,寸心我知。


和病魔斗争将近一年的岳父,还是在5月14日那天走了。我们的努力,还是没有能留住他。还好,岳父走得没有痛苦,在他生命的最后时日,我们常相伴。尽管如此,我们的心里还是有一种无法抹去的痛,岳父还很年轻,他该拥有的天伦之乐未及享受。爸爸,你可知道,我们已经习惯有的庇护与照料,可知道对我们意味着什么。爸爸,你知道吗?和你相伴16年的孙子很长时间都不能走出失去爷爷的阴影。原来的家务,整理屋子,打扫房间,买菜做饭,刷碗洗衣……这些我们一件件拾起。原来不会烧菜的我,现在也能烧一桌子家常菜。在他最后的日子里,他其实已经习惯吃我做得饭菜了。常常看着他的遗像,那是他最真实笑容的定格,我们几乎不相信,那么健康强壮的人,已经离开了我们。再也不到他喝酒时畅快的笑声了,再也吃不上他做的美味佳肴了……我等当自立自强。


我不知道,对于儿子,16岁的他,这一年内心承受了怎样的压力。3月20日,儿子诊断为视神经炎,视力从0.9直降0.2。那时他内心的恐惧,是我们大人无法想象的。对他的误解,直至今日,还让我自责不已。在南通附院作了全面检查,我总以为不会有大碍,吃药挂水就会解决问题,初三了耽搁不起啊。可是,随着儿子视力的下降,我们渐渐意识到病情的严重,在上海复旦附属医院眼耳鼻喉专科医院复诊后,那种恐怖再一次笼罩了全家。9天的大剂量激素的冲击疗法似乎没有任何效果。主治医生发出了情况不太好的警示。所幸遇到了眼科一流的专家,她的话才让我们的心渐渐安稳下来。一次次深夜奔赴上海,一次次检查治疗,8月28日停止治疗,儿子的眼睛终于完全恢复了。这是一种怎样的欣幸!我40多天的失眠,在几近绝望中重生。我只是希望儿子在历经生活的磨难后,更加坚强坚韧,愈挫愈勇!


我工作的周折,也许是对我人生的历练。南京之行,总究未能如愿,回到原点,开始过另一种生活。有很多东西,是个人的力量无法抗拒的。在体制面前,个人的力量是那样的渺小。但是,我还是能理解,我很感激很多人给予我的关心。袁源老师的奔走导师的开导,明华的劝慰,刘远主编的关切,水鱼编辑的鼓励,立峰大哥慰勉,王君妹子的叹息,何建军老先生的教导,沈校长的用心……很多很多,我并不孤独。多大个事呢?不折腾,过自己的日子。国庆节假期结束回到原单位,我开始了另一种生活:除了每周听五节课外,剩下的就是读书、写作,更多的是陪儿子。书读多了,心气就顺畅了,胸怀也更加敞亮了。


读书,是我生活的主旋律。2012年,我发现自己也有一种悄然的变化,读书不仅品种愈来愈多,而且品味似乎也在不断提升。我读了《中国艺术精神》(徐复观著  广西师范出版社)、《中国诗学》(美 叶维廉著  北京文学出版社)、《李泽厚论教育·人生·美》(李泽厚著华东师范大学出版社)、《智慧引领幸福》(周国平著山东人民出版社 )、《文化品格》(周国平著作家出版社 )、《直谏中学语文教学》(孙绍振著南方日报出版社)、《名作细读》《月迷津渡》(孙绍振著上海教育出版社)、《如何阅读一本书》(美 莫提默·J.艾德勒  查尔斯·范多伦著商务出版社)、《儿童精神哲学》(刘晓东著南京师范大学出版社)、《中国美学十五讲》(朱良志著 北京大学出版社)、《叙述学:叙事理论导论》(荷米克 巴尔著中国社会科学出版社)、《什么是教育》(德雅斯贝尔斯著三联书店)、《享受语文课堂——黄厚江本色语文教学典型案例》(黄厚江著教育出版社)、《语文的享用与工艺》(陈明华著中国教育出版集团现代教育出版);我还专题阅读了潘新和系列:《语文:回望与沉思——走近大师》《语文:审视与前瞻——走近名家》《语文:表现与存在》,课程论系列《现代课程论》(钟启泉编著上海教育出版社)、《后现代课程观》( 美小威廉E.多尔著教育科学出版社)、《理解课程的关键概念》(澳科林·马什著教育科学出版社)、《语文学科课程论基础》(王荣生著上海教育出版社)。读博是另一种精神相遇。凌扒皮的博客,王君的博客,三槐堂的博客等,成为我每天必到的所在。读着另一种人生,垫高自己的灵魂。


撰写博客,已经成为一种生活习惯。写作,记录生活,让自己的思想沉淀。2012年,我先后发表了:《作文为什么失真》(《作文新天地》2012年1—2合刊)、《寻找“教什么”与“怎么教”的契合点》(《教育时报》2012年6月)、《高效课堂:须是合规律的理想追求》(《江苏教育》2012年9月复刊号)、《活用“菜单”焕发课堂活力》(《语文教学通讯》2012年第6期)、《“菜单”教学:达成对学的真实关注》(《语文教学与研究》2012年第11期)、《回归本真:写作教学的应然之义》(《作文教学研究》2012年第6期)、《纯美的故事  丰美的主题——<孤独之旅>解读与设计》(《中学语文教学参考》2012年第9期)、《课堂作品促进教师专业成长》(《教育时报》2012年6月“名师有约”专栏)、《享用语文——研读陈明华著<语文的享用与工艺>》(《南通日报》2012年11月13日)、《让语文找到回家的路——研读黄厚江著<语文的原点>》(《教育时报》2012年12月)。文章发表不多,但是凝聚着自我的思考和学习感悟,当敝帚自珍。


游学是对自己的一种磨砺,也是一种学习的机会。2012年,我应邀在合肥师大为国培计划的骨干教师培训班做讲座,在安徽的太和、蚌埠、浙江的长兴市、湖州区上海毓秀学校教师培训班谈专业成长,在省师培中心骨干教师江苏常州新北区培训班讲教科研,在四川成都与武汉的胡明道、上海的郑桂华博士、北京的程翔、李卫东等名师一起上课、做讲座,探讨新环境、新课标背景下的语文教学,在江苏张家港、青岛57中和老师们一起研讨课堂教学模式,在江苏徐州开发区中学、青岛26中与教师同题异构课堂,在南京师大参加全国暑期作文教学高级研修班客串主持……在游学中交友,让结识了更多语文界的前辈新友在游学中自我成长按照导师的意见和建议,我着力打磨自己的课堂这一年,我先后开发与完善了《大道之行也》、《散步》、《苏州园林》、《生物入侵者》、《皇帝的新装》等新课。把自己养在课堂里,不断磨洗,不断提升。学无止境。只有不断自我反省,才会更清晰地认识自己;看清自己的短板,才会有前行的动力。


2012年被评为南通市226工程培养对象,获南通市中青年科技拔尖人才称号。《作文教学研究》杂志(双月刊)在2012年第6期封面人物专栏推出,推介我的作文教学主张。这也算是做“功”之后的渔“利”吧。


经历得越多,对人生、对世道、对人心的理解也许会更加深切,很多的东西也许看得更加清楚。经历就是成长。人生的道路,总有那么多的人在牵挂着你,鼓励着你,温暖着你,关爱着你,你就应该是幸福的,快乐的。人,总是个半成品。何老的话,让我铭记。


12月21日的预言终究没有成为现实,当今天在冷风中感受阳光的时候,忽然发现2012就要画上句号了。看到案头的邀请函,2012年末还有两件事值得期待。全国中语会的邀请函这样写道:


石港中学领导:全国中语会农村语文教育研究中心拟在河南叶县举办初中语文教师义务培训活动。特聘请贵校丁卫军老师作为志愿培训专家前往指导。第一次活动定于2012年12月28—29日举行。2012年12月27日报到。


可以想象活动的盛况,我当做好充分的准备,心许信任。


活动结束,镇江,“金砖五国”的跨年聚首。煮酒、品茗、论语、诵诗、听禅,又该是一种怎样的丰富与欢悦啊!


回望2012,我当说一声——谢谢你!


链接 


2007年:


http://tzdingwj.blog.zhyww.cn/archives/2007/200711891038.html


2008


http://tzdingwj.blog.zhyww.cn/archives/2009/200914202829.html


2009


http://tzdingwj.blog.zhyww.cn/archives/2009/20091227141437.html


2010


http://tzdingwj.blog.zhyww.cn/archives/2011/20111193547.html


2011


http://tzdingwj.blog.zhyww.cn/archives/2011/2011122685834.html


 


                 

【原创】儿子不再沉默

儿子不再沉默


 


儿子读了初一,我才和儿子有了相对多的独处时间。不仅仅是因为孩子妈妈外出打工了,也不仅仅因为我兼任儿子的语文课,更多的在于我以为儿子读初中了我有责任把更多的空闲时间交给儿子。我知道,儿子还是有压力的。


儿子刚读初中,我几乎可以听得见时间的脚步声。一周周过得真快,当我看不到儿子的明显进步时,我内心的焦虑真的有种要窒息的感觉。于是,隔三差五的就会对儿子吼一通,声音之恐怖,连门外的同事都感觉到心惊肉跳。每次涨红着脸,额上的青筋条条暴突过后,儿子的泪和那无辜的眼神,总会刺痛我,让我羞愧。为什么不能好好和儿子说呢?再仔细想想,儿子的进步已经不小了。


时间如流水,初一在起起落落中过去了。和儿子在一起的感觉真的不错。儿子很懂事,自理能力特别强,能自己动手的事情,总不会劳烦我。饿了,自己还可以做一手味道很是不错的炒饭,自己吃,还总忘不了问,老爸你是不是也来一份。他总是保持一份阳光的心情,就是在被我训斥之后,很快便烟消云散,仍然会赖在你身边,仍然会滔滔不绝地和你聊班级内发生的奇闻怪事,也常常会吩咐一句,你可不要到班里去说啊。他的笑很清纯。儿子怕不得你冤枉他,没有根据的事情你说了,他总会纠缠不放,不依不饶。14岁了,单纯得可爱。


整个暑假,儿子总抱着一种期待,让他兴奋。和我去新疆,去上海看世博。前后差不多半个月,他先是在新疆的伯伯那,天池、吐鲁番、南山等地让他兴奋;再后来,三次进世博园,跑了近百个馆,那本签证本子都盖满了,让他兴奋。总有遗憾,他说,还有中国馆没去,还在和我商量,什么时候让老爸陪着去一下。不错,我曾答应过他。


其他的时间,儿子都在完成作业,老师布置的,还有是自找的,每天保持近6个小时的作业、看书、练字的时间。我呢,也总是在他旁边看书,看电脑,偶尔回过头来,提醒一声把字写写好。时间久了,难免有让他心烦,让我不能接受的事情。比如,为了能尽快去打球,字写得凌乱了;比如,完成了当天的限量,再要求他做别的;比如,你企图剥夺他的打球时间……这个时候,你脸涨得再红,青筋暴突得再厉害,儿子不再沉默了,会用属于他们的那一套说法和你理论了,尽管这时,他的眼里依然有泪!


儿子不再沉默——是长大了——是因为我这个做爸爸的不都是对的!

【原创】不必奢望

随想:不必奢望


 


中国有句老话:一口吃不了一个饼,一锹挖不出一口井。教育实在是一件慢的艺术。我从没有奢望,真的不必奢望一堂课或者说一种技法能解决学生语文学习中存在的种种问题。如果真的解决了还真是一件十分可怕的事情。


我只是想,把每一堂家常课上得家常,上得真的有那么一点语文味。如果能与擦出一些智慧的火花,真的是一件非常美妙的事情啊。只是想,课堂上孩子能说出自己真实的想法,大声的说出话来,其实比讷讷站着已经好很多了,哪怕只是一句“老师,我还没想好”、“老师,我真的不知道”。只是想,课堂上孩子能主动的举起手,哪怕是坐在下面,喊出自己心中的问题,那是怎样的一种进步啊!提出问题比解决问题有时还要难,对于孩子来说,不是问题的质量,而是提问的勇气。


听过太多名师近乎完美的课堂,那自然是一件很美的事情。那一天在浙江金华“新语文教学尖峰论坛”的课堂上,一位特级教师花那么长时间去指导连家常课都没有读过一次书,发过一次言的孩子,一字一句,示范着,鼓励着,费时费力,甚至有人担心课的推进。可是,我还是忍不住击节叫好。真的,这位名师在全国这样大型论坛之上有这份勇气,也是需要一份勇气的。这个看似并不完美的环节,给人的启示很多。学语文,至少让学生能大声的读书,大声的交流。这是语文老师的要务之一。


用上家常课的精神上好公开课,并不奢望每一节课的完美。


 

【原创】答问(二)

问答(二)


问:丁老师,每次教研活动我都积极参加,听了很多课,有的名师的课听起来很精彩,很心动,可是为什么搬到我的课堂上就不行了呢?


答:你的这种困惑其实是很多人的困惑。看名师的课,学名师的课,绝不是以瓢画葫芦那么简单。大多名师的课是不可简单克隆。我想我们看名师的课,不能简单仿其形,更要从课里读到名师的教学理念,他们的学生观、教材观等等。如果我们在听课的过程中一味关注其教学技巧,那也曲解了名师课堂展示的初衷。在当下,余映潮先生的板块式教学在实践层面给了我们很多启示,我们可学的地方很多。我们每次听老先生课都会很惊喜,很惊叹他的创意。其实,余老师反对那种不建立在对文本深入解读基础上的板块设计。事实上,很多教师拿到文本首先考虑到的是大切八块,而不是读透文本;很多教师只看到板块,没有看到背后余老师所付出的艰辛劳动,没有读到余老师课堂中折射出的教学智慧和理念,那种建立在娴熟技艺之上的艺术追求和学术浸染。我常常想,一堂课没有技术固然是不行的,但是技术化了的课堂同样是可怕的。


问:你如何看待公开课和家常课的?


答:公开课,无论是展示课,还是示范课,它具有鲜明的引领性和前瞻性,它在课堂的规范性和艺术性等方面有着更高的要求,它代表着一种理念和一种教改方向。家常课更注重它的实用性。这个实用一方面更有利于夯实学生的语文基础,提升学生的语文素养,另一方面也无法回避,更有利于应对考试。我很欣赏公开课中所反映出的执教者的素质展示(教学基本功、教学设计等),但我更注重家常课的历练。我以为在每一堂课中抓实一点,在每一堂课中做出一个亮点,长此坚持,你的教学能力必然会得以提高。我们的每一堂课需要保证高效,如果每一堂家常课都像公开课那样上,我也担心学生是否营养全面。


问:你如何看作文效率低下的原因?


答:作文教学无序列、无教材,成为制约作文教学走向高效的瓶颈;缺乏科学的评价体系和社会过度关注中考导致作文教学功利化倾向的严重。学生在当下教育风气之下,难以有丰厚的生活底子、思想底子和审美底子。导致作文教学效率低下的原因固然是多方面的。我一直有一个比较偏激的看法,我也知道这个看法是不厚道的。作文效率低下的一个重要原因是因为我们作为教师的不作为。日常作文教学的随意性比较大,基本处于“三不”状态:不能准确吃透课标,不能有效构建作文教学序列,不能进行富有实效的作文指导。作文本就是一种个性化主观性非常强的事情,教师的作用有多大,很难说清,但是在作文教学中我们的教师还是要摆脱“无为”的状况,做出一些创造和探索性的努力。


问:你怎样看待自己的教师生活?


答:教师的生活在很多光环之下的确有着很多的无奈,甚至有时候是非常无聊、无趣的。但是,教师的工作有一个非常特殊的地方在于,他是用一个人的热情来感染另一群人的,说得高一点是始终是鲜活生命的面对。如果我们不快乐,我们没有热情,我们不鲜活……你面对的那一群人,也许也会缺乏活力,缺乏热情,生活的色彩也会因你而改变。但是,教师应该是个性的,有自己的生活色彩。我说,一个屠夫如果看到的一切都是他刀下之物,那么他一定是魔鬼,语文老师眼中的一切如果都是语文的话,那同样非常可怕。语文老师的生活应该是多彩的,那么你的语文生活才会是多彩的,你的课堂才是情智洋溢,充满阳光的。

【原创】论坛归来静思量

论坛归来静思量


 


32729日,参加了在浙江金华举行的“新语文教学尖峰论坛”。浙江之行,是一次非同寻常的经历。



1.最长时间的“折腾”:从学校到南通再到目的地浙江金华花了整整10个小时。到会议接待宾馆已经是夜里9点多了。看到的是蔡教授忙碌的身影,听到的是蔡教授沙哑的声音。真的很感慨很感动。也许用“累,并快乐着”来形容,真是再恰当不过了。


2.最有意思的冒险:因为金华有双龙洞,叶圣陶先生的描写让儿子神往已久,又正值双休天,于是此行带上了儿子。我要参加会议,没法脱身,儿子执意要独自前去。儿子尽管有着175的身高,但满脸稚气,再三踌躇之后,我居然答应了,只是吩咐他到地儿给我电话。未想近4个小时儿子一直没有任何讯息,会议间隙我还是忍不住打电话到宾馆,房间内无人接听电话。真的很担心!11点多,一个陌生的手机打了过来,我心里一紧,竟是儿子很是兴奋的声音——我结束旅程出来,准备去宾馆。我一颗悬着的心终于放下了。电话是他从好心的导游那里借的。他后来告诉我为了节省,他一路打听找到去景点的公交车,乘公交去很方便。这地方太值得一去了,他还建议我下次开会别忘了抽空一游。这家伙,今年还未满14岁。(其实,语文教学也一样,总是不放心,什么都想讲,你讲的未必孩子能懂,你不讲的孩子未必不能弄懂。)


3.最有启发的谈话:这次去浙江是因了韩军先生。一直和韩军先生保持着联系,想来应该有10多年了。2006年在杭州见过一面,当时还有上海的朱震国先生一起,聊得很是尽兴。韩老师讲的还是他的“新语文教育”,他激情澎湃,热血沸腾。可以深深地感受到他对新课改之下的语文现状的忧虑。席间,和益民一起给他敬酒。他很郑重地提醒我们,要站在更高的视角审视语文教育,可以是哲学的,可以是文化……跳出语文看语文,研究语文,才能走得更远!先生的话不多,但足见他的用心。


4.最撼动人心的拍案:王尚文先生的书,我读了不少。这一次有幸见到老先生,亲身聆听他的报告。老先生是充满童心和率真的。因为只有半个小时,他的报告精练。但他面对当下弱化汉语的现象时,禁不住声如洪钟,拍案而起。让我们看到一位老语文人的赤子之心。远远地看着这位老人,静静地听他的演讲,真的很感动。


5.最想对自己说的几句话:


1)世界真的很大很大,语文的天地真的很大很大!


2)读书,读书,读书!书读多了,智识厚了,技术也就会在智慧中生成!


3)永远不要丢了自己,做自己最喜欢做的事情,保持一颗快乐的、平和的心!


4)学大家,修炼德性;学名师,丰厚学养!


 

【原创】他们为何而来

他们为何而来


 


全国中语一等奖获得者精品课展示暨名家高峰论坛南通通州站活动圆满落下帷幕,作为活动的亲历者,一直在发问:那么多的一线教师,他们为何而来?


这一次活动组织者别具匠心,开幕式只有短短的不足20分钟,专家报告也只有两位,每人只有1小时;一天半的时间大多给了课堂,足足安排了8节课,两个时段的评课。近1000人的听课者,他们有都市的,来自南京、深圳,而大多数从农村的中小学而来,都是从教学的一线而来。


本只能容纳700人的礼堂,一下子挤进了近1000人;资料不够,能听到课就心满意足。午饭有些凉了,可以谅解,因为听到了名家精彩的评课。


他们为何而来?他们需要看到新课改之中正逐步走向冷静的课堂。作为全国权威赛事——“语文报杯”教学大赛一等奖获得者的课堂,吸引人的,也许正是这种引领性。听课者感言,一等奖就是一等奖,不一样就是不一样。尽管课堂教学艺术和电影艺术一样,充满遗憾,但触发一种反思,引领一种前瞻,唤醒一种热情,其价值就不再是这仅有的845分钟了。余映潮先生的课堂是一种教学技术的表现,也是一种教学艺术的展示,更是一种学术价值的演绎,精彩的背后的苦与乐发人深省,催人奋进。专家评课不再是一个“好”字了了,多了一种真诚的诊断。


他们为何而来?他们需要货真价实的培训。这样的活动,主办者之一的通州教育局智慧地规划为一种教师的培训。这种培训是切合一线教师需要的,让教师直接走进课堂的现场,用鲜活的精品课例来引导教师对日常教学的反思。事实证明教师需要和教师欢迎这样的培训。一天半下来,听课者说,这样的培训实惠!


他们为何而来?至少需要一种氛围的感染。一棵树摇动另一棵树,一片云推动另一片云。在更为广阔的农村,在更为多数的农村一线教师,需要这样的氛围。


他们来了,不枉此行!