【原创】跟课文学写作——片段仿写训练系列之八

跟课文学写作


——片段仿写训练系列之八


写人叙事,常常是“流水账式”的记录,难以“聚焦”,难以形成“特写式的镜头”,此一。其二,从文章的结构上看,由于画面感、镜头感不强,也很难形成精致的片段。精致片段的构成要素:清晰的层次推进,情境氛围的营造,细节性地描摹等。


片段回放


忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。


“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”


但是他哽住了,他说不下去了。


他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:“法兰西万岁!”


然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,——你们走吧。”


片段解析


教堂的钟声响了,祈祷的钟声响了,普鲁士士兵的号声响了——一声声,无不敲打在韩麦尔先生的心头。“最后一课”结束了!一开始一种凝重、悲凉的气氛,烘托出人物内心的无比凄惨和痛苦。抓住韩麦尔先生的神态“脸色惨白”进一步凸显人物内心的沉痛,从“我”小弗郎士的内心感受,从侧面再一次烘托出韩麦尔先生的伟大。


接下去,从人物的语言描写,说话的语气刻画,以及细节性的动作描写,将故事推向高潮,把人物“恨敌人,爱祖国”的情感推向最高点,也使韩麦尔这位乡村教师的伟大形象有一种撼人心魄的力量。


后韩麦尔先生复杂的内心情感都浓缩在他那无声的肢体语言里,一个手势里,收到此时无声胜有声的效果。


这几段文字,层层推进,人物形象展现得有序有力。


小丁下水


    他像一尊塑像,挺拔而庄重。我不敢看他的眼睛。我似乎感受到了他目光投射过来的一种力量。教室里一片静默。所有的同学都看着他,没有人说话,也没有人左顾右盼,只是静静地看着他,似乎都能听到他的呼吸。


也许是因为刚才的讲话过于激动,也许是因为是对那些丑恶的愤懑,他的脸涨得通红。这是他很少见的,与他平日里的温文尔雅相比,似乎判若两人。他一下子停住了,用眼睛扫视了一下教室,用那炯毅的目光扫过每一个人的脸,然后,缓缓地说:“孩子们,我希望你们,我的每一个学生,都远离那些丑恶,保持一份悲悯的情怀和一颗敬畏之心,善待生命!老师相信你们,能做到!”


他的声音没有了刚才的激昂,但每一个字都似乎敲打在我们的心坎上。他一挥手,说:今天就此打住,我们上课!


这是多年前的一个清晨,我的老师,在上课前,留给我的深刻记忆。


仿写要求


    写你所熟悉的一个人,或一个陌生人,写出他在你记忆中的最深的印记。是一个场景,是一个画面。从多角度描写,调动多种描写方法,聚焦特定时空下的他(她),不少于250字。


 

【原创】“跟课文学写作”仿写片段训练之三

跟课文学写作


片段仿写训练系列之三


     对话描写很难写得精致。学生习作中的对话描写主要问题表现为:一是“复制”生活,用语繁杂;二是“纯对话”的拖沓冗长;三是不能很好为表现人物服务,显得苍白乏味。


   片段回放:


一、《童年的朋友》、


她今天样子很凶,但当我问起好的头发为什么这样长的时候,她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说: 


  “看来这是上帝给我的惩罚,上帝说:给你梳这些该死的头发去吧!年轻的时候,我夸耀过这一把马鬃,到老来我可诅咒它了。你睡吧!还早着呢,——太阳睡了一夜刚起来……” 


  “我不想睡!”


  “不想睡就不睡好了。”她马上表示同意,一面编辫子,一面往沙发那边瞧,母亲就在沙发上躺着,脸朝上,身子直得你一根弦。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小点声说!” 


外祖母说话好似在用心唱歌,字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润,一下子就牢牢地打进我的记忆里。


二、《一面》


“你要买这本书?”他看了我一眼。那种正直而好心肠的眼光,使我立刻感到身上受了父亲的抚摩,严肃和慈爱交织着的抚摩似的。 


“是的。”我低低地说。


 他从架上扳下一本书来,版式纸张和《毁灭》一模一样,只是厚一点点,封面上印着两个八分体的字:《铁流》。


 他用竹枝似的手指递给我,小袖管紧包在腕子上: 


“你买这本书吧——这本比那一本好。” 他是谁?对这样一个平日被人轻视的工人下那样诚恳的劝告?我一进门的时候原就有点疑惑;现在更加疑惑了,虽然猜不出是谁,但自己断定:一定是一个不平常的人。 


片段解析:


这两个片段的对话描写,具有这样几个共同点:第一,紧紧扣住人物的特点(身份),语言彰显人物的个性,情感饱满。第二,对话描写始终与人物的动作、神态以及“我”的内心感受融合在一起,使得外婆对“我”的特殊情感,鲁迅先生对“我”的热情,充盈丰沛;第三,用语简洁。尽管《童年的朋友》中外祖母的第一段话稍长,但语意层次分明,尤其是最后一句富有极具童趣。第四,对话,更是“对心”。“我”内心感受随着“话语”流出,这是感人的关键点。


读这两个片段,我们也可以感受到,《童年的朋友》中“我”就生活在外祖母的家里,每天都和外祖母在一起,而《一面》中“我”与鲁迅是第一次见面,还未曾确定眼前之人就是心中仰慕的鲁迅先生,“对话”的氛围显然是不一样的。对话描写也要与对话双方的关系、对话所处的情境等相契合。


仿写要求:


寄宿的同学,请你描写在周末回家与你的家人(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……)见面时的对话;非寄宿的同学,请描写,你回到家放下书包那一刻与家人的对话。也可以写写你的一次与某人的偶遇发生的对话。字数:不少于200字。