【转帖】丁峰:一路风景一路歌

一路风景一路歌

丁锋

 

从新联中学到育才中学,一路经过刘桥、石港和西亭,要坐公交392路到刘桥,从刘桥转291路到石港车站,然后等281路到金沙。这一路转车,有时要用上整整两个小时。那一路的站点,沿途的风景,伴着一首成长的慢歌,时时在我脑海中电影般重现。

闷在乡村十年,学生年代仅存的一点理想主义早已消磨殆尽,世俗的心理正一步步萎缩为世故的心态。三十岁,似乎已经能看得到五十岁的光景。2011年丁卫军老师“语文学习坊”创建,很意外地,我竟成为其中一员。彼时,我与丁老师仅仅是偶尔聊上两句的“网友”而已。也许从草根教师成长起来的特级教师丁卫军,更倾向于关注、成全农村青年教师成长的缘故吧。

2013年丁卫军名师工作室正式成立。一丝不苟的头发,相当正式的着装,亲和自然的谈吐,是丁老师给我的第一印象。作为工作室的领头人,丁卫军老师更多是“一位把自己养在课堂、磨在课堂的实践者和思考者”。凡有活动,他必上公开课,从《背影》到《错过》再到《爱到无力》,不断探索,不断提升。他将自己思考、摸索、实践的过程完完全全呈现在工作室成员的面前,令人钦佩,给人鼓舞。醉心课堂,潜心思考,低调淡然,丁老师彰显出一个文化人应有的格调和追求。这对于浸淫世俗语境中的我们,既是一种提醒,又是一剂良药。

丁老师是南通市第一梯队的名师培养对象,也是省内外颇有影响的草根团队“苏语五人行”的成员,他的成长平台,也成为我们成员重要的学习资源。几年来,我们多次与南通名师导师团近距离接触,获益颇丰;多位成员与“苏语五人行”王益民、柳咏梅、刘恩樵、梁增红诸位名师现场切磋教艺、对话交流,迅速成长;大家都很敬重的郭志明副局长,多次活动全程参与,以身示范如何做人做事做学问。

丁老师注重学习交流,这种学习与交流,既存在于工作室内部成员之间,也在对外或外出参与的各种大型活动过程之中。此时,他既是一个引领者,又是一个组织者。大型活动往往千头万绪,有时准备工作就有数月之久,甘苦寸心知,丁老师总能安排得有条不紊,在细节中彰显活动的品质和品位。丁老师每次活动设计都有意识地为成员量身打造,锻炼、推出工作室成员,几年来,工作室每位成员都得到了不同程度的打磨和洗礼。

20153月工作室举办简约语文·生态语文对话暨江苏省初中语文精品课展示活动,让我执教一堂写作指导的课。这是面向省内初语骨干教师的一次大型活动。这对在各级基本功比武、赛课活动中毫无斩获的我无疑是一次巨大的挑战。丁老师这样安排,也许是一种冒险。从活动策划到课堂试教,一句真诚的慰勉,一个细节的修改,丁老师用他的信任和帮助,激励我,让我信心满满,促使我上出了一堂自己满意、同行认可写作指导课。

现实中的我们也许常常会被各种挫败感所笼罩,但在“丁卫军工作室”这个团队中我们有自我有自信有成长。丁卫军老师很能理解、体谅我们有时的“不到位”,也许在他心目中,宽松和谐的氛围比起军备竞赛式地完成任务要重要一些吧。佐藤学曾说最佳的学习环境是柔性生活空间,教师的专业成长环境大概也应如此。

在丁老师的鼓励下,我在这几年写出了多篇较有分量的教学论文,其中《2014年中考微写作试题分类品析》分上、下两篇分别发表于中文核心期刊《中学语文教学参考》(中旬刊)2014年第1011期,并被人大复印资料《初中语文教与学》转载。作为丁卫军工作室的成员,丁老师的教学实践自然也成为我研究和学习的内容,《言语研习:丁卫军阅读教学课例品析》一项成果在南通市第一梯队名师培养对象专业发展汇报研讨活动(丁卫军专场)中作为微讲座专题汇报,文章也将刊发在全国中语会会刊《语文教学通讯》上。

丁老师曾为我分析专业发展的突破点,一是要上好课,二是要写大文章。参加工作室以来,我感觉在这两个方面得到了切切实实的帮助和发展。

从新联中学到育才中学,辗转如朝圣之路的五六十公里,几年来不知走了多少个来回。这来来去去、明明灭灭的五年光阴里,“育才”,这所通州名校在另一个层面实至名归。她接纳了特级教师丁卫军,也成全了通州初中语文太多如我的青年教师。

哦,这一路永存的风景,这一路成长的歌。

(丁峰  通州区新联中学语文教师,通州区骨干教师,丁卫军工作室核心成员)

【原创】我和一群人一起奔跑

 我和一群人一起奔跑

 

回望我的专业成长之路,有两个平台推动了我的快速成长。第一个是成立于2001年的“通州区名师之路教育科研沙龙”,这是以培养通州名师为宗旨的团体。我作为其首批成员,在其中一呆就是四年,接受了比较正规的专业训练。第二个是成立于2006年的南通市名师培养第一梯队,它以打造南通突出、省内有影响、全国知名的名师为宗旨,采取导师负责制。作为第二期培养对象,我从2009年到现在差不多六年的时光,在其中研修磨练。我一个从电大走出的中文大专毕业生,一直坚守在农村讲台,何以能成长为江苏省特级教师,并有自己鲜明的教学主张?这就是团队研修的力量。无论是通州区名师之路教科研沙龙,还是南通市名师培养第一梯队,其实就是一个研修共同体。

南通市名师培养第一梯队培养规划中有一个非常明确的要求,那就是带好一支队伍。我领衔的工作室早在2011年就开始酝酿,接受了第一批成员,全区80后初中语文基本功大赛一等奖获得者,到20139月正式举行成立仪式的时候,工作室成员增加了南通市学科带头人、骨干教师,通州区学科带人和骨干教师以及学校骨干。20人的队伍形成了优势互补的态势,有的擅长实践经验丰富,有的理论水平精深,有的擅长教学展示,有的擅长写作表达,这样更有利于活动的开展,有利于相互启发,同时,也更有利于发挥工作室学校引领、区域辐射的作用。

我的专业成长经历告诉我,作为工作室的领衔人最重要的是对教育的真爱,甘心付出,关键在唤醒。做喜欢的事,才会真爱真投入。我是在前辈的真诚付出中不断成长的,是他们给我创造了机会,搭建了平台,我更应该像他们那样提携后辈。我深深懂得一个有热情有理想有思想有情怀的年轻教师的成长需要。我从这些渴望成长的年轻教师身上看到了自己当年的影子。我甘心尽我所能为他们的成长做点什么。

工作室里没有首席,作为领衔人我更多的是唤醒。雅斯贝尔斯说:教育是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂。我所做的更多的是用自己的言传身教,唤醒他们内在的激情和潜能,尽最大的努力鼓励他们读书、思考、实践和总结。我的工作室有活动《章程》,也制定了《考核细则》,但是我很少用这些条条框框来约束他们。工作室的实训是“静、勤、精、进”,强调要让自己的心静下来;要有板凳一坐十年冷的坚守;要有教学技艺精湛,学术精深的追求;更时刻要看到自己的不足,保有一颗进取之心。也许正是这样的室训,让团队成员时刻有了一种警醒之心,时刻有一种自我激发的恒心和不断坚持的韧性。

我的工作室坚持做好“五个一”工程:设计一节好课或整理一课实录;完成一篇高质量的课堂诊断(互诊或自诊);撰写一篇读书笔记或心得;发表一篇论文;共同完成一项课题研究。一学期的基本目标和任务,根据成员不同层次的学术荣誉,提出不同的要求。成员之间在相互提醒相互促进中抱团成长。在最近一批通州区、南通市学科带头人、骨干教师评选中,我的工作室成员多人次上榜。

无论是领衔人还是团队成员,更多的相互推动和智慧分享。我提出了“简约语文”的教学主张,江苏省“十二五”教育科研立项课题《初中语文简约课堂建构研究》成为了大家共同的研究项目。团队成员的智慧奉献,使我的简约语文更加丰富。

工作室的生命在活动,用高品位的活动成就高品质的团队。精心策划,活动才会有创意,才会精彩无限。活动的品位决定了活动的品质,品位在于创意。我努力让团队成员站在大家名师的肩膀上,站得高,看得远,视野提升了,眼界开阔了。“语文共生教学研讨活动”“江苏省特级教师作文教学研讨会”“‘简约语文’‘生态语文’对话暨江苏省精品课展示活动”……这些“高规格”的活动,让那些往日在书本上、报刊上见到的名字,如今来到了教师们身边:中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长、人民教育出版社编审顾之川博士,全国著名语文特级教师、教授级高级教师黄厚江老师、蔡明老师,全国中语资深编辑、《新作文》执行主编张水鱼女士,江苏师范大学教授魏本亚……不仅真人来了,而且每次活动,我都会安排工作室成员上课,或者与名师同台献艺,或接受名家指点。

在与大家名师面对面中,团队成员收获了不仅仅是一节课一个报告的滋养,更是对教育对自身的专业发展有了更深刻的理解。来自通州区文山初中的沈建老师,一直在这所农村初中任教,让她没想到是,我居然安排她在“江苏省特级教师作文教学研讨会”上执教难啃的作文课,她也没有想到活动之前的磨课居然让她与在全国语文优课大赛中多次获得特等奖、在全国中语界享有盛誉的徐杰老师同台亮相。也许,正是在这样的意想不到中,让她深深体会到上一节成功课是多么不易,更重要的是让她对课堂对语文多了一份敬畏之心,对自己的专业发展多了一份自信。活动的创意,就在于给成员们一种新的体验和认识。在南通市第一梯队名师培养对象专业发展汇报(丁卫军专场)研讨活动时,我执教作家丁立梅的散文《爱到无力》,特意请来丁立梅女士,在公开课现场与学生互动交流。这一富有创意的策划,给团队成员教学思想的冲击巨大,对文本解读有了更新的认识。

教师专业成长史不应是一部苦难史。追求优秀,走向卓越之路一定是充满艰辛的。我的专业发展之路,一路跋涉一路歌。没有付出,怎会有收获?每一次活动,对工作室成员来说,就是一种磨练。磨炼、磨炼,正是这样流汗甚至是流泪的磨炼,才让这些年轻教师有一种刻骨铭心的感受,也在这样的磨炼中看到自己的进步和成长。但是,进步与成长与艰辛相伴,进步与成长更应与快乐相随。通州区实验中学狄袁辉老师参与工作室活动后这样感叹:“对我们这些普通教师来说,这是一个不断接受更高期待、更大信任、更多关爱的过程,是一个大手牵小手走向更高的过程。这大手中有领导的指引和提携之手;有众多专家温暖而有力的扶助之手;有工作室导师和伙伴们的温馨和互助之手。我放心地牵着他们的手,努力地跟上他们的脚步,实现他们和我共同的愿望,因此幸运地进入了成长的轨道。”

读书是几乎每一个工作室规定动作。我和成员一起阅读,读什么?在我看来,可以分四类四个层次,一类是实时信息,主要是教育教学期刊,在这里获得新经验新理论新成果;第二类是名师课例,为提高教学技艺奠基;三是教育教学专著,不断夯实理论基础;第四类是哲学、美学著作,这是补底子的书。成员们根据自己的需要,相互荐读。比如读名师课例,我要求不是为我所用,而是要剖析名师经典课例里蕴含的教学机智,采取还原法,把名师教学实录还原成课件,还原成教学设计。这一过程不仅需要我们读懂名师课例,更需要融合我们自身的智慧。这样的阅读过程,其实也是一个被激发被点燃的过程,充满了发现的惊喜与快慰。走出去,领略外面的世界,让团队成员看到不一样的风景。我们去苏州参加全国三新作文研讨会,去郑州与河南省的特级教师、名师同课异构,在这样的行走中,收获进步与成长的喜悦。

我很幸运是在南通市通州区这块教育高地,工作室活动的蓬勃开展不仅得到了学校的支持,而且有着区域的推动。正因为如此,使得我的每一次活动,有了坚实的物质、人力保障。通州区教育局每年划拨5万元作为区级名师工作室活动经费,划拨10万元支持市级工作室开展工作。这在全国也许也是罕见的。从这里也可以窥见到南通教育走在全国前列的奥秘所在。

《新作文·中学作文教学研究》2015年第3期辟专版聚焦我的工作室,全面展示工作室活动;2015813日,《中国教师报》“教师成长周刊”以《丁卫军工作室:让他们站在名师的肩膀上》整版报道我的工作室,在全国产生较大反响。值得高兴的是,在写作此文时,我已通过了南通市中青年名师工作室领衔人的评审,我的工作室即将升格为市级名师工作室。是啊,我们一群人为着心中的教育梦,奔跑在专业发展之路上。尽管我们还刚刚起步,路在脚下。我坚信:一个人可以跑得很快,但是一群人可以走得更远。

 

【原创】2015我的大事记

2015年我的大事记

 

20151227日,苏派作文教学研究中心在南京成立,受聘担任研究中心副主任。这是一个新的平台,也是一份责任和使命。

http://www.jsenews.com/news/yw/201512/t2594683.shtml

 

20151111日—25日,参加了南通市名师培养对象高级研修班,成就了一次加拿大之行,15天的学习,收获满满。

20151028日成功举办“南通市第一梯队名师培养对象专业发展汇报(丁卫军专场)研讨活动”。年底,22万字专著《简约语文课堂——走向内在的丰富和诗意》由江苏凤凰教育出版社正式出版。这是我专业发展之路上的两件大事,也是我的新起点开始。http://jyj.nantong.gov.cn/art/2015/11/2/art_41147_1984059.html专家们睿智的点评和热忱的鼓舞,给了我前行的动力。

 

20151216日,《教育时报》头版以《我和一群人一起奔跑》为题发表了我关于工作室活动的自述。http://jysb.shuren100.com/2015-12/16/content_48687.html

201511月,工作室通过评审,进入第二批“南通市中青年名师工作室”之列。

2015813日,《中国教师报》“教师成长周刊”以《丁卫军工作室:让他们站在名师的肩膀上》向全国推介我的工作室,同时刊发团队成员丁峰老师的文章《至简丁卫军》。http://paper.chinateacher.com.cn/zgjsb/html/2015-08/12/content_98474.htm

20153月,《新作文·中学作文教学研究》在活动专栏推出我的工作室“江苏省特级教师作文教学研讨会”专题,在封二展示了工作室的活动风采。

20153月,我的工作室成功主办了“‘简约语文’‘生态语文’对话暨江苏省初中语文精品课堂展示活动”,见证了江苏省初中语文名师成长共同体在我校成立。http://www.tzjy.gov.cn/article/2015-3-23/article8_29069.html

 

2015年,伴着“苏语五人行”快乐成长。49日代表“苏语五人行”参加中国教育学会中语专委会2015年工作会议,做了题为《在行走中共同成长》的发言;81日—5日远赴云南景东县开展暑期公益助教活动。513日《中国教师报》头版以《苏语五人行:散步在语文的田野》为题报道团队的成长。12月“苏语五人行”入选《教师月刊》“年度教师”。

http://paper.chinateacher.com.cn/zgjsb/html/2015-05/13/content_96911.htm

 

2015125日第11届全国中小学文化作文与文化教学课堂大赛暨《背影》诞生90周年同课异构高峰论坛在重庆璧山区璧山中学举行,和著名特级教师韩军、山东师范大学教授、博导潘庆玉先生等12人同课异构《背影》,荣获特等奖。http://www.tzjy.gov.cn/article/2015-12-8/article8_33758.html

201510月在山东泰安参加了由中国教育学会中学语文专委会指导,全国校园文学研究会举办的“第二届全国文学课堂教学展评”活动,执教《皇帝的新装》获评委会特别奖,应邀117日在西安举行的“第五届全国校园文学高峰论坛”上展示,获得“全国文学教育名师”称号。

http://www.tzjy.gov.cn/article/2015-10-21/article8_31902.html

两次赛课的经历,是一种挑战,是一种历练,也是一种成全,让教育人生更加的丰满。

 

20158月,荣登《语文教学通讯(学术刊)》“封面人物”,这是继20073月之后的第二次成为《语文教学通讯》“封面人物”。感谢语通对我的提携与厚爱。

 

20156月完成了育才中学初三(12)班教学任务,中考算是交出了较为满意的答卷,编辑了校刊《墨澜·育才中学201212班专刊》。两年半的相处,这是一场旷日持久的“战争”,也是一次美丽的相遇。2015年秋接任初一(15)班语文教学,将与51个孩子相伴而行。

2015年先后在山东青岛,河南郑州、洛阳,湖南长沙,江苏常州、徐州、无锡,浙江长兴,安徽合肥,江苏师大等地上课报告;和通州姜灶中学、南通小海中学、海门能仁中学、如皋东城中学的老师们分享我的课堂和研究成果;与江阴市的青年名师同备《孔乙己》《父母的心》;为安徽天长市的老师执教《错过》,为福建福鼎市的名师代表团讲我工作室的故事;与通州新入职教师畅谈为师之道,与通州的“十二五”课题主持人研讨课题,与石港中学初三学生聊中考作文;开发出《从23分到32分——作文升格训练》《蔚蓝的王国》《爱到无力》等新课,《让写作教学看得见》《走向好课》等专题讲座。

2015年,《教育,请走进学生的心灵》《对话教学:也是一种教学方法》分别发表于《初中教学研究》第2期、第3期;《社戏:一篇布满矛盾的作品——鲁迅<社戏>教学实录》发表于《语文知识》第8期;《让写作教学看得见》发表于《新作文·中学作文教学研究》第3期。

链接

2007

http://tzdingwj.blog.zhyww.cn/archives/2007/200711891038.html

2008

http://tzdingwj.blog.zhyww.cn/archives/2009/200914202829.html

2009

http://tzdingwj.blog.zhyww.cn/archives/2009/20091227141437.html

2010

http://tzdingwj.blog.zhyww.cn/archives/2011/20111193547.html

2011

http://tzdingwj.blog.zhyww.cn/archives/2011/2011122685834.html

2012

http://tzdingwj.blog.zhyww.cn/archives/2012/201212231443.html

2013

http://tzdingwj.blog.zhyww.cn/archives/2013/201312308483.html

2014

http://tzdingwj.blog.zhyww.cn/archives/2015/201512154926.html

【原创】一篇旧文致母亲

                 野芹菜

                                  

母亲来了,依旧是我熟悉的微笑,用宽大粗糙的手捋了捋我的头发,仍是那句不知说了多少次的话:“怎就不长肉?”母亲为我无端的消瘦耿耿于怀。母亲从挂蓝里提出一个塑料袋:“小子,看娘给你带什么来了?”我接过来一看,禁不住叫出来——“野芹菜,野芹菜,……”绿绿的、嫩生生的野芹菜,母亲把它收拾得干干净净、齐齐整整……

野芹菜可以吃,而且味美,留给我最深的记忆还是在我读初三那会儿,一晃已过去二十了。

读初三,我住校,须一个月回家一次。对寄宿生来说,怕没有比回家更兴奋的了。我们那时比不上现在的孩子,回家可以看电视,有很多的美味等着。母亲是个普通的农村妇女,父亲在一家小集体单位上班,像我们这样的家庭根本没有能力供两个孩子上学的。可母亲固执地坚持要我和哥读书,而且要我们把高中读完。在那时的农村,母亲的做法几乎是让人无法理解的。

每次回家,母亲总要张罗着,努力地为我们改善一下生活。其实母亲能做的顶多也只是在家常菜里多放上点油,加炒俩鸡蛋,最奢侈的莫过于母亲钓得的几条鲜鱼了。母亲聪明能干,她常常变着法子把家常菜做得味美可口。

有一次回家,母亲神秘地对我说:“娘今天做一个好菜给你尝尝!”莫不是母亲又钓上什么大鱼了?未曾想母亲捧出的却是一把乱蓬蓬的“野菜”,青青绿绿的。母亲一根根掐掉毛绒绒的根,去掉叶子,只留下细细嫩嫩、微微泛着红色的茎。母亲望着蹲在一旁的我微笑着,麻利地忙乎着。洗净、剁成寸把长,然后割一把韭菜,洗净,也剁成寸把长,再摊上些蛋皮。母亲兴致勃勃,满脸汗水。一盆散发着浓郁清香的炒菜端上桌,母亲才笑着说:“这是野芹菜,味儿不错的。”夹起一筷子放在我的碗里。我嚼上一口,真的有一种说不出的香甜,沁入心脾。母亲见我狼吞虎咽的样子,那双大眼睛笑弯了,满脸荡漾着欣喜和快慰,习惯地捋了捋我的头发。

二十年过去了,母亲年老了,但母亲灿烂的笑容和野芹菜的清香一直烙在我的心头,弥散在我的心田里,成为我永恒的感动。

【原创】青春年少好读书

青春年少好读书

         
——校刊《墨澜》卷首语

当你完成一天的学习任务,书桌前,灯光下,品茗一杯,掬一抔书香,那是一种怎样的惬意?

当你走进阅览室,觅一本自己的所爱,沉浸其间,或与名人对话,或游历山川形胜,或伴着书中的故事读另一种人生,感悟别样的年华,那是一种怎样的芬芳美丽?

你愿意享受这份美好吗?

这是一个不缺少书的时代,可是我们除了课本,你还愿意阅读吗?

也许你习惯了刷屏,习惯了游走在快餐式的文字里;也许你习惯了网络,习惯了打拼在游戏的疯狂中;也许你习惯了玄幻的故事,习惯了惊悚带来的快感……是啊,我们已经习惯做“低头一族”了,我们已然是被电脑拴住的一代了。

这也许是新传媒时代带来的阅读行为的革新,我们赶上了这个时代,享受着新科技的成果。我要告诉你,沉湎其中,只能弱化我们的智商,钝化我们的思维,让我们的精神世界日益苍凉。

周国平先生曾有过一段这样的描述——

有一回,我乘车旅行。列车飞驰,车厢里闹哄哄的,旅客们在聊天、打牌、吃零食。一个少女躲在车厢的一角,全神贯注地读着一本书。她读得那么专心,还不时地往随身携带的一个小本子上记些什么,好像完全没有听见周围嘈杂的人声。望着她仿佛沐浴在一片光辉中的安静的侧影,我心中充满感动,想起了自己的少年时代。那时候我也和她一样,不管置身于多么混乱的环境,只要拿起一本好书,就会忘记一切。如今我自己已经是一个作家,出过好几本书了,可是我却羡慕这个埋头读书的少女,无限缅怀已经渐渐远逝的有着同样纯正追求的我的青春岁月

青春岁月,读书的姿态最美。人的高贵在于灵魂,高贵的灵魂还源自阅读。

赵丽宏先生曾这样对我们说——

文学是人类感情的最丰富最生动的表达,是人类历史的最形象的诠释,一个民族的文学,是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品,是这个时代的的缩影,是这个时代的心声,是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线,是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品传达着人类的憧憬和理想,凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧,阅读优秀的文学作品,对了解历史,了解社会,了解自然,了解人生的意义,是一件大有裨益的事情,文学作品对人的影响,是潜移默化的,阅读文学作品,是一种文化的积累,一种知识的累积,一种智慧的累积,一种感情的累积。

这些熟悉的文字告诉我们,阅读文学作品,阅读优秀的文学作品,积攒的是我们一生的精神财富。

罗家伦先生曾这样阐述读书之道——

有智慧的书,是每字每句,都如珠玉似的晶莹,斧凿般的犀锐,可以启发人的心灵,开辟人的思想,有时可以引申成一篇论文,或成一本专书。这就是英文中所谓灿烂的书”(brilliant book)。无智慧的书,往往材料堆积得和蚁丘一样,议论虽多,见解毫无。纵然可以从他得报导,却不可以从他得启示,在著者是博而寡约,在读者是劳而无功。这就是英文中所谓晦塞的书”(dull
book)

要读书,要有选择地读书,读有智慧的书。让那些智慧的光芒烛照我们的灵魂,催开智慧之门。

课本告诉我们读书的智慧。我更要提醒,在享用新科技带来的新成果时,不要浮躁了我们的心情,不要迷失了我们的方向。回到书桌边,走进图书馆,用一份沉静的心,去品味书的芳香,让好书滋养我们的性灵。

青春年少读书时,以好书为伴,我们的生活才会更加澄明而丰富。

 

【原创】数说2014

数说2014

已过了2015年的元旦,方才恍悟2014已成记忆。小丁的2014,时间都去哪儿了?2014的小丁,收获了什么?记下这一组数字。

出版1本书。《丁卫军教写作》,6月交稿,一波三折,终于在2014年末尘埃落定。书稿简介有云:作者用朴实的语言饱含深情地叙述了在他专业成长中的关键人物和关键事件,他读书读名师,他行走他思考,他笔下的教师生活真实而富有情趣;他善于从自己的实践中提取理性的精华。他提出的格式写作序列,他倡导的写作教学回归生活、回归心灵、回归常识回应了课改当下的呼声。他的写作教学课堂秉承了他倡导和践行的简约语文主张。他开展的读写活动,充分挖掘了学生的主体性和创造性。他努力让写作的过程看得见。这是一个把自己养在课堂、磨在课堂的实践者、思想者的倾情奉献。

1次封面。《语文知识》2014年第9期封面人物。

荣登1次重点作者榜。意外登上《中学语文教学参考》2014年第10期封二重点作者榜。

主持1单元的名师解读。应《初中生世界》杂志社之邀,主持九年级第一单元的解读,与校内的骨干共同撰稿。

获得1项特别的荣誉。全国中语界首届学术人物评选揭晓。我忝列全国中语学术先锋人物之列。

1节未能翻转的课堂。江西南昌,一次未能翻转成功的《乡愁》。正因为没有成功,才触发了我对翻转课堂的深度思考。

发表2节课录。《皇帝的新装》《窗》两个课录,先后发表在《语文知识》《中学语文教学参考(中旬刊)》上,导师郭志明和大哥刘恩樵的点评一同刊发,课因评而名。

拍摄2节微课。在南通市教科研中心的安排下,拍摄了议论文《全文论证思路》《段落论证思路》两节微课。这是一个很磨人的过程,在其中感受到后生的可畏。

参加4次志愿者服务2014年4月4日,参加“走进乡村学校”公益培训(第5期)仪征行活动。819日随“苏语五人行”在全国中语会农村语文教育研究中心的支持下,赴湖南永州零陵区开展教师培训;见到了仰慕、神交已久的吴同和先生。1128日根据南通市中小学名师导师团的安排,参加了南通市中青年名师乡镇行活动,送教如东景安初中。122931日随人民教育出版中语室副主任朱于国先生一起参加全国中语会农村语文教育研究中心海南省黎族苗族保亭自治县援教项目,有幸与吴惟粤、苏盛葵先生相遇。

组织5次高品质活动2014年的工作室,因为有了区教育局经费的支持,高品位高品质的活动,让与会者大为赞赏。3月13日,“简约语文”研修团队暨苏语五人行通州站教学研讨会,苏语五人行恩樵、益民、增红献课,咏梅讲座。925日送教文山初中;1010日邀请全国著名特级教师黄厚江先生莅临指导,语文共生教学研讨精彩纷呈。董劲老师的翻转课堂,点亮心眼;何佳晖老师的《记承天寺夜游》、狄袁辉老师的《端午日》别开生面。128日邀请徐杰先生走进“‘学的课堂’教学展示会”,名师课堂达成对学的真实关注,名师报告启人耳目,发人深省。1219日,江苏省特级教师国培班作文教学研讨活动成功举办。全国中语会理事长顾之川先生亲临与会。大学教授的现场指点,特级教师的沙龙论坛,杂志主编的智慧演说。盛况空前,高潮迭起。http://www.tzjy.gov.cn/article/2014-12-23/article9_28304.html

开发6节新课。《错过》《秋天的怀念》《幽径悲剧》《春》《从23分到32分——作文升格训练指导》《乡愁》,或参加南通市名师第一梯队会课,或应邀讲学,新备五节课,虽不完美,但有新意有亮点。谨记导师教导,宁可上有争议的课,也不要上四平八稳的课。

7位名家同台献艺。黄厚江、胡明道、张国生、朱震国、韩军、郑晓龙、赵谦翔,这些语文界的前辈,一直是我专业成长之路上的高标。2014年有机会和他们同台,对于小丁是一种历练。

北大国培8个月的相伴。应北京大学国培远程培训项目的邀请,作为专家组核心成员,通过远程系统,和学员们一起学习、交流。这是一个成就他人,成就自我的过程。

走进11省讲学。每一次外出,都是一种挑战。2014年先后辗转北京、山东、海南、甘肃、新疆、湖南、河南、重庆、安徽、浙江、江西等11省市,有幸与各地的语文界同仁分享课堂和学习心得。

30场报告。2014年,在省内外、市内外、区内外讲座近30场次,专题涉及班主任工作、专业成长、阅读教学、作文教学、文言文教学、高效课堂、简约语文。导师说,小丁在成长。

细数2014,最大之幸还在过着一种自己想要的生活,做自己喜欢做的事,没有名利之累,坦然面对一切,淡然看待风云。细数2014,最大的快乐还在能与一批志同道合者一起行走在语文之路上,纯粹而充实,彼此的激励,相互的关爱。细数2014,最大的遗憾,在于一种艰难的突围,我初三12班的孩子们,我的语文。无论怎样的是非曲折,我努力我心安!

2015年已经来了……

链接

2007年:

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2008

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2011

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2012

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2013

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【原创】2013,我之“最”

2013,我之“最”


 


怎一个匆匆,2013,就这样走过去了。盘点2013 ,那些事,那些“最”,让我难忘。


最揪心的事——莫过于儿子的眼疾复发。在元月15日的晚上,儿子和我说:“爸爸期末考试结束再带我去上海看一下眼睛吧,最近感觉不好!”我的心随之“咯噔”一下。也就是儿子这一句话,直到现在失眠一直伴随着我。元旦开始,儿子为应付期末考试跟上了学习的节奏,早读、夜自修,晚上作业到11点。他在为期末考试冲刺。他是想用行动用成绩证明一切。可是未曾想,预感中的眼疾,终究还是复发了。又是马拉松式的奔波于上海南通之间。5月用药,6月参加中考,决定放弃普高,读五年制高职。那个健康、快乐、阳光的儿子又回来了!


最重大的事——对我来说,这一年有两件大事。一是工作的调动,从2月借用到区育才中学到8月正式调动到育才中学,其中的波折与无奈不必言说,一切都在理解与包容中前行。感谢领导的体谅。永远感念在母校通州区石港中学工作的十一年时光。二是买房。都四十好几的人了,没能给妻儿一个像样的居所,自然是作为一家之主的愧怍。随着工作的变动,终于在城区买了房。经济压力自然是有的,但收获了满满的友情。好兄弟的房子贱卖于我,不是可以用钱来计算其中的情谊的。


最用心的事——一个教师最值得高兴的事,也许就是拥有属于自己的三尺讲台。春节过后,我被借用到区育才中学,接手初一(12)班的语文教学。这是一个很特别的班级,语文教师在半个学期里更换了三位,第二学期开始我是第四位了。改变陋习,帮助他们养成基本的语文学习习惯,成了我的主要工作。孩子教不好,语文成绩上不去,你不管是什么级,都是说不过去的。说真的,教得很辛苦。一切都急不得,总是在慰勉自己,从点点滴滴做起。不断调整自己的教学策略和方法,不断优化自己的教学过程和评价,抓实每一个教学环节,在不增加负担,不与其他学科争时间前提下,做好过细的工作。汲取余映潮老师板块式教学的理论与实践精髓,开发出自己的简约语文新课型“课堂单元小组块教学”,实现主问题引导下读写训练的扎实有效。以“促进个体读写的自觉,推动小组读写的互动,营造班级读写的氛围”为出发点,整理“班报:十二班的那些事儿”,展示学生的读写成果。很高兴的是,班级有相当一部分孩子养成了读书写作的习惯。从考试数据的角度看,孩子们在进步。哪怕是一小步,我都为他们感动。


最意外的事——2010年9月评上特级,算是我这个机会主义者抓住了机会。我常常笑言,在没有评上特级之前,我也没觉得比特级差;评上特级之后,我也没觉得自己咋的。评特级的过程对我来说,真的是一次炼狱般的考验。对于这样的荣誉常常也会望而却步。7月,区里评选首届名教师。很意外,也很仓促。我跟导师商量是否申报。因为有了前一段的折腾,最终我决定申报,是想发出一个声音,至于是不是能评上倒是其次,算是给领导汇报一下自己近几年来的工作吧。结果,首届5位区名教师,我还是忝列其中。真的是意外,通州的包容之心,真的让我感动。


最高兴的事——简约语文研修团队在926终于成立了。南通市中小学名师导师团的导师们到会,给了我莫大的支持。在随后的1121121920日,简约语文研修团队先后与浙江宁波市北仑区初中语文名师工作室、浙江省长兴县初中语文骨干教师研修班互动交流,成功地举行了报告会、同课异构、优课展示等活动。在这些活动中,校长、副校长,教研组、备课组都给予了大力支持,展现了一所名校的人文情怀。


最庆幸的事——《初中语文简约课堂建构研究》这一课题获得南通市“十二五”教育科学名师专题立项后,今年成功升格为江苏省“十二五”教育科研立项课题。1224通过了南通市教科研中心组织的专家中期论证。


最惊险的事——今年先后在广东佛山、陕西西安、山东青岛、广西南宁、浙江湖州、海南等地讲学20多场次。1018日夜在咸阳机场,下了飞机,乘车去西安,进入市区高架。疾驰的汽车遇到路中央的一大石块,拐上了路牙,差点侧翻,如果再与后面疾驶的汽车相撞,后果不堪设想。幸好司机经验丰富,处理及时。这是一次惊心动魄的旅程,回想起来,还心有余悸。在后面的两天中与黄厚江老师、程翔老师、君老师等名家大师一起上课、讲座,让我获益匪浅。1020转机青岛,又遇到了余映潮先生、郑晓龙先生,与他们一起讲作文,是何等快慰的事哦!


最有意思的事——志愿服务,辛苦而快乐。2012年年底随全国中语会农村语文教育研究中心的领导专家到河南叶县做助教公益活动,这是我第一次做志愿公益活动。2013年这样的活动随之增多。除了第二次走进叶县外,815我领队的“苏语五人行”一起走进了河南平顶山市开展义务助教活动,培训教师。全国中语会农村语文教育研究中心、中国教育出版网、中学语文教学参考中旬刊编辑部给予了大力支持。中国教育出版网推出了专题页面,中学语文教学参考中旬刊2013年第11期报道了活动盛况。9月随新教育基金会“苏语五人行”走进徐州贾汪区。11月受新教育基金会邀请到安徽阜阳市开课。12月受中外名师教育网邀请到内蒙古呼和浩特市赛罕区进行义务培训教师。


最疏懒的事——也许是因为在班级教学中投入的心力太多吧,也许是因为借房暂住,居无定所之故吧,2013年的写作终于还是荒疏了。上半年先后在《语文教学通讯》初中刊第1期、高中刊第5期,《新作文(中学作文教学研究)》第3期,《江苏教育研究》第1期,《新教育研究》第3期,《江苏教育》中学教学刊第4期发表6篇文章,下半年只在《名师之路》发表千字卷首语《“问教”随想》。也许写得少了,未必是坏事。写得少了,读的多了,沉淀的也多了。


最费心的事——我的课是让导师最费心的事。这一年的课,我的确是费了一些心事的。尽管有争议,有不同的声音,但我还是力求表达“我自己”。先后执教了《皇帝的新装》《背影》《雪》《香山有香》等。我的导师郭志明先生为我的课例《皇帝的新装》专门撰写了近5000字的课评,好友刘春文也拨冗为我的《背影》作了精到的评点,让我受益良多。公开课,就是拿来研讨的。我在反思中前进,不断提升教学技艺,不断改进教学工艺。


最开心的事——平时我的课堂是开放的。同备课组的老师常常会来听课,有时说组团来听。其实,这是一件很开心的事。我下半年不遗余力开发的“课堂单元小组块教学”,还真的和同事们分享了一些很开心的课堂。在听评中促进我的成长。遇到这样的团队,也是我的幸运。我手头的事比较多,是他们分担了我命题、阅卷等很多工作。


2013就这么过去了。向所有关心、惦记着我,支持、帮助我的师长前辈、兄弟姐妹们说一声“谢谢”!


2014就在眼前,慢慢走,把日子过好。真的,努力像向日葵那样,坚定地向着明亮的那方!


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2007年:


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2008


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2011


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2012


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【原创】太和行

太和行


                                                                 


新教育中国行,2013112930日在安徽阜阳太和八中举行。应约前往。火车是28日晚545南通开阜阳的。可是,不知怎的,我记忆中的时间却是552发车。按照我的理解,4点半从学校出发,50分钟就能抵达火车站。驶出学校,我开始有隐隐的担心,堵车!驶入南通市区,车流越来越稠密。钟秀路口那一段根本就无法前行,简直就是在挪动了。没办法,朋友说,你下车跑,然后打的。时间已经到了520了。没办法,只得下车跑过,的确是比车快了,可是又无的士。等朋友拐过来,已经530了。从高架直奔火车站。540下车,终于松了口气,取票奔车,还有12分钟该是没问题的了。取票口,那位售票员显然态度有问题,冷冷地说:退吧,还有五分钟,车是上不去了。我的天,不是552发车嘛?她有些不耐烦了:545。退吧,不受损失。  


退吧,退吧!一黄牛凑上来,很热情,很热情地问,去阜阳吗?有大巴,坐大巴!


给朋友电话,说误点了!多么希望他说,那就让人把你的课替了吧!可是,他死活不松口,费用不是问题,想方设法必须过去!我的天哪!


黄牛又凑上来,坐大巴,第二天6点左右能到。他很热情地拉开小车的门,去吧,7点半的车,来得及,有人接,我送你过去!


赶不上火车了。还能怎样?坐大巴!280元?不能少点? 280280 吧!终于等来了一辆破破的依维柯。我最怕坐这个闷罐了!这样的车况,能走高速?上来吧,一会换大巴,高档的车,保证舒适!付了钱,上了车。


旁边的大爷问,给了多少钱?280!晕啊!依维柯司机喊起来,280元,我只拿120,他居然拿了160?他晕的是赚少了。真正晕的是我,挨宰了,吃了没文化的亏!


闷在车里,只顾跟着车走。也真的不知道多久,说是到了如皋港,蛮繁华的一个小镇子。我还真没来过。好冷,也好饿!朋友来电话献殷勤,吃点饭吧,记得买水果带上车哦!


吃饭,狠狠地吃,吃羊肉汤暖和,一大碗下肚,还真的有效果。买水果,买香蕉,两根;买苹果,一个大的;买橘子,12个小的,最甜的!真不错!一切打点好,到约好的停车点一看,已经是只剩下路灯的光影摇晃,车呢?怎么走了?我的天,还有我的280元呢!还好,上车就拿了一张片子,拨打电话。真神奇哦,一通之后,23分钟的功夫,那辆依维柯就吱吱丫丫地过来了。车上的一堂哄笑:差一点就把你扔下了。


到了高速路口,还得等,说是上海来的车。我这是第二次被卖了吧!


8点半准时上了高速。我的心稍稍安顿下来了,眯上眼,迷迷糊糊中惊醒。原来车已经停下来了,周围的人在嘀咕,小孩子在哭闹,司机在闲聊在抽烟——前面车祸,堵车了!我的天,什么时候是个头啊!


两个半小时过去了,已是12点了吧,车流开始解冻,继续前行。又是一阵迷糊,又被惊醒——高速封路,2点到5点严禁行驶。无语,车上没有了暖气。冷开始蚕食起来,一阵一阵,心烦气躁,无法入眠了。


5点到了,车开动了。下了高速,像一只蜗牛,这时我也不急了。差不多10点到了会场,进入课堂,睡意顿消!


中午忙乎了一下课件,冲了热水澡,躺下。脑袋里依旧没了睡意。太和一路的折腾,是颇好的写作素材吧。原先的设计全部推翻,联想和想象,就和孩子聊聊这一路。误车了——想一想为什么?堵车了——司机、乘客(老人、小孩子)、老师又怎样的反应、环境是怎样的……思路理顺了,课堂就交给孩子吧。眯了20分钟,出发进入课堂。


                         


和我同课异构的是太和的范磊老师(阜阳市学科带头人、名教师,被安徽中语会推荐为“小镇名流”,曾获得全国中语会赛课一等奖,颇有影响)。他的课由水想开去,水之美,水之性,水之神,水之理,水之效……以水为话题四人小组,有眼前之水,结合联想,片段写作,范文引导,训练交流。整个课堂,如行云流水,丝丝入口,颇见设计功底与驾驭智慧。


我进入课堂,按照原来的设想由对公开课语文的期待,引导联想。由此切入我的太和行的交流,以谈话式推进。很快发现,孩子的发言很难进入正题。于是,迅速切换到原来的预设中。课堂是热闹了,学生又能得到什么呢?人教社初一教材第五单元。我的教学指向,就是一是初步了解联想和想象,二是尝试在写作中使用联想和想象的方法,恰当表达,让文章灵动起来。课堂以教材内容、精彩语段为主要资源串编。和孩子们在读读、议议、悟悟、说说中了解联想和想象以及在写作中的作用。这样的设计基于我这样的思考:作文是一个真实的过程性活动。只有学生动起来了,才会有效。一是作文常识的回归,必要的作文知识还是需要教的,不复杂化,不繁琐化;二是想象力能力培养不是这一节课的主要内容,让学生学会使用想象和联想,恰当表达是作文教学的任务所在;三是基于我目前的探索,如何真正发挥教材的作用,以课文为例子教学写作。


初识联想和想象


l             远远的街灯明了,


l             好像闪着无数的明星。


l             天上的明星现了,


l             好像点着无数的街灯。


      街灯——明星——街灯


【联想——相似】


我想那缥缈的空中,
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品,
定然是世上没有的珍奇


     街市——物品


     街市——?


【想象——街市的物,还有?】


l             你看,那浅浅的天河,
        
定然是不甚宽广。
        
那隔着河的牛郎织女,
        
定能够骑着牛儿来往。

         
我想他们此刻,
         
定然在天街闲游。
         
不信,请看那朵流星,
         
那是他们提着灯笼在走。


             ——郭沫若《天上的街市》


  【想象——故事的再创造;为作者的情感表达服务】


l              花儿为什么开了


l              她睡醒了,想看看太阳了。


l             她一伸懒腰,就把花骨朵拉开了。


l             她想和小朋友比比,看谁穿得漂亮。


l             花儿特别懂事,她知道小朋友都喜欢她,就仰起脸,笑了。


l             ……


 【激活想象……】


小结


l             联想和想象都是心理活动,思维活动。


l             联想,由此及彼,彼此相关。【相关、相似、因果、相反】


l             想象,是一种基于生活,基于心灵的再创造。


 


 再识联想和想象


咏雪


          谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:白雪纷纷何所似?兄子胡儿曰:撒盐空中差可拟。兄女曰:未若柳絮因风起。公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。


  【兄子与兄女回答的优劣】


春天到了,树上开满了花,五彩缤纷,吸引了成群的蜜蜂和蝴蝶。各种野花也遍地开放,美极了。


l             桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿,杏儿,梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛像星星,还眨呀眨。                   


                                             ——朱自清《春》


l             江南的雪,可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜,我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。


                           ——鲁迅《雪》


      【联想、想象,拟人、比喻等修辞,情景交融、寓情于景、虚实结合、动静相生】


小结


l             联想有时是想象的基础,二者常常交织在一起,共同使用。


l             联想和想象为表达作者的情感服务,从出发。


l             联想和想象为文章增色,还需要恰当地表达。


发挥联想和想象


    一幅画(儿子为父亲梳头)【可以联想到相似的画面,可以父子的交流……】


    一块石头【一块石头成就了一部《西游记》,一块石头创造了一个经典《红楼梦》,你能从这块五彩的石头中看到一个怎样的故事呢?寓言、童话】


    一段音乐(森林狂想曲)【闭眼静听到什么……构成一幅怎样的画面】


表达灵动恰当


l             就上面的一幅画、一块石头、一段音乐,选择其一,发挥联想和想象,写一段话。


       【写话的环节在第二课时可以推进得扎实】


课按照预设推进。


这里要说的这一堂课中的一位特殊孩子。这个孩子有口吃。他和其他的口吃患儿不一样的是,整个课堂,他有绝对的自信,几乎全程”掌控”着话筒,同桌抢夺也未能成功。我不知道,平时的课堂他是怎样的状态。但是,在这一节课,我还真的比较感慨,实在不忍心剥夺他的发言,甚至愿意牺牲其他孩子发言的机会。我以为真的太难得了。也许上帝给他关上了一扇窗的同时给他打开了一扇门。我们从他很费力的表达中,能明晰地听到他思维的活跃和开放,被他的智慧所感染。有人说,一堂课被他搅和了。课堂因为他而多了几份快活和精彩,我忍不住提请听课老师和其他同学送给他掌声。其实,这个孩子只要有意识的训练,我想一定是可以纠正过来的。令人需要进入更多的思考的是,为什么还有那么多正常孩子,无论你怎么去鼓励、等待、启发就是一言不发呢?首先检讨的应该是我。我们应该给孩子们怎样的方式怎样的智慧让正常儿童敢说会说能说。


我不喜欢溢美式的评课。我始终认为,真正的课堂现场没有名师,没有谁知道下一秒会发生什么。这才是真实课堂的魅力。其实,展示课的价值,不是在展示本身,而是其中的研究价值。如这样的活动,更重要的是在同课异构中激活大家对作文教学的思考。就这“联想和想象”作文教学需要探讨的东西。很值得关注的是,我和范老师的课的指向,我以为都是明确的,都是指向写作的而非其他。第二,都关注到了如何激活学生的思维,教给了学生写作的角度。等等。值得审议的是:对初一的孩子教给些什么,什么样的知识是需要教的,是联想和想象的知识,还是运用联想和想象进行写作的知识。其实,这正如叶黎明博士在《写作教学内容概论》一书中所阐述的那样,需要更多的探索。其实,我的这一节课,也是把自己的探索,结合学习叶博士论述的心得设计的。有些遗憾的是,在互动环节,没有老师就这样的问题引发思考。


这,太和行!以记之。

【原创】生活是自己的

                       生活是自己的


 


今天周三,按惯例是语文早读,未多想,提前赶到班。原来因为期中考集体阅卷,早读课改为英语了。既来之,则安之。下午孩子们还要考政史,就让孩子们临时抱抱佛脚吧。孩子们一阵尖叫。有读书声的相伴,的确是不一样的。孩子们兀自读书,我也读正准备着的鲁迅的《雪》。和着孩子们的读书声,我也放声读。铃声响起,英语老师过来,我才恍然,我的第一课也换成明天的第二课了。英语老师笑言,英语早读,来的是语文,读的是政史。踏着笑声走出教室。其实,课间坐在教室,听一种喧闹,看一阵打闹,偶尔一两个小男生靠到你身边,也是很不错的感觉。在孩子的世界里,用孩子的心情看孩子,自然多了一份豁然。这时与学习无关,与分数无关。


下周有“南通市中青年名师乡镇行”活动,我的任务是上一节公开课,做一个微型讲座。这次有些特殊,承办的学校没有多媒体,只能“清上”“清讲”。特地到导师的办公室商量课题,定下鲁迅的散文诗《雪》。这文章不好讲,讲的名家也多。主要考虑没有多媒体,文章不长,好处理。导师凭对文本的直觉给了我一些建议。他是大家,对文本对课堂有种很特别的感觉。几次活动,我都是自作主张,自行设计,拿出来的课,听课者腹诽颇多。其他导师们总要额外地叮嘱几句。我有时又显得比较固执。他每每总会鼓励我。这两天我还一直没有开始做教案,唯一能做的就是读课文,圈点批注。


回到办公室,丢下课本。按惯例打开电脑,浏览网易新闻,看几位好友的博客。忽而想起,很多时候没有写写自己的生活了。在心底常常会感觉到生活的艰辛,有时有一种无法言说的慨然,因而就没有了诉之笔端的热情了。任何的喋喋不休,也只能成为好事者茶余饭后的谈资。很难超脱,不能看透,似乎也能看懂。


生活有很多东西不是你想的那么简单,我就未曾想,工作会如此折腾。生活有很多时候,不会按照你的意愿前行,我就未曾想,儿子的眼疾会复发。


一切,都会过去!


从南京返回通州,从2012年的国庆节到春节,在近乎四个月没有课上没有事做的日子里,除了看书,除了写作,就是感受着人情的冷暖,世态的炎凉。嬉笑哀怒,甘甜苦涩,风雨繁华。有三五小友相伴,有三杯两盏淡酒。这一段时间,也许,更让我揪心的是儿子。在他16岁的时候,也许,是做着人生美梦的时候,来此劫难。很多人是不能读懂此时的孩子的,自然也就多了臆测闲话。这个孩子因了我这个父亲已是一介草民(其实,原来这个父亲,也就是初中部的一个主管而已),自然也多了一份来自成人世界的纷纷扰扰。


现在想来,一声叹息,一地鸡毛。


让我震惊的是元月儿子的眼睛再次复发。继续在上海五官专科医院治疗,遵医嘱只需要点点眼药水。一个月两个月不见好转,视力再次持续下降。6项检查做了一个半月,大医院总是如此的罢。还好有朋友的帮忙推荐,换了医院换了专家。这个时候已经是四月底了。没有其他办法,还只能挂激素,冲击治疗。这一次的剂量,从我们的心底来说真的是有一种不能承受之痛。3三天。为了这,几次的犹豫反复之后,还只能遵医嘱。上海—通州,通州—上海,跑了多少趟已经记不大清了,那么多朋友出主意想办法腾时间帮忙,费劲周折。激素对人体的伤害也许是常人都能想到的,更何况如此大的剂量对一个16岁的孩子呢。但是,还真有一些人是不知道的。在我们往返奔波的时候,有人猜想儿子是为了躲避中考装病的吧,我们是为了儿子的伪装故意带着孩子去上海的吧。平时的考试可以躲,中考呢?云云。你自己的纠结的事情,别人也会关心的。是的,是中考还是继续休学,我们不知道讨论过多少次。休了,眼疾再次反复怎么办?不休,必须参加中考,三天能坚持下来吗?所有的流言,都随着儿子参加中考而休止。对于中考成绩再次成为人们关注的焦点,称为谈资更贴切一些。结果怎样呢?成绩并未如一些人想的那么糟糕可笑,也未曾如孩子所期望的。但,在大多数人看来,孩子真的不容易。他也只有16岁。


2013年的春节过后,借用到新的单位,开始有课上。对于一个教师来说,有课上该是一种怎样的幸欣。接这个班的时候,我已经是第四位语文老师了,情况自然是很特殊了。很多时间很多精力都投入到班级里。很累,压力很大,但内心深处还是快乐。暑假过后,调到这个单位,开始了一段新的生活吧。


一切,都会好的!


此时此刻敲击键盘,本想记下这个早晨的琐屑,未曾想彼时彼刻的零星点点闪在眼前了。在我心里,放不下的还是儿子的眼睛儿子的身体。其他,还有什么呢?对于彼时彼刻的所有,在此时此刻,都是一种财富。生活本就是一本书,它教会你去如何认识生活,如何去更好地生活。


生活是自己的!

【转帖】侯伟玲:青岛听课之人物篇《小丁印象》

青岛听课之人物篇


丁卫军


其时,我刚刚回来,小心地从会场地上纵横盘踞的各类电线中走过,不经意间扫了一眼主席台,十几个团座的学生当中有个小个子的男老师,手执着话筒,俯侧着身子,好像是在和学生说什么有意思的事儿,台下的吵嚷喧闹与台上的说笑毫无干系。我想,哦,已经来了。


赶紧到位子上坐好,放心大胆地上下打量他。瘦,不高,腰背有些微弯,比网上的照片还看老一些。但几乎一直在笑,那种眯眯着眼很认真亲切的笑。


上课了。不是标准的普通话。语调轻软,语速稍快。一堂作文指导课。


他让学生观察他,写出他的特点,比如“小”和“笑”。学生写他,写他戴着一块金色的表。他便举起自己的手腕,表扬这个孩子观察细致。看到了他的土豪金的手表,全场的人都笑了。他扬起的手,白皙,修长。据说有这样的手型人,富有艺术天赋。


他坐下来了。在坐下之前,动手把主办方侧放的桌子拉到了老师们的对面。于是,他就和我们面对面了。他开始说了,说自己的作文教学,其间会插说自己的人生经历,说自己的梦想与坚持,说自己现在的状况。像拉家常,随意随性。


他说自己是电大毕业,18年的时间成长为特级教师。就说了这么一句,没有说自己付出了怎样的努力,如何的艰辛。似乎,一切都是轻描淡写。他说自己的现状,语焉不详,似有些自嘲。他说自己做校长也教着毕业班,并且成绩还不能比其他老师低,否则人家不服。说此话时,他的语气忽的加重,并且在椅子上顿了一下身子,眼神陡然一亮。台下的我们便喝彩,鼓掌。他读自己儿子的一篇文章,颇是自得。提到儿子学业,突然黯然,我的心便被揪扯了一下,至今不能释怀。


他讲自己的作文教学,自有心得,自成系统,成绩斐然。


讲座结束,不少老师涌上讲台,要联系方式,要合影。我看到被围住的他,大额头上有微微的汗,却依旧笑着,小眼睛弯弯的。


他给学生留了QQ号,让学生把写的《小丁印象》传给他,进行网上交流。不知那些学生写了没有。我私底里以他为师,便也写了这篇文字。不知小老师会打多少分。


小丁——丁卫军。江苏通州人。“简约语文”践行者。百度一摆,即得。


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