[原创]拣起地上的石子

【教学实例】


拣起地上的石子


——中考作文素材整理指导


:同学们,汶川大地震让我们心痛、震惊,让我们感动、震撼,更让我们坚强、奋进。


512日以来大家一直在关注着灾情,读报纸、看电视、听广播,一定有令你难忘的画面,我们大家交流一下。


1:老师用张开的双臂保护自己的学生,把死留给了自己,把生的希望留给了学生。


2:母亲用自己的柔弱身躯为女儿撑起一片天。那封未发出的短信:“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你。”让我感受到母爱的伟大。


3:废墟中,那双向外张望的大眼睛,让我揪心。一个小女孩对生的渴望。我们真的要珍惜拥有。


4担架上,3岁的小朋友向营救他的解放军高高地举起手,一个队礼让我震撼,让我学会感恩。


5:年轻的消防战士跪地哀求,求求你们让我再去救一个!我还能再救一个!,那一刻,我泪流满面……


:是啊,大灾面前生命是如此的坚韧与美丽,大爱无疆。同学们记住的那位母亲,那位老师,那位同学,那位小朋友,那位消防战士,其实他们都是普通人。我们身边周围这样的普通人同样很多。可是,也许因为普通因为平凡,常常让我们忽略常常让我们忘却。


师:中考在即,这一堂课,老师和大家一起来梳理一下我们的思绪,唤醒我们的记忆,整理我们的生活,一起搜寻与父母一起的日子,与老师生活的难忘经历,与同学交往的点点滴滴……展现我们蕴藏心底的真情……


下面老师朗读一篇文章,这篇文章是在地震灾难中为保护学生献出生命的谭千秋老师的女儿谭君子撰写的纪念文章。谭老师的故事很多同学都听说过,下面我们一起来感受女儿眼中的谭老师——


七日的纪念谭君子)


现在离爸过世已经七天了,七天的辗转也让我有些不堪重负。可每当我入睡前,我总会想起5月12日的那个夜晚,我不忍猜测,他在废墟里是如何度过……


回到四川的第一天,我送爸去殡仪馆。从来没见过尸体的我,见到的第一具就是他。战战兢兢地,我用手触摸他的脸。那张至今还浮现在我眼前的脸,就和他平时午睡时一样。所以我一直喊他,似乎一辈子也没有呼唤他这么多次。我侥幸地希望把他叫醒,我以为爸听见我哭喊就会醒来的。


小时候曾经因为爸要去参加研究生考试而不得不留我一人在家,我害怕地哭着喊他,爸就回家来劝慰我。可是,这次我却如何也没能把他叫醒。


爸爸是一个特别朴实的中学老师,他是边做农活边看书才从农村考上大学的,后来分配到东汽厂来当老师。爸爸很热爱他的事业,可又因为离家太远照顾不到父母而很自责。他每个月都从微薄的工资里拿出一半来寄回老家。所以他省吃俭用,十几年都一如既往地每天骑自行车上下班。爸从来不抽好烟,我在家陪着爸的这些年里,他一直都抽很便宜的天下秀。袜子破了就缝缝补补。每次出去买菜掏钱的时候爸都是一副很不情愿的表情,我还笑他,可我也知道那背后的辛酸。


我四岁的时候父母离异,是爸爸含辛茹苦一手把我带大。为了我,爸爸牺牲了好多自己娱乐的时间来陪伴我,去哪里都把我带上,连再找伴侣的第一条件也是要对我好。邻居的阿姨说爸爸真是又当爸又当妈,每天都是三餐定时定量,再困难也没少过鸡蛋和牛奶。


高中出去读书的时候,离妈妈家近一些,爸爸转交给了妈妈一张“注意事项”,上面写着“君子爱吃的水果”,“每天应该提醒喝水的时间”,诸如此类。甚至连爸爸遇难后我翻看他的钱包时,里面还夹着我六个月大时候的黑白照片。


爸对我要求不高,他说只要我能过得比他这一辈好就算满足了。可是我知道他为我的每一次小小的成功都全力支持,而且很骄傲。小学的时候我被推荐参选省里的“十佳少年”,爸在工作之余熬夜修改我写的十几页的个人介绍;高考的时候爸怕我心态不好,总教导我不能非清华北大不去,当后来知道我考上北大的时候,爸是热热闹闹地请同事们吃饭庆祝;上了大学后我有机会去中央电视台录节目,爸不肯来现场,但在节目播出时候他兴奋地通知了所有他认识的人。


我知道爸就是这样一个默默的,不善言表感情的人。记忆里,爸从来没有说过爱我疼我之类的话,可我却记得在我七岁那年家里第一次装电话的时候,爸爸到处找人帮忙,专门将电话号码选成了我的生日;也还记得高中时,每次我从汉旺(爸爸家)回绵竹探望妈妈,爸都坚持要用他才买不久的小木兰摩托搭乘我走这十四公里的路途,为的是和我多多说说话……


如今,我对爸爸的情感不仅仅是尊敬,思念,还有悔恨。自从我高中离开家到外地读书就与爸爸少了联系,只在较长的假期才回家呆上几天。我悔恨的是,在那些天里还因为贪玩而很晚回家;悔恨的是,在大学念书时没能天天都往家里挂个电话;悔恨的是,地震前两天才和爸爸互发的短信,因为我一时大意而没能留存为最后的纪念……


现在,我的悲伤已经平复了很多,我庆幸自己还能在回忆里看见父亲的样子,还能凭着这条血脉延续父亲的生命。我希望每个人都能明白,家人健在就是最大的幸福。而对于我的爸爸,我要代替他撑起这个家,照顾好阿姨和妹妹,这是我爱她们的方式,也是我回报爸的方式。


(师激情朗读完,教室里一阵静默,学生有的眼圈红了,有的拭泪。)


师:大家说说听完这篇文章的感受吧。哪位先来?


1谭君子的这篇文章是回忆了父亲在世时的点点滴滴,父亲含辛茹苦的带大她,记得她所有爱吃的,随身带她的照片,帮她修改作文,等等,这些都是以前所没有特别留意的,如同电影的回放,听之,却泪水盈盈,文章充满的是一种对过去生活的眷念,对父亲离世的伤痛以及对自己的悔恨,她将对父亲的爱转移到阿姨与妹妹的身上,这是一种爱的延续。


2君子的这篇文章写的都是生活中的小事,情感真挚,语言朴素,但其中蕴含的是对父亲绵绵的爱,缕缕的思念和深深的自责,溢满着的真情深深震撼人的灵魂。华丽真的很美,但朴素更有一种心灵的悸动。


3文章不华美,却足够感人,很细节化,文章表达谭君子对父亲追思,怀念,愧疚以及悔恨。回忆的画面,记录的语言,点点滴滴都是深情,全是思念。生活平凡而又有浓浓的感情,谭君子悔的是自己接受太多的爱,却付出太少,连最后的一个短信没有留存,成为一生的遗憾,但她又是幸运的,她有一个好的父亲,她至少还可以回忆。斯人已逝,而父亲的爱将在女儿心里成为永恒,一切的一切,成为精神烙印,永不消失。她会越发珍爱自己,她是父亲生命的延续,她会好好照顾自己,阿姨、妹妹,让天堂的父亲安宁,安心,幸福。


4像是面对着父亲倾诉,也像是在面对着我倾诉。没有什么轰轰烈烈的大事,有的只有琐屑的生活,但我真的好想哭。(泪水滑落)


师:说得很动情。那么这篇文章,给我们的写作有什么样的启示呢?


1文章以时间为顺序,回忆了从小到大与父亲相处的经历,从一件件平凡、琐屑的小事中体现出父亲的伟大,情感真挚丰富,表达了对父亲的赞美、依恋和悔恨之情,最后表达了化悲痛为力量的决心,延续父爱,升华了主旨,读来感慨万千,回味无穷。作文中要善于捕捉生活中的镜头,并融入自己的感情,用生动细致的语言表达出来。


2没有真切的体验是写不出真感情的,也是很难打动人心的。


3文章感人并不一定在于华丽的辞藻,就像朱自清的《背影》一样,叙写生活中的小事,只要有细节同样动人。


4我们总说没有素材,其实不然,世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。生活处处有风景。


5感情要真挚,就如同久置的醇酒,无需雕龙印凤的精巧酒盅,即使用一个平凡无奇的坛子,只要合适,也能持久地溢出悠香。


师:好一个比喻啊。我们3班的同学就是厉害。一套一套的……哦,有同学在示意我。好,你说——


6我想说一点,我记得老师说过,作文时一定要找准倾诉对象,写的时候一定要弄清你的面前坐的是谁,那样才会动情。


师:是这样的。刚才一位同学说,谭君子就好像在和我们面对面地倾诉衷肠。


从同学们的发言中,我们知道,内容、真情决定了作文的品位,那些玩技巧、玩语言的作文很显然是难以打动人心的。这一点已经成了大家的共识。一度浮华的文风正在得到扭转。所以,整理我们的生活,从生活中搜寻写作素材,给材料适当归类,的确不失为考场作文赢得成功的有效途径。


师:下面请我们的同学打开尘封的记忆,整理我们心中的难忘瞬间,与父母、老师一起生活中的,与同学、朋友与相处中的,还可以与陌生人之间的故事。择其一,选取最让你难忘的故事。地上看似粗糙的小石子,只要你用心拣起,一定能擦出火花。


(学生开始回忆、思考、整理……教师巡视。)


师:大部分同学已经完成)同学们,记忆中的这些弥足珍贵的故事,你从中得到什么启示,把你内心真实的感受提炼出来,或者你想对你的父(母)亲、老师、同学或者朋友说些什么。


(学生凝思,继续动笔)


师:差不多了,我们一起来交流。


1大概还是小学吧,我皮肤过敏了,很痒,却不能用手去挠,生疼生疼的……那个暑假,我去了外婆家,外婆便每天帮我擦药。一个午后,我挠破了一大块皮肤,血丝从细微的伤口渗了出来,外婆拿着药水、棉球,来帮我擦药,我迟疑着。外婆看着伤口,好心疼,让我专注看电视,她在一旁不住地向伤口哈着气……好像不忍帮我涂药,一阵刺鼻的药水味,伤口处浸入骨髓的疼痛……我忍不住大哭,外婆不忍再帮我涂药,继续不断地向伤口处哈着气,仿佛一个犯错的小孩般,突然我感觉伤口一阵冰凉,但没有药水带来的疼痛。透过电视屏幕的反光,我回头看,竟发现、外婆红了眼眶,那阵冰凉,是外婆的泪。外婆哭了,我也哭得更厉害了,外婆以为是我太疼了,我记得她说:“为什么让一个小孩子得这样的病……孩子难过啊!”(饮泣着说完)


师:外婆的哈气,外婆的泪水,外婆的一句话深深的烙在心底。你能记得这些,你的外婆会很欣慰的。那你现在最想对外婆说些什么?


1外婆给我的爱是平淡的,像一滴露珠,晶莹闪烁;但外婆给我的爱又是深沉的,像一片星光,璀璨无比。我爱我的外婆,像呼吸般的习惯。我愿意给外婆关怀,我愿意给外婆清凉,为她拾来一片清风;我愿意给外婆温馨,为她撷取一缕阳光。外婆,如果下辈子,你还记得我,请记得做我的孙女,让我来照顾你。


师:好棒。这么短的时间,能写怎么多。细腻入微,真情像泉水般奔涌而出。继续。这位男生。到现在你是第一位发言的男生!


2记得那一次考砸了,心中很难受,于是下夜自修后,便一个人在街上游荡,很晚才回家。回到家中,父母早已焦急万分,并打电话给了陈老师。第二天早晨,到校时,看到陈老师那严厉的眼神,我知道,一阵暴风雨即将来临。课间操时,我被叫去办公室,办公室里只有我们两个。看见陈老师失望的眼神,我很伤心。她并没有骂我,只是说了一句:“今天为了批评你,早上我吃了两粒降压片。”接着便是无尽地叹息。“唉——”这一声声叹息声,就像一把把锋利的刀,深深的刺进我的心中。这一声声的叹息中包含了期待,失望,也包含了爱,恨……不一会儿,我的眼泪不争气地向外涌,从小到大,这是我第一次被老师“批评”哭了。曾经不可一世的我被这声叹息刺痛了。


师:陈老师的一声声叹息,让“不可一世”的男子汉落泪。这泪水化去了原来对老师所有的抱怨和误解。想对陈老师说些什么?


2(哽咽)陈老师,对不起,我欠你的太多太多了。作为数学课代表,三年,您总是很少让我做事,为了让我有更多时间去背政治、历史,去学英语,去读语文。可是近几次考试,我的政治却依然不好。作为您的学生,我没有很好的完成学习任务,做好该做的事,我对不起您。作为班干部,在您不在时,我却没能好好管理好班级,我辜负了您。如今,快中考了,我也终于长大了,我不再是那个贪玩淘气,没有责任感的小男孩了,我已经成为一个优秀的团员。距离中考还有23天,在剩下的23天里,我一定会努力学习,在中考中一定要努力取得一个好成绩来回报您三年来对我的关爱。


师:陈老师一定会很高兴的。把你写的给蔡老师,课后给陈老师看看。好,继续!


3父母常年都在上海工作。去年暑假,家里停电了,原本用电视打发的吵闹生活一下子变得寂静,我坐在阳台上,给妈妈写了一封信,信的内容是向妈妈表达自己的真实想法:父母常年都不在家,每天都是奶奶接送,家长会一般也是由姨妈来开,但前年姨妈出了车祸。在信中我想让妈妈回来陪我,哪怕就回来陪我一个初三年级。写这封信时,四周十分寂静,眼泪边写边流,湿了信纸,信中刚开始是抱怨,后来是恳求,但我最后还是写了让妈妈留在上海。爸爸平时生活很忙,家庭琐事都是妈妈打理,爸爸一定会变得更累,所以我还是让妈妈留在了上海。写完这封信,我没有给妈妈,而是把它藏在床单下面,但后来妈妈帮我晒被子时发现了。当看完这封信,妈妈已泣不成声,那天和我敝开心扉畅谈了一夜,并把这封信珍藏。(边流泪边叙述)


3我想对妈妈说:妈妈,虽然您不在我的身边,但您的爱一直伴我成长!


师:大家说得特别好,都被自己感动了。选择的材料能先感动了自己,已经成功一半了。很多时候,我们写的连自己都不会感动,又怎么能打动别人呢?时间关系,下面发言的同学,简略一些,说出其中的一、两个细节。


4(未语泪先流)一直很讨厌醉酒的爸爸。当我看到为了工作和客户喝酒时的爸爸,我潸然泪下。酒杯后面的爸爸有多少无奈啊!君生我未生,我生君已老,愿倾尽此生,陪伴君至老。


5我每天回家,第一句话就是“爸爸,我回来了!”从上学一直到初二的某一天,妈妈为此生气落泪,我才发现忽略同样给我爱的妈妈。妈妈的心底也渴望着儿女的爱!


6常年在外的妈妈,第一次参加家长会,兴奋得像个孩子,把最漂亮的衣服穿上了。回来后絮絮叨叨地没完没了。我知道,在妈妈心中,我是她永远的最爱。


7颠簸的汽车上妈妈睡着了,头靠在我肩头上。我一下子感觉到,我长大了。我从此要呵护一直呵护我的妈妈了。


师:真的想让更多的同学和大家一起分享真情故事。从刚才几位同学或长或短的讲述中可以看到走进自己的生活,会发现有那么多的精彩与感动。所以,我们说生活永远是写作的源泉,用我心写我的真实生活,是作文成功的关键所在。形式和语言是必要的,但要为内容服务。任何编造或者嫁接故事的做法,往往会弄巧成拙。还要注意的是,在筛选中,要注意新颖,要努力展现属于你的个性化的生活。 


离中考还有23天的时间,同学们整理一下自己的生活,分主题筛选自己生活的点点滴滴,或亲身精力,或所见所闻,可以确定以下主题:1、亲情篇;2、友情篇;3、爱国篇;4梦想篇;5、励志篇;6、和谐篇等等。今天课就到这里,有时间把课堂上整理的真情故事形成完整的文章,交给你们的蔡老师。谢谢大家。


注:感谢通州市白兰中学初三(3)班学生的智慧合作,感谢语文老师蔡果的辛勤整理。


【观点阐释】


规划有序  指导有效  阅读奠基


——我的作文教学实践


一、作文教学首先制定好整体规划,建立一定的教学序列。初中作文教学无科学序列无教材的现实,多年以来让很多教师陷入尴尬。作文教学的无序、随意直接影响了作文教学的效率,也无形中弱化了作文教学的地位。作文教学的序列化是实现作文教学有效性的前提。我根据自己的实践经历制定了这样的三年规划,在循序渐进的螺旋式训练中,力求使学生作文能力达到一定的高度:第一年,“入格”,这里的“格”,是作文的一般性规范。掌握必要的规范,教给学生必要的作文知识,作文的审题、立意、选材、结构等等,这些看起来有些的“老”的知识,我觉得还是需要让学生了解,了解这些知识的过程就是让学生掌握基本的作文规范的过程。入“格”是奠定作文能力的基础和抓手。第二年,出“格”,让学生作文跳出“规范”,放胆写作,走向自由,突出个性,引导学生关注自己的生活,关注心灵体验。教师在作文的指导上形式要更多样,方法更灵活。第三年,升“格”,在对作文的材料(立意)、语言、结构等方面进行综合性训练基础上,提升达到一种新的高度,使学生作文达到有“情趣”、有“意趣”,有“理趣”的境界。情趣、意趣、理趣,是我多年作文教学的整体目标。


二、作文教学中坚持扎实有效的指导。有效的习作过程指导必须采取多种形式加以落实。习作过程指导不到位也是作文教学中存在的主要问题之一。没有教师充分的“训”,只有学生盲目的“练”。学生写作固然有其天性,但学生作文与作家的创作有其内在的差别,教师的作为会直接影响学生作文的兴趣和质量。写日记有教师把它作为一种单纯的“小作文”训练,但我更注重通过日记让学生养成主动关注生活,主动观察生活,自觉反思生活的习惯,较好地解决了写什么的问题,使学生的作文有了鲜活的生活气息和时代活水。课前 “话题式口头作文”,提前一天给学生一个话题(命题),第二天上课口头作文,或叙事,讲眼中所见,或议论,谈心中所想,有效地提高了学生表达的感染力,提高了思维的敏捷度和限时作文能力。


下水写作,是对学生习作的一种引领和示范,能有效地激发学生的写作热情。坚持和学生一起写作,展示自己的文章,和学生平等交流,做到“奇文共欣赏,疑义相与析”,学生也会因此多一种信心,形成和谐的写作氛围。坚持下水,获得最真切的写作体验,对指导写作、指导评改大有裨益。


有效的评改需要师生共同参与,扎实推进。修改作文一直困扰着语文教师,辛辛苦苦批阅的作文,学生关注的只是得分。作文评改效率是影响作文教学效率的主要因素之一。学生自批互批,被普遍采用,可大多流于形式,未能形成能力。教师要强化学生批阅方法的指导,教给学生从题旨、材料、结构、语言等角度评判作文的优劣的方法,给予学生一定的可以效仿的“范式”,让学生学会写批注,写总评,有小组的评改交流,有班级的佳作评改推介,还有教师的精批精评示范,加之教师的重点面批,这样多形式多渠道立体化的作文评改才能取得成效,同时把教师从繁重低效的作文批阅中解放出来。


三、不遗余力地激发学生读书的兴趣,营造浓郁的读书氛围。没有丰富的阅读积累和生活积累,要实现写作的飞跃,那显然是无稽之谈。“要写出见心性的文字,阅读必不可少。我认为阅读必须是一个以经典阅读为基础的阅读,才可能是一个理想的阅读。但是,今天这个社会为孩子所创造的文字,大部分缺少经典的许多宝贵品质——比如,经典作品中的忧郁感、悲悯、雅致、美感、圣洁、庄重和意境等等。我们缺乏感动,缺乏悲悯,缺乏面对苦难时的从容,因此无法拥有一种大智慧去洞察世界,也无法品味到人生真正的乐趣。我们的快乐似乎总是欠缺些什么,幽默也只是停留在热闹搞笑的层面上,一笑而过。所以,我建议孩子首先读那些被专家被时间考验过的经典名著,接下来要读一些原创的、具有文学色彩的、讲究审美的、讲究悲悯的、具有经典性的作品。这两大类是阅读的基础,在此基础上再读一些喜欢的书。”这是北大教授、著名作家曹文轩先生给我班学生寄语,鞭辟入里,一语中的,意味深长(参见《绿洲》杂志2006年第2期)。


当下,初一、初二要有充分的课外阅读指导和阅读积累(初三过后在现实的教育中,学生用来读书的时间真的太少太少了)。作为语文教师营造阅读氛围,创造书香校园书香教室,要把学生自由读书的权利还给学生,要舍得腾出时间给孩子读名著,读经典,读时文;要舍得花精力组织主题阅读活动,开展专题性阅读指导活动和读书心得交流活动;要创造机会邀请名家大师与学生对话……我邀请著名作家、北大教授曹文轩来校讲学,组织学生开展了“曹文轩纯美小说系列作品”专题研讨活动,一个多月的主题阅读,学生合作写出了2万多字的感悟赏析文章,《绿洲》杂志全文刊载;举行的“与伟大的精魂对话——鲁迅散文诗《雪》‘小’家谈”活动,学生习作在全市作文教学研讨会上交流,引起极大反响。我想学生亲历亲为的这一活动,不仅仅是读了什么写了什么发表了什么,更重要的是他们在读写中品尝了快乐,获得了阅读与写作的兴趣。我常年坚持开展“今天我讲诗”课前活动,让学生与古典诗词对话,学生在大量的资料搜集与整理中,丰富了文化底蕴,作文语言平添了几分文化气息,使文章主题更有情更有意更有理。


作文教学必须要放眼长远,未雨绸缪,方能取得实效,那种瞄准应考的短视行为,必然是难以奏效的。