【原创】青语会:我们共同的期待(3)

青语会:我们共同的期待(3


陈军老师的论文站在理性的高度分析青语会的时代功能,同时启示我们青年教师如何加快自身的专业发展


【陈军】“全国青语会”时代功能的初步分析


——兼论青年语文教师发展的基础条件


当我们讨论全国青语会的时候,要特别想到上世纪九十年代的优良环境。那时,伴随着基础教育的复苏与振兴,全国各地涌现了一大批专家型中学语文教师,如于漪、钱梦龙、章熊、宁鸿彬、蔡澄清、吴心田、张孝纯、林炜彤、洪宗礼、洪镇涛、欧阳黛娜、魏书生、黎见明、颜振遥等等。这些名师不仅在自己的土地上辛勤耕耘,而且以自己的人格和专业强烈地影响着他们身边的青年教师群体。正是在他们的扶持下,当时很多省市都各自成立了青年语文教师研究会”(上海、安徽、山东三地成立较早)。这些组织的建立,分明预示着大规模的青年教师精英在优良环境之下的自我觉醒。一个个自发追求的团队的形成,又分明预示着语文教育研究思想血液的补充与更新。1995年成立全国性组织,已成水到渠成之势。
全国青语会这个组织及其活动也许已成为历史的乐章,但是,她的功能与影响,仍值得我们追想。我的体认主要有以下三点:
    
一、思想团队:促进教师个体激活创造潜能的组织化平台
   
全国青语会作为一个组织系统的最大意义就在于构建了一个充满活力的思想团队。这个团队的独特意义就在于实现着对于青年教师的集体培养功能。若干富有思考个性的个体,一旦组织成富有思考活力的团队,则不仅思考个体的思考活力得以持续补充与强化,而且作为团队的活力要素——思想——在质量上也得以不断扬弃和提高。
   
现在,我们谈到青年教师培养,都要说到搭建平台。这是对于培养组织这一前提条件的确认。这个确认相当有意义:一是人员组织起来便是思想交汇起来,思想交汇的过程就是不断丰富的过程;二是作为平台,实际上就是展示的舞台和窗口,而展示是对青年教师的极大鼓励与鞭策,是人才不断成长的促进方式;三是作为团队必然要形成思想核心,就当时而言,核心就是各地名师的先进经验和教学理论总结。通过强调学习研究,一大批青年教师进入到研究名师何以成为名师的基础原理的思想状态中。当时全国青语会的骨干,现在都在各地发挥着领军作用。有的成为重点中学校长,有的成为大学教授,有的成为优秀教研员,有的成为学科名师,有的成为省市级专家……之所以发展得顺利,成长得快速,原因固然很多,但其中很重要的一条,就是青语会发挥了极具培训作用的引导功能。可以这样说,没有青语会,就很难有一大批比较整齐的现今正活跃于各地的领军团队的形成。
   
还要加深一层剖析的是,在青语会层面上的骨干青年教师始终担当着双重角色:一是教育的批评者,一是教学的建设者。这种双重角色是激活自我潜能的必要方式。所谓批评者,他们是作为青年知识分子的角色而活跃于教育舞台。他们以知识分子的要求努力进行自我提升,从知识活力——思想——的高度来揭示教育弊端,催人警醒。通过这样的思想活动,既提升了自己的教育观念,也表达了自己的真知灼见。大量的骨干成员的教学论文,说到底多是教学思想的批评。所谓建设者,他们是作为青年教师的角色而探索于语文讲台。他们以前辈名师的追求者的身份自主探索,从教学创新的高度来寻求建设性方案,构建有意义的教学个例。更为可贵的是,青语会骨干成员在追求成功过程中,始终得益于著名导师的指导与扶持。这种可贵性,一方面表现于导师的无私厚爱,另一方面也表现于青年追求者自身的敬重知识的人格修养。尤其要指出的是,这个双重角色的相辅相成,使得青年骨干的成长与发展在内涵上有了复杂同构与深化的宝贵前提。批评者的视角与建设者的行为时有错位,也时有互补;在批评中建设,在建设中批评,无疑是在进行持续的实践与自讼。而实践与自讼,无疑又是对建设过程的有力指导与修改。综观在青语会平台上发展得卓有成效者,都是在这个双重角色变换中注重自讼和自改者。这既可以看做是发展方式,也可以认定为发展品性。这种发展不仅完善了它的可持续性,也推进了人格内涵的丰富性。这一点,是做学问,成事业,养人品的关键。我认为,当前对于青年教师要有一种冷静的关爱,冷静的含义也许就在这里。
   
还要特别强调青语会的思考激情。思考本身就是一种活力;要使思考活力持久性发展,则需要强大的思考激情来催动。什么是青语会的思考激情?我以为概括起来不外三个层面:一是具有强大的道义感和责任心。当年三十岁左右的年轻人相聚一堂,热血沸腾,大有铁肩担道义,妙手著文章的豪侠之气。现在看来,很多口号不免可笑,很多举动不免莽撞,但理性地静心思考与筛选,我们能清醒地认识到,也正是因为有这样的极可宝贵的冲动,才激发起对于道义和责任的思考与担当。一开始就进入承担使命的状态,这是极为宝贵的精神境界。一个青年教师如果没有使命感,肯定是缺失动力与信仰的,教师之责也难以成功履行。二是具有广泛的交往面和交流性。交往,是从人际关系上而言的;交流,是从思想沟通上而言的。没有交往就没有交流;交流愈是深刻而广泛,交往也就愈是广泛而多元。青语会组织了大量研讨活动,特别是积极开展对垒式的论辩与比赛活动,极大促进了团队思考和个体思考。尤其要强调的是,青语会的思想交流和观点交锋,都体现了极大的自由度。青语会成员人人都是主人。文人相轻的可爱一面在青语会表现得淋漓尽致。现在看来,这样的交流才是青年性的、青春化的。现在培养青年教师要防止一开始就由导师定位独尊的局面。导师是重要的,独尊是错误的。建一个组织,哪怕是成立三五人的小组织,是为了满足一人的话语权还是因为有了一个人从而更便于激活所有人的话语权,这是衡量是否具有思想交流自由性的标准,也是今天在更规范的形式下培养有个性的青年教师所要思考的重要课题。
   
二、专题实践:促进青年教师尽快确立专业发展的行军路线
    
青语会的成立,不仅仅是为了建立一个发表思想的讲坛,更重要的是有力地促进了青年教师从事语文教学专题研究的课题意识的自觉化。当时,课题研究还没有现在这样普及。虽然没有明确地提出某某课题,也没有申领研究经费,进行课题评估,但是各地起领军作用的青年教师骨干都明确地提出了自己的研究主攻方向。有的以课堂教学为板块,研究结构设计、板书图式;有的以作文教学为板块,办手抄报,研究作文评改、写作能力发展序列;有的以语文视野为板块,研究大语文系统、开放式教学;有的以教学理论为板块,研究语文教学基本概念、语文教学历史过程;有的以考试评价为板块,在中、高考命题上进行创新探索。所有这些,都是在原有基础上的自我研究定位,从而在课题引领下自我成长。
   
青语会骨干们的专题实践,给我们留下了宝贵的实践范式和启迪。这就是,教学实践过程是一个常态过程,要改革这个常态必须用常态的方法,抱着常态的期待。常态的特性就是稳定性,而要形成稳定,就要坚持反复实验,反复探索。因此,教学改革的最大需求不仅是策略与智慧,而且从一定意义上讲更是坚韧与反复。那种抱急功近利之心,求立竿见影之效的态度与做法是注定站不住脚的。


 

【原创】青语会:我们共同的期待(1)

青语会:我们共同的期待


 


读完程翔先生《路在脚下延伸》一书的第七篇《“青语会”的工作》,一下子,勾起了我对青语会的记忆。


我可以自豪的说,我是青语会的第一批会员,至今还保存着青语会会员证书。上面印着的依然是“全国青年教师联谊会”。


很让我感动的是,在我踏上科研之路的最初几年里,一直得到青语会的鼓励和肯定,翻开荣誉册,我的论文《激发学习诱因,提高课堂教学效率》全国青语会97年会交流论文二等奖,并入选《全国青年语文教师论文集》;论文《精练巧练,提高课堂效率》全国青语会99年会优秀论文一等奖。99年的获奖证书印制很是精美,我一直珍藏着这份美好的记忆。这些给了莫大的自信。


加入青语会后,经常会收到青语会寄来的《青语会简报》,内容丰富,那些新信息新理论,给身在农村的我及时的滋养,开阔了我的眼界。每期推出的青年名师的成长故事,激发了我走名师之路的决心。当年青语会的“领导”程翔、李震、韩军、陈军、程红兵等等,都成了引领中国语文教改的教育名家大师了。他们也带领一批年轻人走上的成才之路。正是因为有这个团队,才让我们的语文名师代际相承。


当年的那一份倡议,分明就是一种生命的“宣言”,像一团火,点燃了多少年轻语文人的理想之火,勃发了多少语文人的青春热血;像一声号角,把全部的才智投身到语文的教学改革之中。10年,是一个怎样激情燃烧的岁月啊!


可惜,2005年,青语会还是退出了历史的舞台。


可是,这个时代,依旧呼喊着“青语会”!


庆幸,程翔先生没有忘记“青语会”,他始终在期待,尽管过去五年,他始终期待“青语会”延续下去,把7080后这一批年轻教师团结起来,继续走下去。


他期待着……


我也在期待着……


青年朋友们,让我们携起手来,排成队伍,向着美好的明天前进吧!


程翔《路在脚下延伸》:第七篇 “青语会”的工作


 


发起成立全国青语会,是我教育生涯中值得自豪的事情。青语会是 一个平台,让许许多多有才华的青年新秀集中起来进行沟通交流,互相启发,互相学习。我作为这个学会的负责人,从中:锻炼了才干,增长了见识。学会工作,  与学校工作不同,前者是学术研讨,后者是常态教学,二者各有侧重,又各有局限。教师参加学会活动,可以弥补学校工作之不足,开阔眼界,取人之长,活跃思想,有助于提高学校工作的质量。事实证明,  学会活动对促进青年教师业务水平的提高是非常必要的,一个有远见的学校领导,必然主动促进二者的有机结合。


 


18.创立全国青语会


 


我参与青语会的工作始于1989年的临沂会议,当时山东省青语会的会长是临沂的王秀君老师。到了1992年博山会议,省青语会改选,由我来担任会长;我离开山东后,是诸城的李庆平老师担任会长,直到现在。


在担任山东省青语会会长期间,我主要做了两件事情:一是召开了几次年会,二是发起成立全国青语会。第一次省青语会年会于199212月在泰安迎春大厦召开,邀请了苏立康、陈金明、吴心田、张家璇、张怀曾、张国生老师到会作报告,邀请省内优秀青年教师郑晓龙、周静、曹金萍等执教公开课。刘国正先生发来了贺信,会议开得很成功。后来,省青语会又在诸城、聊城等地召开过年会,每一次都取得了很好的效果,团结了一大批优秀青年教师。


   我担任省青语会会长期间,发起成立了全国青语会,这实在是一件大事。


   全国青语会,是全国中语会领导下的青年语文教师学术团体,正式成立于1995年泰山脚下。该团体的名称最初叫“全国青年语文教师联谊会”,后更名为“全国中语会青年语文教师研究中心”,后又更名为“全国中语会青年语文教师发展研究课题组”,200510月停止工作。尽管这个团体现在已经不存在了,但是如果我们把其作为改革开放后中国语文教育发展全局中的一颗棋子来看待的话,就会感到全国青语会的十年历程,在中国当代语文教育史上还是值得一提的。下面我分几个方面来介绍这项工作。


   酝酿阶段。为什么要成立全国青语会?首先,老一辈语文教育工作者非常关心青年语文教师的成长,热切盼望新秀辈出,并希望能够有一个这方面的学术组织来做点具体工作。其次,各省、市青语会希望能够有一个全国性的青年语文教师的学术组织。1994年,全国范围内已经有部分省市成立了省()级的青语会,并在本省()中语会的领导下,团结了一大批青年语文教师,开展了丰富多彩的活动,一部分青年新秀崭露头角,起到了带头模范作用。可以说,当时成立全国青语会的 条件已经具备。第三,全国各地的青年语文教师也希望在他们和全国中语会之间架设一道桥梁,沟通信息,开展活动,有利发展。19948月,山东省青语会在《中学语文教学》杂志上发表了《致全国青年语文教师的倡议书》,提出成立全国青语会的倡议。1994824日,来自山东、河北、上海、内蒙、北京等地的优秀代表在北京召开全国青语会筹备会议。筹备会议研究决定,于19958月,在山东省泰安市召开“全国青年语文教师联谊会”成立大会。北京会议后,许建国老师在《中学语文教学》上发表了《世纪之约》,在《语文教学通讯》上发表了《青年语文教师宣言》,这两篇文章与《致全国青年语文教师的倡议书》在全国青年语文教师中引起了强烈反响,大会筹备小组先后收到了400多封来信,他们表示积极响应并参加全国青语会成立大会。


成立大会。199581518日,来自全国近20个省()的青年语文教师500多人云集泰山脚下,参加全国青语会成立大会。开幕式由陈军主持,我致开幕词。全国著名语文教育家于漪老师应邀到会作了《让生命在教坛上闪光》的报告。于老师的报告用了整整一天的时间,她介绍了自己成长奋斗的经历,阐述了对教育工作的深刻理解,表达了对全国青年语文教师的无限期望。报告受到与会者的热烈欢迎。就是在这次会议上,成立了“于漪语文教育思想研究课题组”。刘国正先生发来贺信。陈金明先生代表全国中语会做了报告,吴心田老师代表山东省中语会做了报告,孙移山老师代表语文报刊做了报告。各地代表也纷纷发言。我记得有几位青年教师在发言中介绍了自己曲折的成长经历,很是感人。大会还请陈爱平、崔檗、王征和我上了公开课;倡议全国青年语文教师认真学习“三老”的语文教育思想;评选优秀论文。会议还安排了一个联欢会,大家各展才艺,充分表现了青年教师的虎虎生气和勃勃生机。大会选举产生了全国青语联谊会第一届理事会、常务理事会、副会长、会长,成立了秘书处,选出了秘书长、副秘书长。我当选为青语会第一届会长。会上通过了《全国青语会章程》。常务理事会研究决定,邀请几位德高望重的前辈担任顾问,指导学会的工作;学会每两年召开一次年会,每四年进行一次换届选举;秘书处设在《中学语文教学》编辑部,日常事务由泰安六中语文组具体负责,并编辑出版《全国青语简报》。此次成立大会的相关报道,请查看《中学语文教学》杂志1995年第10期。


开展工作。全国青语会的成立,团结了一大批青年语文教师,为语文教育事业的发展和青年语文教师的成长起到了积极推动的作用。这些工作,离不开老一辈语文教育工作者的呵护、要求和引导。于漪老师把自己保存数十年的宝贵资料拿出来供青语会的同志学习和研究。陈金明、张定远、苏立康等老师十分关心青语会的健康发展,经常询问工作进展情况。吴心田、蔡澄清、钱梦龙、陈日亮、张家璇、刘宪章等老师也为青语会的成立和发展进行指导。还有《语文周报》《语文教学通讯》《语文学习》等各家语文报纸杂志也给予了大力的支持。在他们的关怀和帮助下,青语会开展了丰富多彩又富有成效的工作。


 


19.学会的几项工作


 


   第一,成立大会后,常务理事会委托陈军同志负责,启动“于漪语 文教育思想研究课题组”的研究工作,并于1997年由山东教育出版社出版了《于漪语文教育思想研究》一书,后又再版。研究于漪的语文教 育思想有两个目的:一是向于漪老师学习,二是锻炼研究能力。青年教师的成长是有阶段性的,青语会的骨干成员大都进入了成熟阶段,并开始进入科研创新阶段。科研创新阶段对于教师一生的发展非常关键。事实证明,相当一部分教师发展到成熟阶段就很难再向前推进,客观和主观两方面的因素制约了许多老师的发展。因此,向于漪老师学习,就给青年教师树立了一个奋斗的高标,这样的高标具有强大的激励作用。他们创新的积极性和活力很可能在学习于漪老师的过程中被调动和激发起来,他们科研的意识很可能由此而一发不可收,从而进入科研创新的阶段。的确如此,当年参与课题组的十几位青年教师,后来都发展得很好,这得益于选择了这样一个高起点。


   第二,由李震同志负责,编辑出版了《全国青语会青年语文教师论文集》。此书连续出版了三集。许序修同志负责编辑出版了《全国优秀青年语文教师风采录》一书。为青年教师发表文章提供机会,是青语会的重要工作之一,为优秀青年教师做一点宣传工作,也是很有必要的。今天,当我们重新翻开李震老师花费大量心血编辑的三本论文集,读着里面那些带着稚气的文章的时候,我们会感到一种欣慰,会向着远方发出微笑。10多年过去了,现在,他们的文章已经成熟多了,深刻多了。这就是成长的轨迹,这就是原始的记录。每个人都喜欢翻看自己的老照片,从幼年到少年,到青年,到中年,看着看着,不禁感慨万千,甚至落下眼泪!为何?成长的足迹里面有着太多的辛酸苦辣,有着太多的人生奋斗,有着坚守的信念和执著追求的理想!翻看风采录,我同样有一种激动——那些当年朝气蓬勃、意气风发的人们啊,今天你们还好吗?在你们刚刚进入成熟期的时候,遇上了祖国教育事业大发展的黄金时代,你也为这座高楼大厦增砖添瓦,你把自己的聪明才智和宝贵青春贡献给了祖国的教育事业,能不为之自豪吗?


   第三,泰安六中语文组的老师们编辑出版了《全国青语简报》,连续编辑了10期。每一期数百份简报的寄发工作由冯毅、孙积清同志负责,他俩还要处理青语会的日常工作。简报的印刷工作由《语文周报》帮助完成。学会的工作看似简单,实则繁重复杂。然而,他们没有任何怨言,任劳任怨地为大家服务。如果说他们有什么收获的话,那就是锻炼了办事的能力。他们的工作细致周到,尽量满足各种不同的要求;从刚开始的缺乏经验,到后来的从容、沉静,也是一种人生的重要收获。


   第四,由史有为、张蕾同志负责,开辟“青语园地”专栏,在《中


 学语文教学》杂志上发表各地会员的文章。能在国家级的杂志上发表文章,对大多数青年教师来说是一种奢望。“青语园地”栏目的开辟,为一批优秀青年教师发表高水平的文章提供了机会。这个栏目的编辑同志,从众多稿件中千挑万选,其认真负责的精神令人感佩。我对这个栏目的每一期的文章都认真阅读,有一种亲切感,有一种自豪感。发现、扶植青年新秀,是《中学语文教学》杂志的传统,今天,活跃在语文教育战线上的一大批语文教师都曾经受到过该杂志的帮助,笔者就是其中的一个。


   第五,由许建国同志负责,配合《语文教学通讯》杂志举办了“青年语文教师辩论赛”。由北京秘书处的老师负责,在北京劳动大厦召开了“面向21世纪青年语文教师发展战略研讨会”。会议邀请顾明远、顾德希等老师到会讲话,并进行了深入的研讨。这些活动都取得了很好的效果。


    第六,由我负责,组织每届年会的工作。请《语文周报》社承办了1997年暑假在秦皇岛召开的第二届年会(成立大会作为第一届年会),邀请了香港大学施仲谋博士及香港30位中学语文老师与会,其中香港一位中学教师为大会贡献了一堂公开课。请北京青语会承办了1999年的北京年会,刘宇新同志作为北京市青语会会长做了大量工作。请江苏省青语会承办了2001年的南京年会,鼓楼区青语会的同志们负责具体会务,付出了辛勤的汗水。从成立大会到四届年会,每一次会议都有青年新秀的公开课和专家报告。这些青年新秀如今已经成为语文教学专家。2005年在河北霸州组织召开了“纪念青语会成立十周年暨青年语文教师课堂教学能力提升专题研讨会”,霸州市教育局承办了会务,做了大量的工作,马老师和张老师及霸州一中语文组的老师们也为大会做出了贡献。大会提供了浙江古籍出版社出版的我撰写的《语文课堂阅读教学论》一书,该书扉页上写着“谨以此书献给全国青年语文教师”。此书也算是更名“课题组”后的结题成果之一,并在“全国首届基础教育教学成果评比会”上获得优秀奖。


   第七,秘书处的同志向全国各地新成立的青语会发去贺电、贺信,或到会参加他们的年会,与他们共同研究青语会的发展。据统计,到2001年,全国共有12个省()成立了青语会,有的至今还很活跃。


   停止工作。青语会的成立是应运而生,她的结束是适时而止。进入21世纪,国家对二级学会进行重新登记,并且明确提出取消三级学会。全国中语会作为中国教育学会的二级学会,自然也就不宜保留“全国中语会青年语文教师研究中心”。当时,我们想干脆停止工作算了。2003年,我参加“刘国正先生语文教育思想研讨会”,刘老关切地问我:  “你们青语会怎么样了?”我当即向刘老作了汇报,并谈了我的想法。刘老说:“停了多可惜呀,改成课题组吧。”这样,作为中语会的“全国中语会青年语文教师发展研究课题组”又保留了近3年的时间。


   课题组的管理模式不同于学会,它实行课题管理模式,要开题、结题,必须有课题报告,工作很具体。还有一个实际问题,就是我们青语会常务理事会的几位同志,工作单位都发生了较大变化,年龄也进入了中年,再加上繁忙的教学工作和行政管理工作,进行课题研究实在力不从心。这样,我们就以《语文课堂阅读教学论》进行了结题。结题后,青语会的工作也就停止了。


 


20.学会工作的几点感受


 


    全国青语会的工作前后十年,正是一个青年教师成长的黄金阶段。作为该学会的负责人,我对这项工作充满了感情,也有很多切身的体会。


   第一,青年教师的成长需要老教师的扶持、关心和引导,需要继承创新。全国青语会发展的十年中,我和诸多同仁,都亲身感受到了老一辈语文教育工作者对青年教师的关心爱护,并从他们身上学到了很多做人做事做学问的好品质。中学语文教育事业,需要一代又一代人的薪火传承,就像接力赛一样,后面的运动员从前面运动员的手中接过来,继续奋力向前奔跑,力争越跑越快。北京大学中文系在学术发展上提出了“守正创新”的原则,我想这个原则同样适用于青年教师的发展。语文教学不同于其他学科,它的发展创新必须建立在继承传统的基础上。事实已经证明,抛开传统的语文教学改革不过是昙花一现。只有深深扎根于母语文化的沃土之中的语文教学改革,才有恒久的生命力。在继承传统这个问题上,青年教师需要向老教师认真学习。青年教师接受新鲜事物比较快,对信息的检索和处理相对老教师可能有一点优势,对西方新教育理念的好奇心可能更加突出一点,在打破旧有模式方面可能会更猛烈一些。但是,这些优势和冲劲如果不与传统语文教育的精华相融合,其优势就可能转化为劣势,其冲劲就可能表现为鲁莽。我越来越深切地


感觉到,在基础教育中,语文教师的发展不是以形成教师个人风格为核心目的的,而是以促成学生的有效发展为核心目的的;在实现这个核心目的的过程中,教师本人自然会得到相应的发展和提高。评价一个中小学教师是否优秀,也应该用这个教育目的为标准。这是中小学教师和大学教师的本质区别。因此,前辈教师中那些促成学生有效发展的做法,青年教师当然要继承下来。在青语会举办的历届年会中,我们是认真贯彻并切实体现了这一教育信条的。


   第二,青年教师的成长要从注重实践探索和提高自身文化品位的结合上做文章。注重实践探索,就是要首先完成好自己的教学工作,敬业爱岗,热爱学生;钻研教材,研究学法;不断尝试,勤于总结;经过长期艰苦的历练,从必然王国走向自由王国。青年教师的发展最忌讳的是不能脚踏实地,不能深入到学生心灵世界中去。魏书生老师给青年教师最大的启发就是,他具有走进学生心灵世界的本领,在“我以我心付童心”的教育理念下,师生关系达到了高度的和谐。魏书生老师曾经说过,他取得的成绩就是建立在他所教的两个班的基础之上的,他所举的教育案例无一不是自己亲身经历的,是永存于心间的。事实证明,一个优秀的青年语文教师不可能抛开自己两个班的语文课去另谋发展,“本校学生意识”永远是青年教师的核心职业意识。所谓注重提高自身文化品位,就是要让自己成为一个文化人,一个以中国文化为根基的,以外国文化为参照的、与时俱进的新文化人。当然,作为一个自然人的成长,可以不考虑自己所从事的职业的性质;但是从教师自我成长的角度来说,就不能不考虑了。事实证明,缺乏教学意识的文化提高,与教学效果不一定成正比,有可能相反。这就告诉我们,青年教师文化素养的提高要与教学工作结合起来。杜甫看舞剑,与张旭、怀素看舞剑的效果是不一样的;王国维读“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,与那些


热恋中的青年男女的感受也是不一样的。


第三,交流切磋、启发借鉴是青年教师成长不可缺少的平台。青语会的每一次活动,总要给青年教师提供交流切磋的机会,创造一个相互启发借鉴的小环境。事实证明,同辈人之间由于经历和感受接近,话语共性多,碰撞出火花的机会也就相对多一些。《中学语文教学》“青语园地”栏目中发表的稿件可以说明这一点。交流的形式是多样的,可以搞沙龙,也可以大会发言,还可以举办公开课。在这种开放的学术氛围中,青年教师开阔了视野,活跃了思想,深化了认识,在一定程度上弥补了学校管理模式的不足。据我所知,很多优秀青年教师是在各种教学比赛中脱颖而出的。有的人对课堂教学比赛有些这样或那样的看法,我能理解,但完全否定的观点实不可取。大凡任何一种事物总有两方面。青年新秀通过教学比赛,提高了教学能力,是有积极意义的。有人说,得了一等奖,那是集体智慧的结晶,不是个人的。这话有一定道理,但是他没有看到,参赛教师在备课过程中,在反复讨论、推倒重来的过程中,收获是多么大呀!当然,参加过教学比赛的青年教师获得阶段性成功后,需要审视走过的道路,有所扬弃,再上新台阶。如果他仍然停留在比赛的水平上,没有新的超越,那就不会有更大的发展。另外,青年


教师不参加教学比赛,照样可以获得教学上的成功。有相当一批教师是没有参加过教学比赛的,他们当中不也有很多佼佼者吗?这说明,教师的发展途径多种多样,但不能以彼途径来否定此途径。


   第四,团结合作,互相补台。青语会成立之初,我们都很年轻,初出茅庐,没有经验。常务理事会的成员,凭着一腔热情去工作。在工作中,大家团结合作,互相补台,形成了一个团结、和谐、战斗的集体。大家来自全国各地,原先彼此并不熟悉,是青语会把大家聚拢起来了。我本人也有缺点和不足,各位同仁给了我很大的帮助,我是很感激的。 在回顾走过的十年历程的时候,我有很多感慨,很想念那些老朋友:李震、张国生是两位仁爱的兄长,史有为、孙荻芬是我们尊敬的大姐,陈军、许建国是两位厚道的将帅,还有施仲谋、孟素琴、杨杰、程红兵、吴益、张蕾、赵小龙、李庆平、杨淑芬、孙春成、许序修、韩军、董建成、孔立新、曹勇军、肖家芸、刘亚军、张雪梅、高原、谭淑云、唐晓云、陈小英、陈爱平、李凤平、冯毅,等等,请原谅我在这里无法一一列出他们的姓名,但是他们那一张张笑脸至今还浮现在我的眼前,正如歌里唱的那样,“岁月啊,你带不走那一串串熟悉的姓名”。


   我们曾经年轻过,我们曾经团聚过,我们曾经拼搏过,我们还要继续拼搏!


 附:


               致全国青年语文教师的倡议书


 全国各地的青年语文教师:


   你们好!


   我们适逢一个改革开放的时代。这是一个迅猛发展的时代,这是一个人才辈出的时代,这是一个优胜劣汰的时代。  历史的巨轮即将奔向2000年。我们青年语文教师是跨世纪的一代,我们将肩负起承上启下继往开来的历史重任——责无旁贷,义不容辞!


   纵观历史,古今中外,人类各项事业总是从无到有,从小到大,从幼稚走向成熟。在事业发展的历史长河中,各种不同观点的团体,各种不同风格的流派,百花齐放,百家争鸣,争奇斗艳,异彩纷呈。  时而两阵对峙,唇枪舌剑;  时而百川融汇,兼收并蓄。无数先哲于学术研究上的“群体意识”大大启迪了后人。人们认识到,“独学而无友,则孤陋寡闻”。大家济济一堂,荟萃一屋,取长补短,互通有无,“仰观宇宙之大,俯察品类之胜,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也!


   基于此,青年语文教师应该团结起来,成立组织,为祖国的语文教育事业添砖加瓦,为青年语文教师的成长提供肥沃的土壤。党的十一届三中全会以来,语文教育事业得到了蓬勃发展,尤其是老一辈语文教育工作者,“筚路蓝缕,以启山林”,功勋卓著,  为青年语文教师树立了光辉的榜样。他们以丰富的教学经验,  深刻的教学思想,  精湛的教学艺术,给青年一代留下了宝贵的财富,取之不尽,用之不竭。有老一辈语文教育工作者的扶持与指导,我们青年人的道路一定会朝着正确而健康的方向延伸!在改革开放的今天,全国涌现了一大批优秀青年语文教师。他们基础扎实,事业心强,虚心好学,孜孜以求,才华横溢,崭露头角。他们应该成为这个组织的中流砥柱!


   时代在呼唤这个组织尽快诞生。时机已经到来,条件已经成熟。我们应该像马克思当年创立“第一国际”那样去创立我们的学术组织。当我们即将走完自己的人生旅程时,我们回首往事,可以大声说:“即使我一生其他什么事情都没有做,也应该为这一成果自豪!


   青年朋友们,让我们携起手来,排成队伍,向着美好的明天前进吧!


                          山东省青语会(程翔执笔)


                             1994年6月6


 


 


 


 

【孩子话当年】记 忆


记·忆


 


上海财经大学  施宇


 


02年至05年,我上初中,这期间丁老师一直是我的语文老师。


“我很瘦,但浓缩就是精华!”开学的第一堂语文课,印象很深。丁老师风趣的自我介绍给大家留下了很好的印象,然而之后的作业布置却让大家怨声连连。“你们每个人每一天都要坚持记日记,这是最重要的语文作业,我每周都会检查的。”这或许算的上是我那堂课记得最清晰的话了,一是在于当时丁老师那股不留余地的语气,还有便是这句话牵涉到了我们班全体学生的命运。


什么是日记?日记该怎么写?这些问题我们在小学二三年级时就已经了解并接受过一定的训练。然而即使嘴上能说得头头是道,当时大多数的我们对于日记更多的却是一种不屑,把他定义成学写作文前的低级入门仪式。但不管怎么说,每天记日记的日子又开始了。


一开始的时候,我觉得写日记并不困难,无非就是交代交代一天的日常,奋笔疾书,一刻钟下来便是满满的一页纸,颇感得意。跟同学一比,字数上的绝对优势让我开始给自己戴上了态度认真的高帽子,便开始期待周五检查时的褒奖。然而事与愿违,一周的期待换来的是严厉的批语:“苍白的纸加上你的笔墨显得更加苍白,情感在哪里?!”丁老师在我的日记里划了很多横线,那些横线勾划的便是我一笔带过的生活细节。这些细节一旦经过语言的修饰,情感的孕育,便可以成为一篇只属于“我”只属于“今天”的优秀日记。


后来我便开始用心去记一些自己感兴趣的事情,也乐于发表自己的看法,宣泄自己的哀乐。但一段时间以后,我却发现记日记越来越吃力,因为一天的学习让我觉得充实之余也开始感到单调,我意识到我像是在不断重复同一天。但是我自认聪敏,很快找到解决素材缺乏的方法。有时,我会写自己苦想话题不得的神态,“左思右想”“焦躁不堪”“浑身发痒”成了我的常用词汇;有时,我会以“今天我做了个梦”开头,然后一阵编造;有时,我看着电视,父母喊我吃饭,就回他们一个“我要找个日记题材,再看会儿”……一种习惯的养成是何其艰难。我现在依然记得丁老师在我的日记评语里多次出现的“捕捉”“猎取”等字眼,要学会捕捉生活里的细节,要注意猎取那些不经意间却充斥着生活趣味的小事。渐渐地,我的日记生涯又迎来了“顺风”。


初二下半学期开始,丁老师不再查看我们的日记情况,因为日记毕竟涉及到每个人的隐私,日记的价值在于它能为人们提供自己的私密空间,但是他希望我们能自觉地写下去,作为一种生活的习惯。这个消息若是发生在刚入学的时候,大家一定会暗暗窃喜,“不再查看”便意味着“不用再写”。但是对于已经写了近两年日记的我们真要停笔却又割舍不了,坚持记日记让我们善于观察善于思考,让我们积累了丰富的写作素材,在大考作文时也能游刃有余,独出一格,更重要的是,日记里有我们的宣泄,有我们的深思,有我们的反省……记日记让我们对自己的人生负起责任。


今年,我的弟弟开始读初中,语文也是由丁老师执教。弟弟与我都是男孩,男孩之间最大的共同点可能就是缺乏耐心与恒心,坚持每天写日记让我们一开始都很难受。此外,弟弟比较淘气一些,写起日记有时两三行草草了事,字也写得龙飞凤舞,我要他对比一下自己的日记字数与丁老师的评语字数,再让他乘以班上的学生人数,他霎时沉默,其实当时自己坚持写日记很大程度上也源自于丁老师的认真的批阅。要知道日记书写的是自己的人生,要是别人比你更加认真地对待属于你自己的人生,你应该为之羞愧。


写日记是个很好的习惯,一个人小学时或许还很幼稚,无法理解记录自己一生的意义,高中时又正处于叛逆骄躁的时代,养成写日记的习惯会更加艰难,所以最佳的时间段还是在初中。


半个世纪之后,我早已是枯颜苍发,当我取出匣中那叠记录一生的书册,轻弹薄尘,在月夜里细细品味与回想时,会是多么的感动与欣悦。不可能每一个人的一生都会轰轰烈烈,那些伟人们自有人为其立传修书,而更多的我们等到苍老之后想要拾回这一生的点滴,唯有靠日记,这一叠记录一生的书册,将幸福地演绎属于我们自己的传奇!


感谢丁老师!


 


【原创】永远的母校

永远的母校


 


1228,很好的天气,江苏电大通州学院30年校庆,不一般的日子。


那么多熟悉的微笑,依旧是那样的年轻与美丽。我的老师,有的步入古稀,满头白发;有的已经耄耋之年了,步履蹒跚……当年的小伙子老师,也已经奔五。可是,我还是喜欢那样的微笑如花。他们还是能那样快地喊出我的名字!在人群中,那些退休的工友,也会摇摇手臂,问:小丁,还认识我吗?怎么能不认识哦,20年前维护食堂秩序,维护权益跟着师傅上街买菜的情景,历历在目。当年那些好厉害的娃娃们回来了!


那满是碎石,坑洼不平的操场,已经是花园,已经是办公楼、教学楼矗立了。就是在这样的方块里,我们学生会组织的足球队,同样踢遍县城无敌手。食堂二楼的闲置屋子,我们硬是扫出了一片光滑的磨石地,那里曾是学生会专用的舞厅,当年的舞迷在这里热闹过一阵子。遗憾啊,组织了三年的舞会,我咋就没学会呢?这里已经被装饰一新,成了多功能报告厅,去年市里邀请我为新教师培训做讲座就在这里,让我好生感慨。


19899月进校,当时负气不愿意重读高三,硬着头皮走进这片天地,有过彷徨有过失落,但也收获了那么多记忆那么多弥足珍贵的人生历练。不说别的,就说学生会参与组织南通市六县一市电大系统一二九文艺汇演,从调选节目,到排练,到舞台设计,整个演出协调,零零总总给了我太多太多课本内没有的知识。


三年啊,在电大当真正学生的头,学生会主席,真的感觉不错。时光不能倒流,今日的我也迈入不惑了。


今天是个大喜的日子。省、市、区那么多的领导来了,学校的老校长们也来了。李金怀校长坐着轮椅,依旧是那从容淡定的笑容,从我身边经过,轻轻的喊我,我握过手去,温暖而有力。一晃20年过去了啊!


我的不长的发言竟然激起了那么多的共鸣。已经不是一次面对这么多的人讲话,可是今天我紧张,我激动。一次次的掌声传递着电大学子的自豪与骄傲,也传递着电大精神的涌流不息。也许,只有电大人知道那份酸甜苦辣。也许,也有很多人在当下不敢承认自己是电大毕业,可是远程教育的发展发达势不可当。过去在电大学,以后还要更多地走进电大,这里的确在引领着一种新的潮流,在教会你改变学习方式。


觥筹交错之间,美酒再一次把电大人之间的热情激发。那么多的话要说,那么的离别之情要说,那么多的祝福要表达,唯有杜康啊,写在红扑扑的脸上。


我不知道他的名字,我知道他是电大的一个长者。那么慈祥的看着我,握着我的手:感谢你啊,小丁,你的发言让我这个老头子为电大骄傲啊,要努力要继续努力啊!


我知道他是原来的副校长,我只知道他的姓字。他那么激动地拉着我:到南京来,到南京就来找我!那时他很少在学校,他一直是市驻南京代表。他满面红光,掩饰不住内心的兴奋,把名片递给我。这就是老师啊,不管教过你没有,只要是电大人,他都会为你取得的少许进步而高兴!


    记忆再一次定格今天的风景。再过30年,母校,您依旧年轻。