【原创】“换个角度思考—作文升格训练”教学实录

“换个角度思考—作文升格训练”教学实录


 


 师:同学们,“不落俗套,写出新意”是我们作文的一大难题,今天老师就和大家一起来想想解决的办法,看看能不能有一点收效。首先,我给大家讲一个故事。


  (学生饶有兴趣地直起身子倾听。)


[点评:直入教学目标,简捷明快;由故事引入,可激发学生学习兴趣。]


飞速行驶的列车上,一位老人刚买的新皮鞋不慎从窗口掉下去一只,周围的旅客无不为之惋惜,不料老人毅然地把剩下的那只也扔了下去。众人大惑不解,老人却坦然一笑……


 故事说到这儿,同学们想一想,老人会说些什么?大家张开想像的翅膀吧,如果你是那位老人,你会怎样想呢?


(教师顺势打开投影仪,把故事内容打出。抛出的问题使学生眼前一亮,兴致盎然,陷入思考中。)


[点评:故事戛然而止,设置悬念,进一步激发了学生参与的积极性。]


 生1:只剩下一只鞋,留着也没有什么用,还不如扔掉。


 生2:新买的鞋竟掉了一只,提着剩下的一只,让人看了笑话,不如扔掉。


(教师板书,学生七嘴八舌,所想所说大同小异。)


 师:大家再看看投影,这位老人扔掉鞋时,是一脸的坦然,会不会有其他想法呢?


 (学生相互交流。)


 生3:掉下去的一只如果被人捡到了呢?我有一只没用,他捡到一只也没用,我扔下去,他再捡到,他不就有一双新鞋了吗?


(学生们似有所悟,有的竟为之鼓掌。)


 师:大家说,刚才这位同学的想像有没有道理?是不是超出了我们一般的思维呢?这就是创新火花的迸发。如果我们写作文在选材上能做到另辟蹊径,打破思维常规,就会收到意想不到的效果。我们再想一想,如果一般的老人,他刚买的新鞋掉下去一只会有怎样的表现?


(学生再一次活跃起来,有的同桌间相互讨论,有的动笔书写。教师巡视,并略作点拨。)


[点评:充分发挥学生学习的主动性,教师随机点拨,开启学生的思维。]


 生4:懊恼不已。


 生5:会责怪自己粗心。


 师:太概括了,能不能再具体些?可适当地运用一些人物描写的方法。


 生6:会痛哭流涕。


 生7:他把头探出窗外,脸涨得通红,眼睛直瞪瞪地注视着远去的那只新鞋……


 生8:他猛然站起身来,大叫“停车、停车”,可是飞驰的火车怎能因此而停下呢?


 生9:我接着上一位同学说。他无奈地叹了一口气,直直地坐了下去,头重重地打在座位后背上。


 生10:他望着窗外的那只新鞋,说:“唉,倒霉,真倒霉,一个月的辛苦钱泡汤了。”他眼泪汪汪,跺脚捶胸……


[点评:学生已经完全进入状态,思维活跃,发言积极,不时迸发出智慧的火花。]


 师刚才大家的发言都很精彩,由概括到具体,关注到人物的语言、动作、神态,这样一比较,是不是凸现出前面那位老人精神的可贵?大家说说,我们看到了这位老人怎样的精神境界?


 生11:他心好呗,老想着别人。


 生12:毫不利己,专门利人。


 生13:有奉献精神,自己的鞋掉了,把另一只也献给别人。


 (其他学生大笑。)


生14:这太牵强了。我觉得还是为别人着想的思想。


 生15:我以为,这双新鞋如果不掉下去一只,这位老人是否会把这双鞋送给别人,这不得而知,可能会,也可能不会。但是,从这里我们可以看到这位老人的不同寻常之处,我认为,是他那种开阔的胸怀。


  (教师颔首,其他学生安静下来,似乎在品味。)


 师:前面几位同学的发言也有道理,我们确实从中看出了老人为别人着想的良好品质。刚才这位同学的发言又有些不同一般,朴素中富有哲理,给人以震撼,也给人以新的启示。其他同有没有补充?


 生16:刚才这位同学的话,我很赞同,跟我们想的不同。他的话启发了我,其实,这位老人在失去了一只新鞋后依然十分坦然,这一点确实是难能可贵的,也是常人难以达到的一种思想境界。


 师:把这两位同学的发言概括一下,我们可以看到这位老人有一种“坦然面对失去”的品质(板书)。与“为别人着想”相比,这无疑又是一种创新。谁能概括一下,我们的作文怎样才能写出新意呢?可以先在草稿本上书写写,同座、前后桌之间讨论讨论。


 (教师巡视,参与学生的讨论)


[点评:教师话不多,设置的问题却恰到好处,激活学生思维。其实,学生的思想有时就像泉水,一旦泉眼打开,就会奔涌出汨汨清泉,给人惊喜,给人快乐。]


 生17:要出新就要想别人想不到的,写别人没写的。


 生18:要善于从另一个角度思考问题。面对题目大家都会想到的角度,自己就要尽量避免,不选不写。


 生19:选材出新是一方面,立意也可以出新。旧瓶可以装上新酒,老材料,可以写出新的主题来。


 师:刚才几位同学所讲的都很有道理。作文要出新,一是选材出新,二是立意出新。选材要善于另辟蹊径,避免    “第一思想,“第一思想”往往是大家都会想到的;更重要的是要善于换一个角度思考问题,注意捕捉细节,在不经意处出神奇。立意要善于升格,善于提炼主题。所谓升格,简直之,就是把一般的主题、平淡的主题加以提炼、升华,使其格调更高,更有意义,更有创新性。刚才我们讨论的过程其实就是一个提炼主题的过程,就是一个升格主题的过程。要在不断的筛选中,选出有时代感有个性的主题思想来。


下面我们来看两部动画短片:《龟兔赛跑》和《狐狸与乌鸦》。大家一边看,一边思考,如果你是一位小作家,让你重新构思,会是怎样的结果?可以重新编排,也可以续编故事等。一、三组重点看《龟兔赛跑》,二、四组重点看《狐狸与乌鸦》,同桌间可以合作完成。


 (教师播放VCD,学生凝神观看。看完短片,学生开始讨论交流。场面活跃。教师巡视并参与学生活动。)


[点评:再一次激发兴趣,让学生动脑动嘴;想、说、写结合,检验了教学效果。]


 师:下面交流创作成果,谁愿意来展示自己的作家风采?


生20:乌龟和兔子赛跑又开始了。这一次兔子可是憋足了劲。可是没想到,这一次不在森林里,而在山上,乌龟头一缩,从山顶滚到山脚。结果,比赛还是乌龟赢了。兔子的眼睛更红了。其实,兔子不知道,除了有力气有本领之外,还需要用脑子。


(学生报以掌声。)


 师:新编《龟兔赛跑》情节有新意,更可贵的是最后一句话,很有教育意义。


 生21:……狐狸自以为聪明,殊不知,聪明反被聪明误。乌鸦嘴里掉下去的那块肉里有毒。狡猾的狐狸终于被毒死了。不劳而获的果实往往并不可口。


 师:这位同学把原来的故事改换了一下,也别有一番情趣。这里要特别强调的是不能为了求“新”,而脱离生活实际。


 讨论交流就到这里,请大家看投影,按要求作文。针对老题目《我的老师》,看看谁能写出新意来。


 (教师投影出作文要求,学生开始写作。)


[点评:归结要点,要言不烦,瓜熟蒂落。]


 总评:


本堂课所要解决的是作文教学中的难点之一。授课教师始终抓住学生的心理特点精心设计,问题渐次层进,环环相扣,随机引导,适时点拨,以学生为学习的主人,充分发挥学生的主动性和积极性,使其在课堂中不时迸发出智慧的火花和创新的火花,这是教学细节不断优化的结果,更是教育理念不断提升的结果。作文指导难,如何克难,这同样需要教师的创新。这堂课选材新颖,富有创意,拉近了生活与学生的距离。整堂课学生处于一种积极思考、主动表现的状态之中,从中我们不难感受到学生表现自我的快乐,这正是成功的教育带给他们的享受。这样的课堂让我们相信,享受教育并不遥远。


(点评者:江苏省中学语文特级教师、通州市教育局副局长  郭志明)


 

《【原创】“换个角度思考—作文升格训练”教学实录》有3个想法

  1. 呵呵,风趣\活泼,引导的好!
    我也有个新发现:正在行使的列车上,一位老人如何能够做到把一只鞋子从窗户里丢掉呢???[quote][b]以下为丁卫军的回复:[/b]
    一切皆有可能!呵呵![/quote]

  2. 没想到在这里看到了你的这篇,你不知道当年看了这篇文章如获至宝,复印保存,并且试着在好几个班里讲过呢,虽然当时并不知道丁卫军为何许人,呵呵
    简单的智慧,简单的快乐,简单生活,简单的文笔,你是简约语文的真正践行者,我应该好好学习了……

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